Технологическая карта логопедического занятия с учеником с ОВЗ (5 класс)
Правописание приставок на -з (с-)
Учебники (УМК):
А.В. Китикова. Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников.
Т.Л. Мишакина, В.В. Ванина. С.А. Гладкова Тренажер по русскому языку для учащихся 2-4 классов. Работа с составом слова.
В.Л. Виноградов, О.В. Шатунова Технологические карты уроков по учебнику Ладыженской Т.А.
Тип урока: повторение изученного материала
Цели урока:
— используя орфограмму, определять необходимость написания з или с в приставке;
— находить орфограмму при написании текстов.
| Этап | Деятельность учителя | Учебное задание |
|---|---|---|
| 1. Мотивоцион-ноорганизационный | Актуализация знаний | Собрать слова, разделённые на морфемы. Беззаботный, разгадка, раскрутить, избежать, бесстрашные, безграничная, испуганная. — На какие части раскололись слова? — Как называются части слова? — Какие морфемы вы знаете? — Что общего у всех этих слов? Какая морфема есть у всех этих слов? — Для чего служат приставки? — В чём особенность приставок в этих словах? -Как ты думаешь, какова тема нашего урока? |
| 2 Знание | Проблематизация | -Давай вспомним, как пишутся приставки на -з и с- в словах . Как нам узнать, какую букву необходимо писать в приставках, оканчивающихся на -з и с-?(вспоминаем правило) |
| 3. Понимание | Исследование | Задание 1: Соедини часть слова с нужной приставкой -из или –ис (тратить, бежать, писать, купаться, лечение, дать, мучиться, пить, резать, коренение, гиб, печь, стари, любленный, гнать.)Задание 2: Замени существительные с предлогами прилагательными: Без жалости, без шума, без дома, без радости, без облаков, без толка.Сделай вывод о правописании предлога без и приставки. |
| 4. Применение | Организация самостоятельной работы | Задание 1: Вставь пропущенные буквы.(ра..бить, ра…ровнять, ра..колоть, ра..сол, ра..мах, ра..сказ, ра..следование, ра..бег, ра..ход, ра..краска, ра..делать, ра..говор, ра..писание, ра..ведка, ра..гон.) |
| 5.Функциональность | Практическое использование знания. | Представь, ты учишься сервировать стол. Нужно составить памятку по сервировке стола, используя слова с изученной орфограммой. Под скатерть необходимо ра…телить мягкую ткань, чтобы приборы ставить бе…шумно. По краю стола на одинаковом ра…тоянии ра…тавляют тарелки. На каждую из них ставят …вёрнутую колпачком салфетку. …права от тарелки кладут ложку и нож, …лева — вилку. Праздничный стол полагается украшать букетом в низкой вазе. |
| 6. Рефлексия | Подведение итога | Сегодня на уроке мы научились определять и использовать орфограмму написания согласной в приставках, оканчивающихся на с, з. Какие трудности возникли?Какие задания давались легко? |
Технологическая карта логопедического занятия с учеником с ОВЗ (5 класс) Правописание приставок на -з (с-)
