Конспект логопедического занятия
Тема: «Путешествие в страну правильной речи: автоматизация звука [Р] в слогах и словах»
Возраст детей: 6–7 лет (подготовительная группа ДОУ)
Тип занятия: индивидуальное коррекционно‑развивающее
Цель: автоматизация звука [Р] в прямых слогах и односложных словах.
Задачи:
- Коррекционно‑образовательные:
закрепить правильное артикуляционное положение для звука [Р];
автоматизировать звук [Р] изолированно, в прямых слогах (ра, ро, ру, ры) и в односложных словах (рак, рот, рука, рыба);
активизировать словарный запас по лексической теме «Животные».
- Коррекционно‑развивающие:
развивать артикуляционную и мелкую моторику;
совершенствовать фонематический слух (умение выделять звук [Р] на слух);
развивать внимание, память и мышление.
- Воспитательные:
воспитывать усидчивость и целеустремлённость;
формировать положительную мотивацию к логопедическим занятиям.
Оборудование:
— зеркало;
— артикуляционная гимнастика в картинках;
— набор карточек с изображением животных (рак, рысь, рысь, роза, рука, рот);
— игровое поле «Тропа смельчака» с дорожками из кружков;
— фишки;
— кубик;
— игрушка‑робот (для мотивации);
— массажные шарики су‑джок;
— поощрительные наклейки.
Используемые технологии:
- игровые технологии (дидактические игры, сюжет занятия);
- здоровьесберегающие технологии (артикуляционная и пальчиковая гимнастика, су‑джок терапия);
- элементы биоэнергопластики (совмещение артикуляционных упражнений с движениями рук);
- наглядные методы (картинки, схемы, игрушки).
Ход занятия
1. Организационный момент (2 мин)
Логопед: «Здравствуй, [Имя ребёнка]! Сегодня к нам в гости пришёл робот Робо. Он очень хочет научиться говорить звук [Р], но у него не получается. Давай поможем Робо? Мы отправимся в увлекательное путешествие по стране Правильной Речи!»
2. Артикуляционная гимнастика (5 мин)
Выполняется перед зеркалом. Каждое упражнение — 5 раз.
«Заборчик» — «Дудочка»;
«Качели» (язык вверх‑вниз);
«Лошадка» — цоканье языком;
«Грибок» — присосать язык к нёбу;
«Барабан» — быстрые удары кончиком языка за верхними зубами со звуком [д‑д‑д].
Элементы биоэнергопластики: ребёнок сопровождает артикуляционные упражнения плавными движениями кистей рук.
3. Дыхательная гимнастика (2 мин)
«Задуй свечу»: сделать глубокий вдох носом и плавно подуть на воображаемую свечу (или на полоску бумаги), чтобы она «погасла». Повторить 3–4 раза.
4. Постановка/актуализация звука [Р] (3 мин)
Логопед напоминает правильную артикуляцию: губы приоткрыты, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к бугоркам за верхними зубами и дрожит.
Ребёнок произносит звук [Р] изолированно длительно и отрывисто: ррр…, р‑р‑р.
5. Автоматизация звука [Р] в слогах (5 мин)
Игра «Шаги по тропе»:
Перед ребёнком лежит игровое поле с дорожкой из кружков.
Ребёнок бросает кубик и делает столько шагов (передвигает фишку), сколько выпало точек.
На каждом кружке — слог: ра, ро, ру, ры.
Задача: чётко произнести слог на каждом шаге.
Если слог произнесён верно, фишка остаётся на месте. Если нет — возвращается на предыдущий кружок.
6. Автоматизация звука [Р] в словах (7 мин)
Игра «Кто живёт в лесу?»:
Логопед выкладывает перед ребёнком карточки с изображениями: рак, роза, рот, рука, рысь.
Ребёнок называет картинку, чётко произнося звук [Р].
Затем логопед задаёт вопросы: «Кто это? Что это? Какого цвета? Где живёт?».
Пример: «Это рак. Он красного цвета. Он живёт в реке».
7. Пальчиковая гимнастика с су‑джок (3 мин)
Ребёнок катает массажный шарик су‑джок между ладонями и одновременно произносит слоги:
ра‑ра‑ра (катает шарик);
ро‑ро‑ро (катает шарик);
ру‑ру‑ру (катает шарик);
ры‑ры‑ры (катает шарик).
8. Развитие фонематического слуха (3 мин)
Игра «Поймай звук»:
Логопед произносит ряд звуков, слогов и слов.
Ребёнок хлопает в ладоши, когда слышит звук [Р]:
звуки: а, м, р, у, л, р;
слоги: ма, ра, ло, ру, сы;
слова: рука, нога, рот, дом, рыба.
9. Итог занятия (2 мин)
Логопед: «Ты отлично потрудился! Робот Робо очень благодарен тебе за помощь. Какой звук мы сегодня учили произносить красиво? Какие слова со звуком [Р] ты запомнил?»
Ребёнок отвечает.
Логопед вручает ребёнку наклейку и домашнее задание: повторить артикуляционную гимнастику и поиграть в «Шаги по тропе» с родителями.
Приложения (можно приложить к конспекту в электронном виде)
Фото игрового поля «Тропа смельчака».
Фото набора карточек «Животные» (с подписями).
Фото артикуляционного комплекса в картинках.
Краткий видеоролик (1–2 мин) с фрагментами занятия (по согласованию с родителями).
Пояснительная записка для конкурса
Данный конспект отражает современные педагогические практики в работе логопеда:
- Интеграция технологий: использованы игровые, здоровьесберегающие (су‑джок, артикуляционная гимнастика) и элементы биоэнергопластики.
- Дифференцированный подход: занятие построено с учётом возраста и речевого нарушения ребёнка.
- Мотивация: игровой сюжет с персонажем (робот Робо) поддерживает интерес на протяжении всего занятия.
- Наглядность: опора на визуальные материалы (картинки, игровое поле) облегчает усвоение материала.
- Комплексность: занятие решает не только речевые, но и развивающие и воспитательные задачи.
Материал может быть распространён среди коллег как готовая методическая разработка для автоматизации звука [Р].
