Медиаполигон «Лица Победы»: школьный цифровой архив на базе ресурсов РВИО

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Иркутская область, г.Иркутск

Автор: Шелбогашева Елена Викторовна, учитель английского языка
Организация: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа № 30

Медиаполигон “Лица Победы”: школьный цифровой архив

на базе ресурсов РВИО

Год создания: 2026

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка «Медиаполигон “Лица Победы”: школьный цифровой архив на базе ресурсов Российское военно-историческое общество (далее РВИО), представляет собой практико-ориентированную модель организации исторического просвещения обучающихся 5–11 классов с использованием цифровых сервисов Российского военно-исторического общества.

Актуальность обусловлена необходимостью формирования у школьников навыков работы с верифицированными историческими источниками в условиях информационной перегрузки и распространения фальсификаций истории. Разработка учитывает требования обновлённого ФГОС (2024–2025 гг.) и полностью реализуема в цифровой образовательной среде ФГИС «Моя школа».

Новизна заключается в авторской концепции «Исторического медиаполигона» — постоянно действующей школьной лаборатории, где учащиеся последовательно осваивают роли архивиста, картографа, медиатора и IT-специалиста. В отличие от разовых акций, предлагается долгосрочный модульный проект с эффектом «эстафеты поколений»: каждый новый класс дополняет созданный ранее цифровой архив «Лица Победы».

Содержание включает четыре взаимосвязанных модуля: знакомство с интерфейсом порталов РВИО, исследовательская работа с документами («Память народа», «Мемориал», 3D-панорамы), создание медиапродуктов (видеоролики, подкасты, инфографика, лонгриды) и публичная презентация с передачей архива следующей возрастной группе. Методическая разработка снабжена дидактическими приложениями (рабочие листы, критерии оценки, список ресурсов).

Практическая ценность подтверждается возможностью тиражирования в любом типе образовательных организаций (городские, сельские школы, лицеи) без дополнительных финансовых затрат, поскольку все ресурсы РВИО общедоступны. Разработка может быть использована как на уроках истории, ОДНКНР, так и во внеурочной деятельности, в системе дополнительного образования и в рамках реализации программ патриотического воспитания, профориентационных занятий.

Ожидаемые результаты: сформированность у обучающихся умений самостоятельно находить, критически оценивать и творчески интерпретировать историческую информацию; создание общешкольного цифрового архива «Лица Победы»; повышение мотивации к изучению военной истории России через личное участие в сохранении памяти о защитниках Отечества.

1. Введение: зачем это нужно сегодня

К 2026 году цифровая образовательная среда в России достигла высокого уровня: каждый учитель и ученик имеют доступ к ФГИС «Моя школа», а ресурсы РВИО пополнились новыми интерактивными сервисами. Однако просто иметь доступ недостаточно — нужны методики, которые превращают эти инструменты из «картинок» в настоящее исследовательское поле. Данная разработка предлагает системный долгосрочный проект, в ходе которого школьники с 5 по 11 класс осваивают военные архивы, карты, 3D-панорамы и создают собственный постоянно пополняемый архив «Лица Победы». Ключевая цель — не одноразовое мероприятие, а переходящая эстафета: каждый следующий класс добавляет новые материалы к уже созданным.

Основная педагогическая цель:
Научить детей самостоятельно добывать, проверять и творчески перерабатывать историческую информацию, используя исключительно верифицированные источники РВИО.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Образовательные цели

1. Сформировать у обучающихся устойчивые навыки работы с цифровыми историческими источниками (порталы «Память народа», «Мемориал», 3D-панорамы РВИО).
2. Обучить алгоритму поиска, верификации, анализа и интерпретации архивных документов военного периода.
3. Познакомить с возможностями создания медиапродуктов (видеоролики, подкасты, инфографика, лонгриды) на основе первичных исторических материалов.

Воспитательные цели

1. Воспитать уважение к защитникам Отечества через личное соприкосновение с их боевым путём и судьбой.
2. Сформировать ответственное отношение к сохранению исторической памяти и противодействию попыткам фальсификации истории.
3. Развить чувство сопричастности к общему делу через коллективную проектную деятельность и «эстафету поколений».

Задачи (педагогические)

Тип	Конкретные задачи
Обучающие	1. Научить пользоваться фильтрами поиска на порталах РВИО. 2. Отработать умение читать наградные листы, журналы боевых действий и карты военного времени.3. Сформировать навык оформления гиперссылок на использованные документы.4. Познакомить с основами монтажа видео, записи подкастов и создания инфографики (на базовом уровне).
Развивающие	1. Развить критическое мышление (отличие достоверного источника от недостоверного).2. Усовершенствовать навыки работы в команде (распределение ролей, взаимопомощь).3. Развить навыки публичной презентации результатов исследования.
Воспитательные	1. Сформировать эмоционально-ценностное отношение к событиям военной истории России.2. Воспитать готовность к участию в социально значимых проектах (сохранение памяти).3. Способствовать формированию активной гражданской позиции.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ (КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА)

Параметр	Характеристика
Уровень образования:Основное общее (5–9 классы)среднее общее (10–11 классы)	Возраст 11–17 лет
Базовые знания	Начальные навыки работы с компьютером и интернетом; базовые знания по истории России (в рамках пройденного материала)
Цифровые компетенции	Умение пользоваться браузером, поисковыми системами, облачными сервисами (на уровне повседневного пользователя)
Особенности	Разный уровень мотивации; необходимость дифференциации заданий (см. раздел «Учёт возраста» в основной части разработки)
Дополнительные возможности	Участие в проекте могут принимать как отдельные классы, так и разновозрастные группы (в рамках внеурочной деятельности)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

1. Сформированность российской гражданской идентичности, уважения к историческому прошлому.
2. Осознанное неприятие попыток фальсификации истории Великой Отечественной войны.
3. Готовность и способность к саморазвитию и личному участию в сохранении исторической памяти.

Метапредметные результаты

Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Умение ставить цель исследования, планировать свою работу, оценивать достигнутые результаты Владение основами самоконтроля и самооценки	Умение работать с разными типами источников (текст, карта, визуальный ряд), извлекать и систематизировать информацию Навык перевода информации из одной знаковой системы в другую (документ → инфографика/видеоролик)	Умение работать в группе, распределять роли, представлять результаты публично Использование цифровых средств коммуникации для совместной работы (ФГИС «Моя школа»)

Предметные результаты (история)

Уровень освоения	Что узнает / чему научится
Базовый	Находить наградные листы и донесения на портале «Память народа»
Повышенный	Читать карты военного времени, накладывая их на современные карты
Высокий (для 9–11 классов)	Восстанавливать боевой путь военнослужащего по архивным документам
Творческий	Создавать медиапродукт (видеоролик/подкаст/инфографику) с опорой на первичные источники

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Модуль	Виды деятельности	Формы работы
Модуль 1	Поисково-информационная (работа с интерфейсом порталов РВИО); фиксация данных в рабочем листе	Индивидуальная, фронтальная (под руководством учителя)
Модуль 2	Исследовательская (анализ документов, сопоставление фактов, работа с картами)	Групповая (3–4 человека), парная
Модуль 3	Медиатворческая (монтаж видео, запись подкаста, создание инфографики, написание лонгрида)	Групповая (по ролям: сценарист, монтажёр, диктор, дизайнер)
Модуль 4	Презентационная (публичное выступление, демонстрация продукта, ответы на вопросы); рефлексивная (самооценка, взаимооценка)	Коллективная (фестиваль), индивидуальная (заполнение Листа самооценки)

ВИДЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТА

Этап	Вид контроля	Форма фиксации	Критерии
Текущий (в ходе модулей 1–2)	Наблюдение, проверка рабочих листов	«Карта исследователя» (Приложение 1)	Полнота заполнения, наличие корректных ссылок на ресурсы РВИО
Промежуточный (модуль 3)	Экспертная оценка медиапродукта	Оценочный лист по критериям (Приложение 3)	Достоверность (30%), работа с источниками (20%), техническое качество (20%), творчество (15%), командная работа (15%)
Итоговый (модуль 4)	Публичная защита + самооценка	Лист самооценки (Приложение 2);протокол жюри фестиваля	Соответствие заявленным результатам (личностным, метапредметным, предметным)
Отсроченный (через 1–2 месяца)	Анкетирование, анализ пополнения архива «Лица Победы»	Количественный учёт новых материалов, интервью с учащимися	Стабильность навыков; появление новых проектов, инициированных самими школьниками

ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ / СЦЕНАРИЙ

Развёрнутый сценарий уже представлен в разделе «4. Пошаговый план: 4 модуля в деталях» основного текста. Ниже дана краткая дорожная карта (шпаргалка для учителя) и детализация одного показательного занятия в формате мастер-класса.

Краткая дорожная карта проекта (4 модуля)

Модуль	Название	Время	Ключевой продукт
1	Как устроены цифровые сокровищницы РВИО	2 урока	«Карта исследователя»
2	От призывного пункта до боевой награды	3 урока + дома	Мини-проект (справка + ссылки)
3	Из сухих строк — в живую историю	3–4 урока	Медиапродукт (видео/подкаст/инфографика/лонгрид)
4	Презентация и передача эстафеты	1–2 урока + фестиваль	Школьный архив «Лица Победы»

Детализация одного занятия (образец: модуль 2, урок 1)

Тема урока: «Работа с журналами боевых действий на портале “Память народа”»
Класс: 8
Время: 45 минут

Этап	Время	Действия учителя	Действия учащихся	Цифровые инструменты
Оргмомент	2 мин	Приветствие, объявление задачи: «Сегодня мы учимся читать журналы боевых действий»	Слушают, садятся за компьютеры/планшеты	—
Актуализация	5 мин	Краткий опрос: что такое журнал боевых действий (ЖБД), какие данные там фиксировались	Отвечают, приводят примеры (из предыдущих уроков)	Презентация с 1–2 слайдами
Инструктаж	8 мин	Демонстрирует на экране: как найти ЖБД по номеру части на портале «Память народа» (фильтры, даты, скачивание PDF)	Следят, задают уточняющие вопросы	Портал «Память народа», интерактивная панель
Практическая работа	20 мин	Раздаёт каждой группе номер воинской части и дату (из реальной истории своего региона)	Ищут ЖБД, выписывают ключевые события (потери, перемещения, награждения)	Портал «Память народа», «Карта исследователя»
Первичная проверка	7 мин	Обходит группы, проверяет найденное, корректирует ошибки (например, неправильно выбран архив)	Фиксируют найденные факты в рабочем листе, готовятся к краткому отчёту	Рабочий лист (бумажный или в облаке)
Рефлексия	3 мин	Задаёт вопросы: «Что было самым трудным? Что нового узнали о работе архивиста?»	Делятся впечатлениями, записывают домашнее задание (закончить заполнение листа)	—

2. Идея, которая отличает эту разработку

Вместо классического урока-презентации здесь реализована модель «Исторический медиаполигон» — постоянно действующая школьная лаборатория. Участники примеряют на себя реальные профессиональные роли:

· архивисты (глубокая работа с документами на порталах «Память народа» и «Мемориал»);
· картографы (построение маршрутов сражений на интерактивных картах РВИО);
· медиаторы (создание коротких видео, подкастов, инфографики);
· IT-специалисты (оцифровка, вёрстка, интеграция с ФГИС «Моя школа»).

Главная «изюминка»: итоговый продукт — живой цифровой архив, который не лежит мёртвым грузом, а используется на классных часах, экскурсиях и даже в урочной деятельности. Передача архива от старших к младшим создаёт эффект преемственности и повышает ответственность за качество работы.

3. Только проверенные факты и источники

Вся деятельность опирается на базы данных, курируемые РВИО и его партнёрами. Среди них:

· Портал «Память народа» (включая карты, наградные листы, журналы боевых действий).
· Портал «Мемориал» (информация о захоронениях и пропавших без вести).
· Медиатека РВИО (виртуальные туры по музеям, панорамы «Прорыв», «Сталинградская битва»).
· Подкаст «Историческая среда» и видеоуроки, рекомендованные РВИО.
· Историко-культурный стандарт (актуальная версия).

Правило: каждый факт, включённый в проект, должен иметь гиперссылку на соответствующий документ из ресурсов РВИО. Использование непроверенных сайтов (например, Википедии) исключено.

4. Пошаговый план: 4 модуля в деталях

Весь проект рассчитан на одну учебную четверть (или полугодие) и включает четыре последовательных блока.

Модуль 1. Знакомство: «Как устроены цифровые сокровищницы РВИО»

Длительность: 2 урока (по 40-45 минут) или одно спаренное занятие.

Что делаем:

· Учитель демонстрирует интерфейс порталов «Память народа», «Мемориал», показывает фильтры поиска (по фамилии, дате, месту, воинской части).
· Каждый ученик получает «Карту исследователя» (см. Приложение 1) и выполняет три тренировочных задания:
  1. Найти наградной лист участника войны, родившегося в своём регионе.
  2. По карте «Память народа» определить, какой населённый пункт был освобождён в заданную дату.
  3. Зайти в любой виртуальный музей РВИО, найти три малоизвестных факта о сражении.

Результат модуля: заполненная «Карта исследователя» с ссылками и скриншотами, выгруженная в облачное хранилище ФГИС «Моя школа».

Модуль 2. Глубокое расследование: «От призывного пункта до боевой награды»

Длительность: 3 урока + домашняя работа.

Что делаем (работа в группах по 3–4 человека):

· Каждая команда получает «дело» — фамилию и год рождения реального участника войны (данные можно взять из списков, предоставленных школьным музеем или местным военкоматом).
· Задача группы:
  · Восстановить полный боевой путь солдата (дата призыва, номер части, участие в операциях).
  · Найти награды (наградные листы, приказы).
  · Построить на карте «Память народа» маршрут движения части за выбранный период.
  · Если в семье кого-то из учеников сохранились письма или фото — сверить их с архивными данными.
· Подготовить краткую справку (не более 1 страницы) с перечнем использованных ссылок.

Результат модуля: 10–15 готовых мини-проектов, которые после проверки выкладываются в общий раздел «Лица Победы».

Модуль 3. Переупаковка: «Из сухих строк — в живую историю»

Длительность: 3–4 урока (можно совместить с информатикой или кружком медиатворчества).

Что делаем: каждая группа превращает собранные архивные данные в один из медиаформатов (на выбор):

· Видеоролик (2–3 минуты): нарезка из найденных документов, фотографий, фрагментов 3D-панорам РВИО, озвученная дикторским текстом.
· Подкаст (5–7 минут): аудиорассказ о судьбе солдата или об одном боевом эпизоде с включением звуков военной эпохи (из медиатеки РВИО).
· Инфографика (одна страница А3): визуализация боевого пути, timeline ключевых событий, снабжённая QR-кодами на оригиналы документов.
· Лонгрид на платформе ФГИС «Моя школа»: интерактивная статья с встроенными картами, ссылками и иллюстрациями.

Важное условие: каждый созданный материал должен содержать явную ссылку на источник из ресурсов РВИО и имя автора.

Модуль 4. Презентация и передача эстафеты

Длительность: 1–2 урока + итоговый фестиваль.

Что делаем:

· Организуем общешкольный фестиваль «Медиаполигон памяти», куда приглашаются родители, ветераны (или их потомки), представители местного музея.
· Лучшие работы демонстрируются на интерактивных панелях и планшетах; гости могут сканировать QR-коды и переходить к первоисточникам.
· Все материалы торжественно загружаются в постоянный школьный архив «Лица Победы» (раздел на сайте школы или защищённая папка во ФГИС «Моя школа»).
· Проводится рефлексия: каждый участник заполняет «Лист самооценки» (Приложение 2) и передаёт символический «ключ» к архиву следующему классу (или младшим школьникам).

5. Учёт возраста: как адаптировать нагрузку

Классы	Степень участия	Итоговый продукт
5–6	Участвуют в модулях 1 и 4; выполняют простые поисковые задания вместе с учителем; делают коллективный коллаж	Общий плакат с QR-кодами на ресурсы РВИО
7–9	Проходят все 4 модуля полностью; работают с документами самостоятельно; создают видео или подкасты	Индивидуальные или групповые проекты, включённые в архив
10–11	Выступают в роли наставников для младших; проводят аналитические исследования (сравнение разных источников, выявление ошибок); готовят методические подсказки для учителей	Секция на школьной НПК; публикации в соцсетях с хештегами #РВИО #ЛицаПобеды

6. Какие технологии и ресурсы задействованы (2026 год)

1. ФГИС «Моя школа» — центральное хранилище заданий, рабочих листов и готовых проектов. Здесь же доступны встроенные офисные приложения для совместной работы.
2. Портал «Память народа» — основной архив документов и карт.
3. Виртуальные туры и 3D-панорамы РВИО — для создания эффекта присутствия.
4. QR-коды и элементы дополненной реальности (AR) — каждая работа снабжается QR-кодом, ведущим на страницу с документом. Для школьного музея можно создать AR-метки: при наведении планшета на фото экспоната появляется ссылка на портал РВИО.
5. Модули искусственного интеллекта (в рамках ФГИС) — помогают проверить корректность ссылок и дат, а также сгенерировать черновик текста (но окончательная верификация — за учеником).

7. Почему эту разработку легко использовать в любой школе

· Бесплатность и доступность — все ресурсы РВИО и ФГИС не требуют дополнительных лицензий.
· Гибкость — модули можно растянуть во времени, встроить в урочные часы истории, ОДНКНР, классные часы или внеурочную деятельность, профориентационную деятельность.
· Межпредметность — проект охватывает историю, информатику, русский язык, основы журналистики.
· Социальная значимость — результаты (архив «Лица Победы») становятся гордостью школы, используются на родительских собраниях, днях воинской славы.

Реальный эффект: у детей формируется навык критического отношения к информации — они привыкают проверять любые «исторические факты» через официальные базы РВИО.

8. Приложения (дидактические материалы)

Приложение 1. Карта исследователя (образец)

Поле	Заполняется учеником
ФИО, класс	…
Объект поиска (ФИО ветерана / событие)	…
Какой ресурс РВИО использован первым?	…
Прямая ссылка на документ	…
Какие факты удалось установить? (даты, звания, места)	…
Что осталось невыясненным?	…
Подпись и дата	…

Приложение 2. Лист самооценки (для модуля 4)

Оцени себя по шкале 1–5:
1. Я научился(ась) находить документы на портале «Память народа» — ___
2. Я могу отличить достоверный источник от сомнительного — ___
3. Мне удалось создать качественный медиапродукт — ___
4. Я понял(а), почему важно сохранять память через цифровые архивы — ___
5. Я готов(а) передать свои знания младшим — ___

Приложение 3. Критерии оценки медиапродукта (для жюри фестиваля)

Критерий	Максимум баллов	Пояснение
Достоверность фактов	30	Каждое утверждение подкреплено ссылкой на ресурс РВИО
Глубина работы с источниками	20	Использованы минимум два разных типа ресурсов (например, архив + карта)
Техническое качество	20	Звук, видео, вёрстка не отвлекают от содержания; QR-коды рабочие
Творческая подача	15	Оригинальный ракурс, нешаблонное решение
Командная работа (для групп)	15	Все члены группы внесли видимый вклад
	100 б.

Приложение 4. Список цифровых помощников (РВИО, актуализированный на 2026 г.)

1. «Память народа» — главный архив.
2. «Мемориал» — дополнение по захоронениям.
3. Раздел «Виртуальные музеи» на сайте РВИО.
4. Интерактивный атлас «Великая Отечественная война» (совместно с РГО).
5. Подкаст «Историческая среда» — для вдохновения и примеров.
6. Медиатека РВИО во ФГИС «Моя школа».

9. Заключение (ключевые выводы)

Представленная разработка предлагает не просто набор уроков, а модель системной работы с цифровыми ресурсами РВИО на протяжении всего учебного года. Благодаря ролевому подходу («архивисты», «картографы», «медиаторы») и созданию общешкольного архива «Лица Победы», у учащихся формируется устойчивый интерес к подлинной истории и навыки работы с первоисточниками. В 2026 году, когда объём недостоверной информации в сети продолжает расти, такая практика становится не просто желательной, а необходимой для выполнения государственного заказа на историческое просвещение молодёжи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Нормативно-правовые документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287, с изменениями на 2024 г. и 2025 г.). – Москва, 2025.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, с изменениями на 2025 г.). – Москва, 2025.
3. Историко-культурный стандарт (одобрен решением Российского военно-исторического общества и Российского исторического общества, актуализированная редакция 2025 г.). – Москва: РВИО, 2025.
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2026 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р, с продлением действия). – Москва, 2015.
5. Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации (актуализированная редакция 2024 г.). – Москва: Минпросвещения России, 2024.

2. Методические пособия и научные статьи

1. Артамонов, Д. С. Цифровая трансформация школьного исторического образования: практики и перспективы / Д. С. Артамонов, Е. В. Савинова. – Москва: Просвещение, 2025. – 184 с.
2. Барабанов, В. В. Использование электронных архивов Министерства обороны РФ в проектной деятельности школьников / В. В. Барабанов // Преподавание истории в школе. – 2025. – № 4. – С. 23–29.
3. Вяземский, Е. Е. Историческое просвещение в цифровую эпоху: от информации к смыслу / Е. Е. Вяземский. – Москва: Русское слово, 2024. – 208 с.
4. Гребенкина, Л. К. Технология «перевёрнутый класс» и исторические расследования на уроках истории / Л. К. Гребенкина, Т. С. Панина // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2025. – № 2 (76). – С. 45–51.
5. Копылова, Н. А. Формирование критического мышления школьников при работе с цифровыми историческими источниками / Н. А. Копылова. – Санкт-Петербург: Лань, 2025. – 156 с.
6. Макарова, М. И. Медиаобразование на уроках истории: создание подкастов и видеороликов / М. И. Макарова // Цифровая педагогика. – 2026. – № 1. – С. 32–38.
7. Пчелов, Е. В. Визуализация исторической информации: от инфографики до AR-технологий / Е. В. Пчелов. – Москва: ИНФРА-М, 2025. – 142 с.

3. Цифровые ресурсы Российского военно-исторического общества (электронные источники)

1. Портал «Память народа» : официальный сайт. – URL: https://pamyat-naroda.ru (дата обращения: 01.03.2026). – Текст : электронный.
2. Портал «Мемориал» : официальный сайт. – URL: https://obd-memorial.ru (дата обращения: 01.03.2026). – Текст : электронный.
3. Виртуальные музеи и 3D-панорамы РВИО : раздел официального сайта Российского военно-исторического общества. – URL: https://rvio.ru/virtual-museums (дата обращения: 01.03.2026). – Текст : электронный.
4. Интерактивный атлас «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.» / РВИО, Русское географическое общество. – URL: https://rvio.ru/atlas (дата обращения: 01.03.2026). – Текст : электронный.
5. Подкаст «Историческая среда» / Российское военно-историческое общество. – URL: https://rvio.ru/podcast (дата обращения: 01.03.2026). – Текст : электронный.
6. Медиатека РВИО во ФГИС «Моя школа» : раздел для образовательных организаций. – Доступ через ФГИС «Моя школа» по авторизации. – Текст : электронный.

4. Ресурсы оцифрованных архивов и федеральные образовательные платформы

1. Федеральная государственная информационная система «Моя школа» : официальный портал. – URL: https://myschool.edu.ru (дата обращения: 01.03.2026). – Текст : электронный.
2. Центральный архив Министерства обороны РФ : электронный читальный зал. – URL: https://archive.mil.ru (дата обращения: 01.03.2026). – Текст : электронный.
3. Электронная библиотека исторических документов / Российское историческое общество. – URL: https://docs.historyrussia.org (дата обращения: 01.03.2026). – Текст : электронный.

5. Дополнительная литература для педагогов (рекомендуемая)

1. Гущина, О. М. Проектная деятельность школьников в цифровой среде: от замысла до презентации / О. М. Гущина. – Москва: Юрайт, 2025. – 198 с.
2. Логинов, А. В. Патриотическое воспитание средствами цифровых архивов Великой Отечественной войны / А. В. Логинов // Воспитание школьников. – 2025. – № 6. – С. 17–22.
3. Семёнова, И. А. Интерактивные карты на уроках истории: методика использования / И. А. Семёнова. – Москва: Владос, 2024. – 112 с.