Методическая разработка внеурочного занятия (интеллектуальное направление)

– Ребята, вам тепло?

— В классе светло?

— Прозвенел для вас звонок?

— Уже закончился урок?

— Только начался урок?

— Хотите учиться?

— Значит можно садиться!

— Молодцы! Чтобы начать наше занятие давайте проверим вашу готовность. У вас на парте обязательно должен быть учебник по родному языку, рабочая тетрадь, а также пенал.

Эмоциональный настрой 

Проверяют готовность.

— Прошлое и настоящее, каких слов русского языка мы изучали?

— На какие группы мы делили слова?

-Правда и кривда.

-Слова, которые относятся к правде и слова, которые можно отнести к лжи.

Парная работа

-А, чтобы узнать с какими именно, вам нужно посмотреть на доску и послушайте загадку.

— Посмотри, мой милый друг, 
Что находится вокруг? 
Небо светло – голубое, 
Солнце светит золотое, 
Ветер листьями играет, 
Тучка в небе проплывает. 
Поле, речка и трава, 
Горы, воздух и листва, 
Птицы, звери и леса, 
Гром, туманы и роса. 
Человек и время года – 
Это всё вокруг … 

-Что вы видите на доске?

-Чем они отличаются друг от друга?

-Верно! Одно солнышко находится высоко в небе и ярко светит, даря нам тепло.

-А другое солнышко грустное потому, что оно закрыто темно-серыми тучами.

-Но посмотрите, подул сильный ветер и налетели еще тучи, они закрыли всё небо и солнышко совсем скрылось.

-Тучи принесли для вас первое задание.

-У каждого на парте лежит конверт. Откройте его и найдите тучку. 

-Что вы видите на ней?

-Вам нужно посовещаться со своим соседом по парте и догадаться, какое слово зашифровано транскрипцией. (см. Приложение 1)

-Но перед этим нам нужно вспомнить правила работы в паре.

-Приступайте к выполнению задания.

-И так, какое слово у вас получилось?

-Давайте, вспомним уроки по окружающему миру и ответим на вопрос: что такое дождь?

Дождь — атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель жидкости. Капельки воды в облаках становятся слишком тяжёлыми и начинают падать на землю.

-А какой он бывает?

-Знаете ли вы, что такое ситник? Обложной дождь?

-Хотели бы вы про это узнать?

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Посмотрите, на доске была написана тема урока, но сильный ветер перепутал все слова. Посовещайтесь со своим соседом по парте и скажите, как звучит тема нашего сегодняшнего урока.

-Что у вас получилось?

-Как вы понимаете смысл данной пословицы?

-Что мы должны узнать сегодня на занятие?

-А также, узнаем какие есть виды дождя.

-И так, давайте приступим к выполнению наших задач.

-Природа.

-Два солнышка. 

-Одно светит ярко на небе, а другое закрыто серыми тучами.

-Транскрипцию слова.

-Дождь.

-Это природное явление; осадки; один из этапов круговорота воды в природе.

-Нет.

-Да.

-О дожде; как раньше называли дождь.

Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.

Узнать, как раньше называли дождь.

Повторение – групповая работа

Работа с материалом учебника. Открытие новых знаний.

Индивидуальная работа.

-Давайте вспомним, что мы еще знаем о дожде? Чтобы ответить на этот вопрос вы должны поработать в группе.

-У каждой группы есть свое задание. Возьмите из конверта задание №2. Вам нужно вспомнить, что мы изучали на уроках русского языка.

1 группа – подбирает однокоренные слова к слову дождь;

2 группа – подбирает синонимы к слову дождь;

3 группа – подбирает антонимы к слову дождь;

4 группа – подбирает прилагательные к слову дождь.

-Давайте вспомним, как нужно работать в группе?

-Приступайте к выполнению задания.

Проверка выполненного задания под документ-камерой.

-И так, давайте проверим правильность выполнения ваших заданий.

-Молодцы!

-Теперь, открываем учебник на странице 17 и выполним упражнение 1.

-Перед вами отрывок из книги К.Г. Паустовского «Золотая роза». Вам нужно прочитать отрывок и выписать «дождевые» слова, которые тебе незнакомы.

-Давайте, проверим, что у вас получилось. Обменяйтесь, со своим соседом по парте, тетрадями и посмотрите, какие слова он выписал.

-Какие дожди вам пришлось испытать на себе?

-Какие слова вам незнакомы (обложные, спорые, окатные)? В каком словаре можно узнать лексическое значение?

-Давайте, узнаем значение незнакомых слов.

-Обложной: обложной дождь (разг.) -затяжной дождь, во время которого небо обложено тучами.

-Спорый: слово «спорый» означает ― быстрый, скорый. Спорый дождь льётся отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом.

-Окатный дождь – еще называют купальным дождем, похож в своем проявлении на ливневый. Выражение «воду в решете носили» как раз подходит к определению купального (окатного) дождя, т.е. крупные частые капли, которые стремительно падают на землю из облаков. Купальный дождь непродолжительный, после него тучки рассеиваются, небо проясняется. Такой дождь получается только летом.

-А на что похожи звуки дождя?

-Послушайте, с чем сравнивает звуки дождя Виктор Петрович Астафьев. (текст из упражнения 2 стр.18)

-С чем сравнил звуки дождя Виктор Астафьев?

-Давайте, все вместе попробуем воспроизвести звуки дождя, с помощью постукивания по парте. 

Физминутка

Дождик скачет по дорожке,

Как мальчишка озорной, (Прыжки)

Громко хлопает в ладоши

И от счастья сам не свой. (Хлопки)

Летний дождь – всегда веселый.

Он как друг хороший всем. (Повороты, руки на поясе)

Вот и тополь стал зеленый,

Будто новенький совсем. (Руки вверх, наклоны влево – вправо)

Как игрушки в магазине,

Чистые дома стоят. (Повороты с отведенной в сторону рукой)

Небосвод стал синий-синий.

В лужах «зайчики» блестят. (Руки вверх, «фонарики»).

-А как еще модно почувствовать дождь?

-Послушайте текст К.Д. Паустовского, определите, какие запахи появляются во время дождя?

-Объясните, пользуясь текстом, что означает слово КРАПАТЬ?

-Выпишите из текста однокоренное слово к слову КРАПИНКИ, выделите корень. Не забываем правила письма.

-Определите, к какой части речи относится каждое слово.

Проверка выполненного задания.

-Что означает выражение «после дождичка в четверг»?

-Чтобы ответить на этот вопрос откройте учебник на стр.24. Давайте, прочитаем текст «Из истории языка и культуры».

-Что нового вы узнали?

Вспоминают правила работы в группе.

Взаимопроверка.

Выполнение задания из учебника.

Взаимопроверка. 

В толковом словаре.

Имитация звуков дождя.

-Запах мокрой травы; прохладный запах земли.

Индивидуальная работа.

-Вам нужно соотнести название дождя с его определением.

-Приступайте к выполнению задания. Один человек будет выполнять задание у интерактивной доски.

-Давайте, проверим правильность выполненного задания. (проверка по эталону)

-Оцените себя самостоятельно, поставьте оценку за выполненное задание. Если выполнено все верно, то поставьте «5». Если допущена одна ошибка, то поставьте «4». Если допущено 2 ошибки, то поставьте «3». Если допущено больше двух ошибок, то вам необходимо еще раз изучить эту тему и повторно выполнить задание. 

-Сдайте, с последней парты на первую, свои работы. 

Выполняют задание для закрепления.

Самопроверка.

Домашнее задание:

-Наше занятие подходит к концу. 

-С каким словами сегодня познакомились?

-Какие слова из прошлого узнали?

-Чтобы вы хотели еще узнать о дождевых словах?

-Дома вам необходимо найти загадки о дожде, грозе, облаках, туче. Попробуйте придумать свои загадки на эти темы.

-Давайте повесим наши капельки на доску вокруг солнышка.

-Наше занятие хочется закончить такими словами: «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо)