Календарное планирование образовательной деятельности
в средней группе комбинированной направленности
Сентябрь. 1 неделя (01.09.2025 – 05.09.2025).
Тематическая неделя «До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!» (продолжать развивать восприятие; создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемые свойствами предметов; обогащать впечатления детей о разнообразии природы летом; расширять представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений)
| ОО | Содержание работы, формы проведения | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| понедельник, 01.09. | вторник, 02.09. | среда, 03.09. | четверг, 04.09. | пятница, 05.09. | |||
| Социально-коммуникативное развитие | Рассказ воспитателя о школе и Дне знаний (дать детям первоначальные представления о школе). Беседа «Летний отдых» (учить выражать впечатления речевыми средствами). Распознающее наблюдение «Кто во что играет?» (составление кратких рассказов об играх сверстников с опорой на вопросы воспитателя и рисунки-подсказки)Коммуникативная игра «Змея» (развитие желания играть сплоченно в команде) | Беседа «Встречаем осенние деньки» (учить участвовать в эмоционально-речевом общении со взрослым и сверстником)СРИ «Семья» (Технологическая карта №1 Моделирование игнрового опыта детей 4-5 лет./Т.В.Березенкова)СРИ: «Угощение» (развивать умение реализовывать игровой замысел).Игровое упр. «Доброе животное» (содействовать сплочению коллектива). | Беседа: «Питание человека», «Как ты помогаешь маме» (формирование представлений о труде взрослых, вариантах посильной помощи им)СРИ «Семья»: сюжет «Готовим обед» (ознакомление с новыми игровыми действиями, их освоение).Оформление альбома «Детство наших родителей» (формировать представления о возрастном развитии). | Беседа «О чём говорит светофор» (вспомнить значение сигналов светофора).Игровые ситуации: «Что случилось на дороге» (ознакомление с правилами дорожного движения , элементами дороги)СРИ «Магазин»: сюжет «Делаем покупки» (совершенствование умений объединяться игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом). | Беседа «Огонь – друг или враг» (дать детям представления об опасности огня).Наблюдение за поливом комнатных растений (формирование интереса к труду взрослых)Трудовые поручения: уборка на участке (формирование умения видеть беспорядок и устранять его, подбирать и правильно использовать необходимый инвентарь)Игра-драматизация: «Три медведя» (формировать у детей интерес к играм- драматизациям; развивать умение имитировать характерные действия персонажей). | ||
| Познавательное развитие | Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 1 Тема: «Первый день осенний»). Экспериментальная деятельность «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем» (закрепить представления детей об органах чувств, их назначении) | Познавательный рассказ «Насекомые» (расширение представлений об окружающем мире)Д/упр. «Раздай яблоки», «Положи на тарелку столько яблок, сколько показывает число», «Убери лишние предметы — поставь недостающие», «Выбери ведро, в которое нальётся больше воды», «Нарисуй справа такой же рисунок, как слева» (актуализация знаний по теме «Числа от 1 до 3») Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 2. Тема: «День осенних листьев»). | Познавательный рассказ «Комнатные растения» (расширение представлений об окружающем мире)Д/и: «Где чья тень?» (развитие чувства формы) Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 3. Тема: «Берёзовый день»).Познавательно-исследовательская деятельность «Что звучит» (научить определять по издаваемому звуку предмет) | Познавательный рассказ «Солнце» (расширение представлений об окружающем мире)Опыты и эксперименты с веществами и материалами: История воды и воздуха. Тема: «Что растворяется в воде (соль, сахар, песок, крупа)?» (Технологическая карта №1).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка № 4. Тема «День перелётных птиц). Экспериментирование «Ароматная радость» (развивать обоняние у детей) | Познавательная беседа «Об одежде» (уточнение представлений о видах одежды, её назначении, правилах хранения и ухода за ней)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 5. Тема: «День огородников»). Игры с соломинкой (познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его) | ||
| Речевое развитие | Беседа «До свиданья, лето, здравствуй, осень!» (расширять представления о характерных особенностях летней природы, летних видах деятельности, учит называть и описывать их).Игровые упражнения: :подбор действия к предмету (формирование словаря); описание игрушек (развитие связной речи)Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Тема: «Детский сад» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 1).Беседы-воспоминания о лете, о приятных моментах из жизни детей в детском саду в предыдущем году (развитие связной речи, создание позитивного настроя на учебный год).Д/и «Назови ласково (отработка использования уменьшительно-ласкательных форм существительных)Упражнения для развития дыхания: поддувалочки с перьями, листьями (развитие правильного речевого дыхания) Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Беседа «Расскажи нам, осень, о себе…» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 19-20Д/и «Кто у кого?», «Чей это голос?» (закрепление в речи названий знакомых животных и их детёнышей)Чтение рассказа В.Г.Сутеева «Мышонок и карандаш» (развитие способности воспринимать содержание художественного произведения, воспитывать интерес к художественной литературе).Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Рассказывание: русской народной сказки «Заяц-хваста» (обогащение опыта восприятия сказок о животных)Д\и «Звуки вокруг нас» (дифференциация неречевых звуков)Практические упражнения: с индивидуальными зеркалами (повторение правил работы); на уточнение органов артикуляции – рот, язык, кончик и середина языка (подготовка к проведению артикуляционной гимнастики). Тема: «Знакомство с органами артикуляции» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 1.Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Рассказывание: русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» (обогащение опыта восприятия сказок о животных)Д\и «Что это и где используется» (познакомить с новой игрой, формировать навыки правильного изложения своих мыслей в простых и более сложных предложениях).Пальчиковая гимнастика «Мы похлопаем в ладошки» (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). | ||
| Художественно-эстетическое развитие | Экспериментирование: объекты – рамочки для рисунков разного цвета, фактуры (зрительное и тактильное обследование, сравнение по форме и цвету)Слушание: «Ах ты, берёза», рус. нар. песня (воспитание слушательской культуры)Игры с пением: «Огородная-хороводная» муз.Б.В. Мозжевелова, сл. А.Пассовой (согласование движений с текстом песни, выполнение игровых действий). | Художественно-дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей).Слушание: «Осенняя песенка», муз. Д.С. Васильева-Буглая, сл. А.Н.Плещеева (воспитание слушательской культуры)Выкладывание картинок из геометрических фигур (способствовать развитию пространственного восприятия). | Д\и «Что нам стоит дом построить?» (развитие чувства цвета).Композиции на основе детских песен «Кот Леопольд» Б.Савельева (воспитание потребности к самовыражению и движению под ритмичную музыку) | Рассказ воспитателя о духовых музыкальных инструментах (дать представление о семействе духовых музыкальных инструментов, развивать интерес к игре на духовых инструментах).Игры-эксперименты с художественными материалами – глиной, тестом, пластилином (ознакомление с различными художественными материалами).Пение: «Осень», муз. И.Н.Кишко, сл. Т.И. Волгиной (воспитание любви и интереса к пению) | Конструирование видоискателя из деталей конструктора (ознакомление с видоискателемХудожественный труд: «Флажки такие разные» (свободный выбор материалов, видов деятельности и технических способов исполнения).Конструктивно-модельная деятельность «Открытка» (показать приём складывания прямоугольника в квадрат). | ||
| Физическое развитие | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)П\и: «Найди себе пару» (формирование умения быть организованными в совместной двигательной деятельности)Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)Упражнения в ходьбе и равновесии: ходьба на носках (обогащение двигательного опыта в процессе основных движений)Рассказ-презентация «Носовой платок» (ознакомление с предметом личной гигиены).Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)П\и: «Найди флажок» (формирование умения быть организованными в совместной двигательной деятельности)Рассказ-презентация «Полотенце» (ознакомление с предметом личной гигиены).Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)П\и: «Пролезь в обруч» (формирование умения быть организованными в совместной двигательной деятельности).Практические упражнения: «Самые аккуратные» — мытьё рук с мылом, пользование носовым платком (привитие культурно-гигиенических навыков).Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)Упражнения в беге: бег врассыпную (развитие координации движений)Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | ||
| Образовательная деятельность | |||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры – импровизации и музыкальные игры | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры математического содержания | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | ||
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Чистоговорки, стихи с часто повторяющимися звуками. (способствовать развитию ЗКР, активизировать словарь) | РР Д/упр «Один – много». (упражнять в образовании множественного числа). | РР Д/упр. «Цепочка» (упражнение в образовании новых слов по образцу). | РР Д/упр. «Скажи по-другому». (развивать умение подбирать слова, близкие по значению). | РР Д/упр. «Мой, моя, моё». (формировать грамматический строй речи). | ||
| Работа с родителями | Папка-передвижка «Осень — красавица». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. | Проведение анкетирования, с целью получения сведений о родителях. | Папка-передвижка «Расскажите детям об осени». Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям в природе. | Папка-передвижка «Возрастные особенности детей 4-5 лет». | Папка-передвижка «Что надо знать о прививках». | ||
| Вариативная часть | Чтение рассказа К.Ушинского «Уточки» (развитие эмоционально-образного восприятия домашних животных; активизация в речи слов о доброй заботе). (Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Добрая забота». Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 11) | ||||||
| Итоговое мероприятие | Досуг: «Поём песни с родителями» (создание условий для творческого взаимодействия детей и родителей). | ||||||
| Отметка об исполнении |
Воспитатели: _______________________________________________________________
Сентябрь. 2 неделя (08.09.2025-12.09.2025).
Тематическая неделя «Давайте познакомимся. Я человек. Мои эмоции» (обогащать представления о возрастных изменениях (когда я был маленьким, когда я стану большим); формировать гендерные представления, о семейных ролях и отношениях; способствовать пониманию и распознаванию эмоциональных состояний, связи эмоций и поступков, становлению эмоционально — положительного отношения к людям; содействовать поло — ролевой социализации; продолжать формировать знания о составе своей семьи, адресе проживания, фамилии и менах близких родственников).
8 сентября — Международный день распространения грамотности
| ОО | Содержание работы, формы проведения | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| понедельник, 08.09 | вторник, 09.09. | среда, 10.09. | четверг, 11.09. | пятница, 12.09. | ||
| Социально-коммуникативное развитие | Тренинг «Доброе утро» (ознакомление с моделями культурного поведения, формирование полезных привычек, соблюдение режима).Рассматривание альбома «Детство моих родителей» (формировать положительное отношение к родителям).СРИ «Семья» (Технологическая карта №1 Моделирование игнрового опыта детей 4-5 лет./Т.В.Березенкова) | Рассказы: «Домашние дела», «Трудолюбивая девочка» (формирование представлений о хозяйственно-бытовом труде)Д/и: Модный салон», «Одень Машеньку» (обогащение представлений, становление интереса и способов деятельности)Творческие игры: с разноцветными волчками (развитие мелкой моторики, координации в системе «глаз-рука»). | Игровые ситуации: «Правила этикета», «Давайте поздороваемся» (формирование умения взаимодействовать между собой).Беседа «Опасность непослушания» (углублять представления детей о семье, о правилах общения с незнакомыми людьми).СРИ «Салон красоты»: сюжет «В парикмахерской» (совершенствование умения объединяться в игре, распределять роли). | Творческая мастерская: беседа «Дружная семья», рисование на тему «Моя семья» (обсуждение понятия «дружная семья», воспитание доброжелательного отношения к членам семьи, формирование представления о семейной принадлежности) Игры-экспериментирования: с зеркалом «Солнечные зайчики» (развитие игровой деятельности). | Игры-экспериментирования с природными материалами: с песком (обеспечение релаксации, снятие эмоционального напряжения, ознакомление с моделями безопасного поведения)Беседа «Чем мальчики отличаются от девочек» (воспитывать мужество и женственность). | |
| Познавательное развитие | Рассказ воспитателя о частях суток (формировать математические представления)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карта 6 Тема: «День доброты»). Беседа «Мы всегда играем дружно».(дружеские взаимоотношения, развивать чувство эмпатии, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций). | Познавательная беседа «Что бывает раньше (позже)?» (уточнение представлений о частях суток, о времени).Опыты и эксперименты с веществами и материалами: Что на поверхности? (свойства песка, почвы, глины). Тема: «Рыхлая и твёрдая почва» (Технологическая карта №2)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карта 7 Тема: «Туманный день»). | Познавательная беседа «О фруктах и овощах» (конкретизация представлений о растениях сада, о разнообразии фруктов).Опыты и эксперименты с веществами и материалами: Предметы с секретом (свойства веществ и материалов). Тема «Пройдём по лужам?» (Технологическая карта №3)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карта 8 Тема: «День дождика»). | Познавательная беседа «О фруктах и овощах» (конкретизация представлений о растениях сада, огорода, о разнообразии фруктов и овощей).Д/и «Вершки и корешки» (закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых съедобны и вершки, и корешки).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карта 9 Тема: «День подвижных игр»). | Познавательная беседа «Что мы знаем о ягодах?» (конкретизация представлений о растениях ягодника, о разнообразии ягод).Работа с дидактическими материалами: «Вкусные загадки» (уточнение представлений о том, какие дары лета и осени относят к ягодам, какие к фруктам).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карта 10 Тема: «Зеркальный день»). | |
| Речевое развитие | Беседа «Здравствуй, осень» (продолжать учить называть характерные особенности природы, описывать свои впечатления и эмоции).Д/и: «Что это и где используется» (формировать навыки правильного изложения своих мыслей в простых и более сложных предложениях).Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Д/и: «Скажи правильно» (упражнять в подборе глаголов).Тема: «Игрушки» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 3.Пение и рассказывание знакомых колыбельных песен (развитие интереса к фольклорным жанрам, побуждение к повторению, использованию в игровой деятельности)Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Беседа «Что даёт нам огород?» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 25-26.Сл. игра «Подумай и назови». (упражнять детей в образовании прилагательных от существительных). Д/упр. «Цепочка» (упражнение в образовании новых слов по образцу).Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Д/упр. «Назови ласково». (учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами).Тема: «Развитие слухового внимания» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 3.Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Беседа «Фруктовый праздник!» …» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 23-24.Пальчиковая гимнастика «Мы похлопаем в ладошки» (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи).Д/упр. «Кто это?», «Кто в домике живёт?», «Кто чей?» (соотнесение слов, обозначающих названия животных с названиями их детёнышей).Артикуляционная гимнастика (Комплекс №1 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | |
| Художественно-эстетическое развитие | Работа с ножницами (продолжать учить резать лист на полоски, опираясь на ориентир).Художественное экспериментирование: объекты – цветная и белая бумага (зрительное обследование, актуализация способов преобразования бумаги – сминание, разрывание, разрезание, смачивание водой и др.).Песенное творчество: «Как тебя зовут?» (импровизация, поддержка интереса к пению).Конструктивно-модельная деятельность «Открытка» (продолжение) (показать приём вырезывания круглых предметов (овощей и фруктов) из квадрата). | Д/и: «Что бывает синим». (развивать внимание и память)..Игровые упр.: с ножницами «Птенчики проголодались» (разрезание бумажных заготовок по прямой для отработки техники резания ножницами).Муз.-дид. игры: «Громко-тихо» (развитие тембрового и динамического слухаД/и «Ягоды, овощи и фрукты» (развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать выкладывать ряды, состоящие из одинаковых изображений). | Слушание песен об осени (развивать интерес к музыке).Игры с пением: «Огородная-хороводная», муз. Б.В.Можжевелова, сл. А.Пассовой (согласование движений с текстом песни, выполнение игровых действий). Д/и «Шарфики и шапочки» (развитие чувства цвета).Художественный труд: «Цветные мячики» (художественное конструирование в модульной технике) | Работа с ножницами (продолжать учить резать лист на полоски, опираясь на ориентир).Слушание: «Ах ты, берёза», рус. нар. песня; «Осенняя песенка», муз. Д.И.Васильева-Буглая, сл. А.Н.Плещеева (воспитание слушательской культуры)Рассматривание репродукции И. Репин «Яблоки и листья». (вызвать эмоциональную отзывчивость на произведение, формировать грамматический строй речи, умение отвечать на вопросы развёрнутыми предложениями). | Конструктивно-модельная деятельность из кубиков по желанию детей (развивать конструктивные способности).Рассматривание картин с изображением овощей и фруктов, репродукций И. Машкова «Рябинка», «Фрукты», «Малинка». (приобщать детей к миру искусства).Театрализованная игра «Едем, едем мы домой». (развивать музыкальные способности детей). | |
| Физическое развитие | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)Гимнастика после сна (комплекс №1, «Т.Е.Харченко, Бодрящая гимнастика для дошкольников. –СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 96С. (2-7 лет).Практические упражнения: «Как надо умываться» — закатывание рукавов, тщательное намыливание и ополаскивание при мытье рук (привитие культурно-гигиенических навыков) П/и «Меткие стрелки». (развивать глазомер).Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)Гимнастика после сна (комплекс №1, «Т.Е.Харченко, Бодрящая гимнастика для дошкольников. –СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 96С. (2-7 лет).Беседа: «Где что?», «Голова, туловище и конечности», «Что мы делаем ногами» (закрепление представлений о внешнем строении тела человека)П/и «Бездомный заяц» (развивать у детей ориентировку в пространстве, упражнять в быстром беге).П/и «Кто быстрее скрутит ленту» (развивать скорость и быстроту реакции).Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)Гимнастика после сна (комплекс №1, «Т.Е.Харченко, Бодрящая гимнастика для дошкольников. –СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 96С. (2-7 лет).П/и «Воробушки и кот», «Лохматый пёс» (формировать умения быть организованными в совместной двигательной деятельности)Физкультминутка «Цветы» (закрепить названия основных частей цветка через игру).П/и «Бездомный заяц» (развивать у детей ориентировку в пространстве, упражнять в быстром беге).Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)Гимнастика после сна (комплекс №1, «Т.Е.Харченко, Бодрящая гимнастика для дошкольников. –СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 96С. (2-7 лет).Практическое упражнение: пользование носовым платком (привитие культурно-гигиенических навыков)Спортивные упражнения: катание на самокате, велосипеде (по прямой, по кругу с поворотами, с разной скоростью)П/и «Собираем урожай» (упражнять в метании мяча в горизонтальную цель левой и правой руками).Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №1)Гимнастика после сна (комплекс №1, «Т.Е.Харченко, Бодрящая гимнастика для дошкольников. –СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 96С. (2-7 лет).Игры-забавы: с мыльными пузырями создание атмосферы принятия, искренности и теплоты по отношению к каждому ребёнку)П/и «Ловишки из круга» (познакомить детей с новой игрой).Гимнастика после сна (Комплекс №1 «Прилетели воробьи», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | |
| Образовательная деятельность | ||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры – импровизации и музыкальные игры | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры математического содержания | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | |
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Д/и «Сок, варенье, пастила» (формировать умение пользоваться притяжательными прилагательными)ФР: П/и «Из обруча в обруч».(упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд). | РР: Д\и: «Поварёнок». (активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже).ПР: Д/упр.: «Чего больше, чего меньше» (ввести в речь выражения «больше, меньше, поровну»). | РР: Д/упр. «Мой, моя, моё» (формировать грамматический строй речи)ФР: П/и «Меткие стрелки» (совершенствовать навыки в бросании мяча в вертикальную цель). | РР: Д/упр. «Цепочка» (упражнение в образовании новых слов по образцу)ПР: Упражнение «Посчитай» (учить пользоваться правильными приёмами пересчёта в пределах 5). | ПР: Разрезные картинки «Овощи и фрукты» (закрепить умение классифицировать овощи и фрукты)ФР: П/и «Поймай комара» (упражнять в прыжках на двух ногах). | |
| Работа с родителями | Буклет «Приёмы развития грамотной речи».Информирование родителей о ходе образовательного процесса. | Рассматривание фотоальбома с детьми дома «Детство моих родителей» (формировать представления о возрастном развитии) | Консультация «Как сохранить здоровье детей осенью» | Консультация «Детские страхи. Профилактика детских страхов» | Акция «Игровой уголок» (подбор предметов-заместителей и атрибутов для сюжетно-ролевых игр, изготовление их вместе с детьми) | |
| Вариативная часть | Чтение потешек (развитие эмоционально-образного восприятия домашних животных; активизация в речи слов о доброй заботе).(Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Добрая забота». Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 12 | |||||
| Итоговое мероприятие | Досуг «Любимые игрушки» (привлечение детей к совместной игровой деятельности) | |||||
| Отметка об исполнении |
Воспитатели:_________________________________________________________
Сентябрь. 3 неделя (15.09.2025-19.09.2025).
Тематическая неделя «Мой детский сад. Хорошо у нас в саду» (обеспечивать включенность в детское сообщество, умение согласовывать взаимоотношения со сверстниками, поощрять инициативу и самостоятельность в выборе занятий и партнеров, обогащать умение договариваться, поддерживать совместные дела в небольших группах; способствовать освоению правил и форм вежливости, уважения к старшим; развивать позитивное отношение к детскому саду, знакомить с педагогическими и иными работниками, правилами жизнедеятельности в детском саду; формировать эмоционально положительное отношение к сотрудникам детского сада, конкретизировать начальные представления о назначении отдельных помещений детского сада).
| ОО | Содержание работы, формы проведения | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| понедельник, 15.09. | вторник, 16.09. | среда, 17.09. | четверг, 18.09. | пятница, 19.09. | |||
| Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Как вести себя в помещении детского сада» (вспомнить правила безопасного поведения).Подготовка к СРИ «Детский сад»: экскурсия по участку детского сада; беседы «О труде работников детского сада», компьютерная презентация «Правила поведения в детском саду» | СРИ «Магазин игрушек»: сюжет «Покупки» (формирование умения самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять ролевые действия в соответствии с общим замыслом и правилами игры).Компьютерная презентация «Профессия шофёра» (дополнение представлений детей о профессии шофёра, рассказ о значимости его деятельности для общества). | Беседы: «Правила пользования бытовыми приборами», «Что делать, если…» (обсуждение правил, формирование моделей безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях).Подготовка к СРИ «Шофёры»: ознакомление с правилами подвижной игры «Пешеходы и такси». | Трудовые поручения: сбор природного материала (самостоятельная заготовка природного материала для изготовления поделокИгровые ситуации «Наши помощники на дороге» (ознакомление с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с частями улицы, устройствами, способствующими упорядочению движения по улицам посёлка). | СРИ «Детский сад» (Технологическая карта №1 Моделирование игрового опыта детей 4-5 лет./Т.В.Березенкова) | ||
| Познавательное развитие | Познавательная беседа «Какие помещения есть в группе» (ознакомление с назначением отдельных помещений – спальной, игровой, гигиенической комнат).Целевая экскурсия по группе (познакомить с назначением отдельных помещений – спальной, игровой, гигиенических комнат, с новым оборудованием, вспомнить правила поведения в группе).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 11 Тема: «День осенних цветов»). | Целевая экскурсия по группе (познакомить с назначением отдельных помещений – спальной, игровой, гигиенических комнат, с новым оборудованием, вспомнить правила поведения в группе)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 12. Тема: «День осенних плодов»).Опыты и эксперименты с веществами и материалами: Четыре сезона (природные явления). Тема «Листопад» (Технологическая карта №3) | Целевая прогулка в кабинет педагога-психолога (ознакомление в помещениями детского сада)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 13. Тема: «День фауны»). | Целевая прогулка в кабинет учителя-логопеда (ознакомление с помещениями детского сада)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка № 14. Тема «День лесных обитателей). Рассматривание альбома «Опасные предметы» (формировать основы безопасного поведения). | Работа с дидактическими материалами: «Коммуникативная ситуация «Детский сад. Наши новые друзья» (актуализация представлений о том, чем занимаются в музыкальном и спортивном залах)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 15. Тема: «Звонкий день»). | ||
| Речевое развитие | Беседа «И снова здравствуй, детский сад!» …» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 17-18.Чтение стихотворений о детском саде, друзьях, игрушках (развитие способности воспринимать содержание художественного произведения, воспитывать интерес к художественной литературе)Артикуляционная гимнастика (Комплекс №2 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Тема: «Осень» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 3.Артикуляционная гимнастика (Комплекс №2 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Артикуляционная гимнастика (Комплекс №2 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Тема: «Развитие слухового внимания» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 3.Артикуляционная гимнастика (Комплекс №2 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Пальчиковая гимнастика «Будем есть оладушки» (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). | ||
| Художественно-эстетическое развитие | Наблюдение: объекты – интерьер группы, игрушки (развитие зрительного восприятия, расширение представлений о пространстве детского сада; поддержка позитивной социализации в образовательной среде; воспитание позитивного отношения к детскому саду) | Экскурсия по детскому саду (уточнение представлений о пространстве детского сада, развитие умения ориентироваться в пространстве)Этюд-драматизация «Танец осенних листочков» (продолжать формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки).Вырезывание деталей гриба из геометрических фигур (формировать умение скруглять углы, подготовить детали к аппликации). | Наблюдение: объект – виды за окном (развитие зрительного восприятия, расширение представлений о пространстве детского сада; поддержка позитивной социализации в образовательной среде; воспитание позитивного отношения к детскому саду)Раскраски «Грибы» (учить закрашивать, не выходя за линию). | Конструирование плана группы из деталей конструктора (развитие мышления, воображения, первоначальное ознакомление с планами и схемами).Рассматривание картины «Осенний лес» (рассмотреть картину, учить отвечать на вопросы).Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | Художественно-дидактические игры: материалы – силуэты разного цвета, размера, формы (обучение способам сравнения и группировки по заданному признаку; развитие способностей к композиции, комбинаторных умений и способностей).Лепка «Грибы» по замыслу. (развивать моторику, аккуратность в работе с пластилином). | ||
| Физическое развитие | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)Беседа «Здоровье в порядке – спасибо зарядке» (формировать представления о здоровом образе жизни).Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)Беседа «Правила поведения в спортивном зале» (познакомить с правилами поведения в спортивном зале, рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при использовании спортивного оборудования).Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)Беседа «Мы спортсмены» (привитие элементарных представлений о пользе физических упражнений).Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)Практические упражнения: «В гостях у Мойдодыра» — пользование индивидуальным полотенцем, тщательное намыливание и ополаскивание рук мылом, пользование индивидуальным носовым платком (формирование и совершенствование гигиенических процедур)Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | ||
| Образовательная деятельность | |||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры – импровизации и музыкальные игры | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры математического содержания | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | ||
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Дидактическая игра «Один-много» (использование форм единственного и множественного числа существительных). | РР Д/упр «Что где растёт?» (закрепить умение детей классифицировать овощи и фрукты по месту произрастания). | РР Д/упр. «Наоборот» (развивать умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова-неприятели). | РР Д/упр. поддувалочки «Листочки». (развивитие правильного речевого дыхания). | РР Д/упр. «Скажи слово». (образование названий предметов посуды «сахар-сахарница», салфетка-салфетница»). | ||
| Работа с родителями | Беседы с родителями о том, как образ жизни семьи влияет на здоровье ребёнка. | Беседа «Учите вместе с нами» | Папка-передвижка «Речевые игры по дороге в детский сад». | Беседа о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений и всестороннего развития детей. | Консультация «Режим и его значение в жизни ребёнка» | ||
| Вариативная часть | Речевая игра «Ласковое словечко» (активизация в речи детей слов с уменьшительно-ласкательным значением).(Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Добрая забота». Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 13) | ||||||
| Итоговое мероприятие | Досуг: «Правила безопасного поведения» (игровое моделирование алгоритмов поведения в ситуациях, опасных для жизни и здоровья). | ||||||
| Отметка об исполнении |
Воспитатели:_________________________________________________________
Сентябрь. 4 неделя (22.09.2025 – 26.09.2025).
Тематическая неделя «Осенние настроения. Сезонные изменения в природе» (расширять представления о свойствах разных материалов в процессе работы с ними: рассматривать, поглаживать, ощупывать ладонью, пальцами по контуру листья различного цвета, сравнивать по одному признаку с ярко выраженным признаком сходства, группировать по заданному образцу; показывать простые закономерности и зависимости: если холодно-теплее одеваемся и т д.; знакомить с природой родного края, представителями животного и растительного мира, изменениями в их жизни осенью; знакомить с объектами и свойствами неживой природы (камни, песок, глина, почва, вода), с явлениями природы (листопад, град, ветер), свойствами и качеством природных материалов (дерево, металл).
| ОО | Содержание работы, формы проведения | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| понедельник, 22.09. | вторник, 23.09. | среда, 24.09. | четверг, 25.09. | пятница, 26.09. | ||||
| Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение: «Одежда по погоде» (конкретизация представлений о сезонных изменениях в природе и связанных с ними изменениях в одежде людей) | Беседа «Зачем нужно знать свой адрес?» (закрепить правила безопасного поведения)СРИ «Семья», сюжет «Идем в гости» (формирование умения выбирать и принимать игровую роль, участвовать в ролевых диалогах). | СРИ «Детский сад», сюжет «Дети на прогулке» (обыгрывание различных ситуаций, которые могут иметь место на прогулке, формирование умения объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом) | Беседы: «Мамины помощники», «Трудимся вместе» (расширение представлений об особенностях трудовой деятельности в семье)Практические упражнения: «А у нас порядок», «Всему своё место» (приобщение детей к выполнению посильных поручений по уборке группы) | Наблюдения: «Правила дорожного движения (наблюдение за пешеходами, водителями, сигналами всетофора) | |||
| Познавательное развитие | Познавательные беседы «Почему шуршат листья?», «Что такое листопад?» (обогащение представлений о сезонных изменениях в жизни растений). Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 16 Тема: «Каменный день»). Д/упр.: «Раскрась фигуры: квадраты — в красный цвет, круги – в синий, треугольники – в жёлтый»», «Положи четыре больших черешни в квадратную тарелку, четыре разные клубники – в круглую» (формирование представлений о квадрате как общей форме некоторых предметов) | Наблюдения: объекты – кустарники и деревья, ветер (развитие наблюдательности, умения видеть сезонные изменения в окружающей природе Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 17. Тема: «День строителей»).Д/и: «Прятки с детьми из страны геометрических фигур» (закрепление представлений о форме предметов)Рассматривание альбома «Осенние цветы» (познакомить детей с названиями некоторых цветов). | Исследования: «Разноцветные огоньки» (изучение отражения солнечных лучей в воде).Д/и: «Собери фигуру», «На что похоже?» (формирование умения узнавать знакомые объекты природы по силуэту, по форме, называть их части)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 18. Тема: «День загадок»).Просмотр презентации «Детям о грибах» (познакомить с особенностями и разнообразием грибов). | Работа с дидактическими материалами: «Одежда по погоде» (конкретизация представлений о сезонных изменениях в природе и связанных с ними изменениях в одежде людей) Д/упр.: « «Какой предмет лишний? Почему?» (закрепление представлений о свойствах предметов).Опыты и эксперименты с веществами и материалами: Тайны живой природы (мир растений и животных). Тема: «Листочки к солнышку» (Технологическая карта №5).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка № 19. Тема «День народных игр»). | Дедуктивное наблюдение «Приметы осени» (дополнение представлений о смене времён года, о признаках наступления осени).Д/и: «Из чего сделано?», «Кому что?» (создание условий для применения освоенных представлений о материалах, профессиях).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 20. Тема: «День правил дорожного движения»). | |||
| Речевое развитие | Беседа «До свиданья, лето, здравствуй, осень!» (расширять представления о характерных особенностях летней природы, летних видах деятельности, учит называть и описывать их).Игровые упражнения: :подбор действия к предмету (формирование словаря); описание игрушек (развитие связной речи)Артикуляционная гимнастика (Комплекс №2 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Тема: «Овощи» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 4).Беседы-воспоминания о лете, о приятных моментах из жизни детей в детском саду в предыдущем году (развитие связной речи, создание позитивного настроя на учебный год).Д/и «Назови ласково (отработка использования уменьшительно-ласкательных форм существительных)Упражнения для развития дыхания: поддувалочки с перьями, листьями (развитие правильного речевого дыхания) Артикуляционная гимнастика (Комплекс №2 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Беседа «Расскажи нам, осень, о себе…» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 19-20Д/и «Кто у кого?», «Чей это голос?» (закрепление в речи названий знакомых животных и их детёнышей)Чтение рассказа В.Г.Сутеева «Мышонок и карандаш» (развитие способности воспринимать содержание художественного произведения, воспитывать интерес к художественной литературе).Артикуляционная гимнастика (Комплекс №2 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.)Упражнение «Назови гриб». (обогащать словарь детей названиями грибов). | Рассказывание: русской народной сказки «Заяц-хваста» (обогащение опыта восприятия сказок о животных)Д\и «Звуки вокруг нас» (дифференциация неречевых звуков)Практические упражнения: с индивидуальными зеркалами (повторение правил работы); на уточнение органов артикуляции – рот, язык, кончик и середина языка (подготовка к проведению артикуляционной гимнастики). Тема: «Звук {А}» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 4.Артикуляционная гимнастика (Комплекс №2 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Рассказывание: русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» (обогащение опыта восприятия сказок о животных)Д\и «Что это и где используется» (познакомить с новой игрой, формировать навыки правильного изложения своих мыслей в простых и более сложных предложениях).Пальчиковая гимнастика «Мы похлопаем в ладошки» (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). | |||
| Художественно-эстетическое развитие | Экспериментирование: объекты – рамочки для рисунков разного цвета, фактуры (зрительное и тактильное обследование, сравнение по форме и цвету)Слушание: «Ах ты, берёза», рус. нар. песня (воспитание слушательской культуры)Игры с пением: «Огородная-хороводная» муз.Б.В. Мозжевелова, сл. А.Пассовой (согласование движений с текстом песни, выполнение игровых действий). | Художественно-дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей).Слушание: «Осенняя песенка», муз. Д.С. Васильева-Буглая, сл. А.Н.Плещеева (воспитание слушательской культуры)Выкладывание картинок из геометрических фигур (способствовать развитию пространственного восприятия).Хороводы и пляски (подготовка к осеннему утреннику» | Д\и «Что нам стоит дом построить?» (развитие чувства цвета).Композиции на основе детских песен «Кот Леопольд» Б.Савельева (воспитание потребности к самовыражению и движению под ритмичную музыку)Раскраски по теме «Грибы». (учить закрашивать, не выходя за линию). | Рассказ воспитателя о духовых музыкальных инструментах (дать представление о семействе духовых музыкальных инструментов, развивать интерес к игре на духовых инструментах).Игры-эксперименты с художественными материалами – глиной, тестом, пластилином (ознакомление с различными художественными материалами).Пение: «Осень», муз. И.Н.Кишко, сл. Т.И. Волгиной (воспитание любви и интереса к пению) | Конструирование видоискателя из деталей конструктора (ознакомление с видоискателемХудожественный труд: «Флажки такие разные» (свободный выбор материалов, видов деятельности и технических способов исполнения).Конструктивно-модельная деятельность «Открытка» (показать приём складывания прямоугольника в квадрат).Хороводы и пляски (подготовка к осеннему утреннику» | |||
| Физическое развитие | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)П\и: «Найди себе пару» (формирование умения быть организованными в совместной двигательной деятельности)Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)Упражнения в ходьбе и равновесии: ходьба на носках (обогащение двигательного опыта в процессе основных движений)Рассказ-презентация «Носовой платок» (ознакомление с предметом личной гигиены).Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)П\и: «Найди флажок» (формирование умения быть организованными в совместной двигательной деятельности)Рассказ-презентация «Полотенце» (ознакомление с предметом личной гигиены).Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)П\и: «Пролезь в обруч» (формирование умения быть организованными в совместной двигательной деятельности).Практические упражнения: «Самые аккуратные» — мытьё рук с мылом, пользование носовым платком (привитие культурно-гигиенических навыков).Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №2)Упражнения в беге: бег врассыпную (развитие координации движений)Гимнастика после сна (Комплекс №2 «Дрессированная собачка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | |||
| Образовательная деятельность | ||||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры – импровизации и музыкальные игры | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры математического содержания | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | |||
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Чистоговорки, стихи с часто повторяющимися звуками. (способствовать развитию ЗКР, активизировать словарь)Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | РР Д/упр «Один – много». (упражнять в образовании множественного числа).Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | РР Д/упр. «Цепочка» (упражнение в образовании новых слов по образцу).Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | РР Д/упр. «Скажи по-другому». (развивать умение подбирать слова, близкие по значению).Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | РР Д/упр. «Мой, моя, моё». (формировать грамматический строй речи).Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | |||
| Работа с родителями | Рекомендации родителям по домашнему чтению по теме «Осень», привлечение родителей к совместным посещениям выставок художественного творчества, подготовке к осеннему празднику. | Выставка совместного творчества «Краски осени». | Индивидуальные беседы.. | Рекомендации родителям по домашнему чтению по теме «Осень», привлечение родителей к совместным посещениям выставок художественного творчества в детском саду | Подготовке к осеннему празднику. Индивидуальные беседы.. | |||
| Вариативная часть | Чтение стихотворения Е.Благининой «Котёнок» (развитие эмоционально-образного восприятия домашних животных; активизация в речи слов о доброй заботе). (Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Добрая забота». Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 14) | |||||||
| Итоговое мероприятие | Физкультурный досуг (развлечение) «27 сентября – всемирный день туризма» (формирование интереса и положительного отношения к активному отдыху) | |||||||
| Отметка об исполнении |
Воспитатели: _______________________________________________________________
Сентябрь. 5 неделя (29.09.2025 – 01.10.2025).
Тематическая неделя «Фрукты. Сад» (В ходе практического обследования знакомить детей с фруктами и их вкусовыми качествами; демонстрировать процесс сравнения, группировки «овощи-фрукты»).
| ОО | Содержание работы, формы проведения | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| понедельник, 29.09. | вторник, 30.09. | среда, 01.10. | четверг, 02.10 | пятница, 03.10 | ||||
| Социально-коммуникативное развитие | Наблюдение: «Одежда по погоде» (конкретизация представлений о сезонных изменениях в природе и связанных с ними изменениях в одежде людей) | Упражнение «Волшебный мешочек». Цель: обогащать словарь детей, вспомнить названия овощей и фруктов СРИ «Семья», сюжет «Идем в гости» (формирование умения выбирать и принимать игровую роль, участвовать в ролевых диалогах). | Упражнение «Что нам осень принесла». Цель: закрепить умение классифицировать овощи, фрукты и ягоды.СРИ «Детский сад», сюжет «Дети на прогулке» (обыгрывание различных ситуаций, которые могут иметь место на прогулке, формирование умения объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом) | Беседы: «Мамины помощники», «Трудимся вместе» (расширение представлений об особенностях трудовой деятельности в семье)Практические упражнения: «А у нас порядок», «Всему своё место» (приобщение детей к выполнению посильных поручений по уборке группы) | Наблюдения: «Правила дорожного движения (наблюдение за пешеходами, водителями, сигналами всетофора)С/р игра «Магазин овощей и фруктов» (формировать умение переносить полученные знания в игру). | |||
| Познавательное развитие | Познавательные беседы «Почему шуршат листья?», «Что такое листопад?» (обогащение представлений о сезонных изменениях в жизни растений). Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 21 Тема: «Осенины»). Познавательно-исследовательская деятельность «Узнай по вкусу и запаху» (показать детям значение осязания и обоняния, вспомнить названия овощей и фруктов).Опыты и эксперименты с веществами и материалами: Что мы знаем о себе? (организм человека).. Тема: «Что может нос?)» (Технологическая карта №6) | Наблюдения: объекты – кустарники и деревья, ветер (развитие наблюдательности, умения видеть сезонные изменения в окружающей природе Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 22. Тема: «Рябинник»).Д/и: «Прятки с детьми из страны геометрических фигур» (закрепление представлений о форме предметов)Рассматривание альбома «Осенние цветы» (познакомить детей с названиями некоторых цветов).Просмотр презентации «Детям о фруктах» (познакомить с особенностями и разнообразием фруктов). | Исследования: «Разноцветные огоньки» (изучение отражения солнечных лучей в воде).Д/и: «Собери фигуру», «На что похоже?» (формирование умения узнавать знакомые объекты природы по силуэту, по форме, называть их части)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 23. Тема: «Первый день октября»).Д/упр. «Что где растёт?» (закрепить умение детей классифицировать овощи и фрукты по месту произрастания). | Работа с дидактическими материалами: «Одежда по погоде» (конкретизация представлений о сезонных изменениях в природе и связанных с ними изменениях в одежде людей) Д/упр.: « «Какой предмет лишний? Почему?» (закрепление представлений о свойствах предметов).Опыты и эксперименты с веществами и материалами: История воды и воздуха). Тема: «Испарение (1-я часть)» (Технологическая карта №7).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка № 24. Тема «День грибов»). | Дедуктивное наблюдение «Приметы осени» (дополнение представлений о смене времён года, о признаках наступления осени).Д/и: «Из чего сделано?», «Кому что?» (создание условий для применения освоенных представлений о материалах, профессиях).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 25. Тема: «Увеличительный день»). | |||
| Речевое развитие | Беседа «Осень в гости к нам пришла» (расширять представления о характерных особенностях осенней природы, осенних видах деятельности, учить называть и описывать их).Игровые упражнения: :подбор действия к предмету (формирование словаря); описание игрушек (развитие связной речи)Артикуляционная гимнастика (Комплекс №3 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Тема: «Фрукты» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 5).Д/и «Назови ласково (отработка использования уменьшительно-ласкательных форм существительных)Упражнения для развития дыхания: поддувалочки с перьями, листьями (развитие правильного речевого дыхания) Артикуляционная гимнастика (Комплекс №3 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Беседа «Фруктовый праздник» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 23-24Д/и «Кто у кого?», «Чей это голос?» (закрепление в речи названий знакомых животных и их детёнышей)Чтение «Сказки про яблочко» (расширять представление о фруктах).Артикуляционная гимнастика (Комплекс №3 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Рассказывание: русской народной сказки «Заяц-хваста» (обогащение опыта восприятия сказок о животных)Д\и «Звуки вокруг нас» (дифференциация неречевых звуков)Практические упражнения: с индивидуальными зеркалами (повторение правил работы); на уточнение органов артикуляции – рот, язык, кончик и середина языка (подготовка к проведению артикуляционной гимнастики). Тема: «Звук {У}» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 5.Артикуляционная гимнастика (Комплекс №3 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) | Рассказывание: русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» (обогащение опыта восприятия сказок о животных)Д\и «Что это и где используется» (познакомить с новой игрой, формировать навыки правильного изложения своих мыслей в простых и более сложных предложениях).Пальчиковая гимнастика «Мы похлопаем в ладошки» (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). | |||
| Художественно-эстетическое развитие | Экспериментирование: объекты – рамочки для рисунков разного цвета, фактуры (зрительное и тактильное обследование, сравнение по форме и цвету)Слушание: «Ах ты, берёза», рус. нар. песня (воспитание слушательской культуры)Игры с пением: «Огородная-хороводная» муз.Б.В. Мозжевелова, сл. А.Пассовой (согласование движений с текстом песни, выполнение игровых действий). | Художественно-дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей).Слушание: «Осенняя песенка», муз. Д.С. Васильева-Буглая, сл. А.Н.Плещеева (воспитание слушательской культуры)Разрезные картинки «Овощи и фрукты» (закрепить умение классифицировать овощи и фрукты)Хороводы и пляски (подготовка к осеннему утреннику»Конструктивно-модельная деятельность «Открытка» (продолжение) (показать приём вырезывания круглых предметов (овощей и фруктов) из квадрата.) | Игра «Ягоды, овощи и фрукты» (развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать выкладывать ряды, состоящие из одинаковых изображений).Композиции на основе детских песен «Кот Леопольд» Б.Савельева (воспитание потребности к самовыражению и движению под ритмичную музыку)Рассматривание картин с изображением овощей и фруктов, репродукций И. Машкова «Рябинка», «Фрукты», «Малинка» (приобщать детей к миру искусства).Раскраски по теме «Фрукты». (учить закрашивать, не выходя за линию). | Рассказ воспитателя о духовых музыкальных инструментах (дать представление о семействе духовых музыкальных инструментов, развивать интерес к игре на духовых инструментах).Игры-эксперименты с художественными материалами – глиной, тестом, пластилином (ознакомление с различными художественными материалами).Пение: «Осень», муз. И.Н.Кишко, сл. Т.И. Волгиной (воспитание любви и интереса к пению) | Конструирование видоискателя из деталей конструктора (ознакомление с видоискателемХудожественный труд: «Листики такие разные» (свободный выбор материалов, видов деятельности и технических способов исполнения).Конструктивно-модельная деятельность «Открытка» (показать приём складывания прямоугольника в квадрат).Хороводы и пляски (подготовка к осеннему утреннику» | |||
| Физическое развитие | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №3)Гимнастика после сна (Комплекс №3 «В гостях у солнышка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №3)Гимнастика после сна (Комплекс №3 «В гостях у солнышка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №3)Гимнастика после сна (Комплекс №3 «В гостях у солнышка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №3)Гимнастика после сна (Комплекс №3 «В гостях у солнышка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Оздоровительный непрерывный бег: 150-200 м. по территории детского сада (формирование умения регулировать темп бега, менять его направление по мере утомления, переходить на ходьбу). Утренняя гимнастика (комплекс №3)Гимнастика после сна (Комплекс №3 «В гостях у солнышка», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | |||
| Образовательная деятельность | ||||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры – импровизации и музыкальные игры | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры математического содержания | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | |||
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Чистоговорки, стихи с часто повторяющимися звуками. (способствовать развитию ЗКР, активизировать словарь)Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | РР Д/упр «Один – много». (упражнять в образовании множественного числа).Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | РР Д/упр. «Цепочка» (упражнение в образовании новых слов по образцу).Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | РР Д/упр. «Скажи по-другому». (развивать умение подбирать слова, близкие по значению).Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | РР Д/упр. «Мой, моя, моё». (формировать грамматический строй речи).Работа с ножницами. (учить резать по прямой). | |||
| Работа с родителями | Рекомендации родителям по домашнему чтению по теме «Фрукты» | Выставка совместного творчества «Фруктовая корзинка». | Буклет «Полезные фрукты» | Буклет «Значение бабушек и дедушек в воспитании малышей». | Изготовление кулинарной книги «Полезные блюда из овощей и фруктов». | |||
| Вариативная часть | Чтение стихотворения В.Орлова «В каждом зёрнышке пшеницы (развитие эмоционально-образного восприятия домашних животных; активизация в речи слов о доброй заботе). (Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Добрая забота». Книга 3 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 16) | |||||||
| Итоговое мероприятие | Физкультурный досуг (развлечение): «1 октября – Всемирный день ходьбы» (формирование интереса и положительного отношения к активному отдыху) | |||||||
| Отметка об исполнении |
Воспитатели: _______________________________________________________________
Календарное планирование образовательной деятельности в средней группе комбинированной направленности
