КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 64 г. Балаково Саратовской области
413860, Саратовская область, г. Балаково, ул. Трнавская, 31а, тел./факс: 39-19-03
Проект «Волшебный мир театра» в комбинированной средней группе № 7
Выполнили: Додонова А.Е.
Шафеева Р.Р.
Балаково 2026
Пояснительная записка
Детство – это совсем не маленькая страна, это – огромная планета, где каждый ребенок имеет свои таланты. Важно бережно и уважительно относиться к детскому творчеству, в каком бы виде оно не проявлялось.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. «Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А.Сухомлинский)
И слова, сказанные немецким психологом Карлом Гроссом, являются в связи с этим актуальными: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».
Основатель Московского кукольного театра С. В. Образцов однажды высказал мысль о том, что каждому ребенку свойственно стремление к актёрству. Театр – всегда игра, всегда сказка, чудо.
Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко. С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности.
Актуальность.
• Эмоциональная закрытость детей, неуверенность.
• Слабое речевое развитие детей.
Паспорт проекта
тип проекта: информационно-творческий, групповой;
срок проведения: краткосрочный — неделя
участники проекта: дети 4 – 5 лет, воспитатели группы.
Проблема.
· недостаточно внимание родителей и детей к театру;
· мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»;
· застенчивость детей, слабо развито речевое развитие.
Новизна. Систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, направленной на развитие речевого аппарата, фантазии и воображения детей среднего дошкольного возраста, овладение навыков общения, коллективного творчества, уверенности в себе.
Цель проекта:
Последовательно знакомить детей с различными видами театра, развивать инициативу, самостоятельность, связанную речь, воображение и фантазию.
Задачи:
1.Создать условия для развития творческой активности детей.
2.Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
3.Развивать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительские умения.
4.Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.
5.Воспитывать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству, горячо сочувствовать, сопереживать.
Реализация названных задач требует учета основных принципов организации театрализованной игры.
1. Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии.
2. Принцип интеграции – содержание театрализованных игр взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.
3. Принцип координации деятельности педагога – деятельность специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального руководителя.
4. Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности выстраивается в соответствии и учетом возраста детей.
5. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье.
Ожидаемый результат проекта
· Картотека аудио, видеоматериалов, презентаций;
· Развитие интереса к художественной литературе и драматизации произведений.
· Расширение словарного запаса, развитие связной речи;
· Активизация творческих способностей детей;
Формы и методы работы:
· Чтение художественной литературы;
· Беседы;
· Игры – драматизации;
· Слушание музыкальных произведений;
· Просмотр сказки;
· Рассматривание иллюстраций к сказкам;
· Заучивание стихов;
· Театрализованная деятельность.
Участники проекта:
— Воспитатели группы;
— Дети 4-5 лет;
— Родители;
Материально-технические ресурсы:
— Сказки, иллюстрации;
— Аудио, видеоматериалы;
— Мультимедийная техника;
— Костюмы для театрализованной деятельности;
— Атрибуты для разных видов театров.
Этапы реализации проекта
1 этап: подготовительный
2 этап: основной
3 этап: итоговый
1 этап: Подготовительный
| Задача | Мероприятия |
|---|---|
| АнализИмеющегосяматериала | -Подбор литературы,аудио материала-Составление списка необходимого материала- мероприятия по реализации проекта |
| Создатьинтерес уучастниковпроекта | -Составление планамероприятий по реализациипроекта совместно с детьми, проведение диагностикив виде наблюдений за самостоятельной игрой детей -Информированиеродителей о проекте и опросродителей «Играете ли вы с детьми в театр?»,консультации для родителей |
| Сбор и анализинформации дляреализации проекта | -Сбор атрибутовдля театрализованных игр-Подбор дидактических игр-Подбор материала для презентации |
2 этап – основной
Перспективно-тематический план:
Понедельник
— Беседа о театре «Здравствуй, театр!»
1. Теоретическое
2. Тема. Знакомство с понятием театр: кукольный театр, ТЮЗ, драматический театр (показ картин, фотографий).
Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру.
2. Теоретическое
Тема. Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).
Цель: формировать представления детей о театральных профессиях;
активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас.
3.Теоретическая Тема. Сказка «Три поросёнка». Знакомство с персонажами сказки, распределение ролей.
Цель: развивать воображение, фантазию, память у детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах; испытывать радость от общения.
Вторник
1.Практическое Тема. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Работа над речью (интонация, выразительность).
Цель: развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.
2- Разукрашивание раскрасок «Сказки»
Среда
1.- Разучивание потешек, песенок «Зайчишка-трусишка», «Сидит, сидит зайка»
2. Практическое Тема. Ритмопластика.
Цель: развивать у детей умение пользоваться жестами; развивать двигательные способности: ловкость, гибкость, подвижность; учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь друг с другом.
3.Практическое
Тема. Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба». Работа над речью (интонация, выразительность).
Цель: развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.
Четверг
— Подвижная игра «Мышеловка»
— Беседа с детьми «Как вести себя в театре?»
— Речевые игры «Назовите одним словом», «Кукла веселая и грустная»
1. Практическое Тема. Знакомство с театром кукол «БИ-БА-БО». Освоение навыков владения этим видом театральной деятельности.
Цель: развивать интерес к различной театральной деятельности; продолжать знакомить детей с театром; навыками владения этим видом театральной деятельности; развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью.
2.Практическое
Тема. Психогимнастика.
Цель: побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, пантомима, жесты); развивать умение переключаться с одного образа на другой; воспитывать желание помочь товарищу; самоконтроль, самооценка
3. Практическое
Тема. Чтение русской народной сказки «Хвосты». Работа над речью (интонация, выразительность)
Цель: развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.
Пятница
1.- Игра на развитие двигательных способностей:
«Что мы видели не скажем, а что делали, покажем!»
2. Практическое
Тема. Инсценировка русской народной. сказки «Волк и Семеро козлят».
Цель: создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство уверенности в себе; приобщать детей к искусству театра.
3.Заключение — Игра «Нарисуй эмоцию»
Физическое развитие — Игра на имитацию движений, подвижные игры:
«Мельница», «Паровозики», «Великаны и гномы», «Кузнечик»,
«Самолет», «Мишка», «Муравьи»,
«Мокрые котята», «Кто как считает?
Социально-коммуникативное развитие – беседы, словесные игры:
«Самолет», «Король», «Мокрые котята», «Мое настроение», Игра-пантомима «Медвежата», «Кто как считает?»
Речевое развитие – дидактические игры:
«Зеркало», «Мыльные пузыри», «Сердитый гусь»,
«Самолет», «Мишка», «Король», «Мокрые котята», Игра-пантомима
«Медвежата» «Кто как считает?
Взаимодействие с семьей.
Творчеству детей способствует тесный контакт воспитателя с родителями, где родители становятся активными союзниками и помощниками в организации художественно речевой деятельности детей.
Родители участники создания декораций к детским спектаклям, костюмов, оказывают помощь в заучивании текстов ролей. Одной из интересных форм работы является привлечение родителей для участия в театрализованных представлениях в качестве актеров. Оказывают помощь в изготовлении кукол различных театров, декораций.
Для проведения эффективной работы по театрализованной деятельности в домашних условиях, для родителей были предложены рекомендации в виде
консультаций. «Домашний кукольный театр», «Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье», «Куклы перчатки», «О роли родителей в развитие речи ребенка».
Форма работы с родителями
· Тематические консультации, памятки. Цель — заинтересовать родителей на совместную деятельность со своими детьми.
· Анкетирование «Любите ли Вы театр?», «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?»,
Цель которого — выявить творческие возможности и интересы детей.
3 этап – заключительный
Итоговое мероприятие: с детьми: драматизация сказки «Волк и семеро козлят».
Приложение
Итак, первое упражнение на развитие речевого аппарата.
Жил-был язык. Вот какой он был (показывают). Очень любил язык красоваться перед соседями на крыльце своего дома, вот так! Захотел язык пригласить к себе в гости… губы. Уж очень они ему нравились: красные, пухлые, мягкие – вот какие (демонстрируют) Решил язык к приходу гостей убрать свой дом. Сначала он внутри побелил потолок (гладят языком нёбо), затем вымыл стены (гладят стенки щёк), подмёл полы, не оставляя мусор по углам (гладят место под языком), смахнул паутину с двери (внутренняя и внешняя сторона зубов) и высунулся на крыльцо – вот я какой! Кто перед таким устоит? Вот губы и не устояли – пожаловали в гости (заверните губы внутрь рта и сделайте воздушный поцелуй).
Упражнения для развития сценической речи:
· Задуваем свечи. Набрать побольше воздуха, поочередно задуть 3 свечи. Количество свечей нужно постоянно увеличивать, задействовать при вдохе мышцы диафрагмы. Также можно увеличивать расстояние до свечей.
· Отрабатываем технику выдоха. Для этого упражнения подходит стихотворение «Дом, который построил Джек». На одном дыхании необходимо произносить каждую часть произведения.
· Улучшаем дикцию. Невнятная речь недопустима для хорошего актера. Нужно честно определить проблемные звуки в своей речи, ежедневно произносить скороговорки, которые направлены на устранение проблемы. Заниматься надо не менее получаса 3–5 раз в день. Скороговорки учат четко говорить в быстром темпе, что крайне важно в актерской деятельности.
— Упражнения, предложенные сегодня можно использовать в динамических паузах. Они не сложные, и детям очень нравятся.
Упражнение «Давайте познакомимся»
Задача участников взявшись за руки встать в круг, и передавая мяч, называть свое имя, следующий участник называет имя предыдущего и т. д. Похожее упражнение «Давайте поздороваемся», тут участники, стоя в кругу должны здороваться различными частями тела, предложенными педагогом (рукой, носом, пяткой, ушами, локтями и т.д.)
Упражнение «Слушаем тишину»
Следующее упражнение – умение слушать тишину, нужно научиться направлять внимание на определенную часть внешнего пространства, постепенно расширяя границы:
По хлопку педагога все участники закрывают глаза и внимательно слушают, запоминают все услышанные звуки.
• 1 круг общения — МАЛЫЙ (необходимо слушать, что происходит в комнате)
• 2 круг общения – СРЕДНИЙ (необходимо прислушаться к звукам во всем здании)
• 3 круг общения – БОЛЬШОЙ или ДАЛЬНИЙ (необходимо распознать звуки на улице)
Упражнение «Зеркало»
Оно не только развивает внимание, но и учит осознано двигаться. Один человек медленно делает какие-либо беспредметные действия. Задача второго (зеркала) – максимально точно повторять все движения, стараться их предугадать, определить цель действий.
Упражнение «Мумия»
Участники по команде принимают любую удобную позу и замирают на время, заданное ведущим. Победитель тот, кто дольше всех пробудет в неподвижном состоянии. (Это упражнение помогает сосредоточить внимание на своё внутреннее состояние.)
Пантомимы и инсценировки
Хороший актер умеет выразительно передавать эмоции словами и телом. Эти навыки помогут вовлечь в игру зрителя, донести до него в полной мере всю глубину театральной постановки.
Пантомима – особый вид сценического искусства, основанный на создании художественного образа посредством пластики, без использования слов.
Чем хороша игра-пантомима? Игра помогает избавиться от закомплексованности, учит не бояться аудитории, мы становимся более живыми и свободными на эмоции, развивается мимика и воображение. В момент угадывания необходимо проявлять быстроту реакций, уметь мыслить образами, тоньше понимать людей. Ведь большую часть информации мы воспринимаем именно со слов, а здесь придется переключиться на понимание невербальных образов.
Лучшее упражнение, чтобы научиться пантомиме – игра «крокодил» для того, чтобы успешно выполнить задание, нужно весьма неплохо владеть собственным телом и мимикой. Игра очень полезна – ведь в действительности мало кто из взрослых, за исключением Джима Керри, может похвастать умением выражать эмоции, чувства с помощью жестов. Цель игры – без слов показать предмет, фразу, чувство, событие. Простая, но веселая игра прекрасно тренирует выразительность, развивает мышление, учит быстро принимать решения.
Правила игры «Крокодил».
1. При показе слов игрок должен использовать только движения, жесты и мимику.
2. Показывающему слова запрещается говорить и произносить какие-либо звуки.
3. Можно отвечать на вопросы, но только посредством пантомимы.
4. Не разрешается показывать слова по буквам.
5. Нельзя проговаривать слова губами.
6. Загаданное словосочетание можно показывать отдельными словами.
Снег, палка, облако, стул, собака, свеча, дед мороз, глобус, ноутбук, пальма, звезда, радуга, учитель.
Хорошо развивает пластику кистей и рук упражнение: «красим забор». Необходимо красить забор, используя кисти рук вместо кисточки.
Какие упражнения делают руки послушными:
• плавные волны от одного плеча к другому;
• невидимая стена – необходимо руками прикасаться к невидимой
поверхности, ощупывать ее;
• гребля невидимыми веслами;
• выкручивание белья;
• перетягивание невидимого каната.
Не маловажную роль в театральном творчестве имеет ПАМЯТЬ. А куда же без нее, когда тексты такие огромные. И в прозе, и в стихотворной форме… Поэтому хочу предложить вам упражнение на развитие памяти
Упражнение «Порядок на столе»
Это упражнение можно делать как индивидуально, так и в микроколлективе.
На столе разложены предметы в определенном порядке. Участник запоминает в каком порядке предметы располагаются и закрывает глаза. Ведущий переставляет предметы, или убирает один из них. Участник должен восстановить расположение предметов на столе по памяти.
Не менее результативным приемом развития актерского мастерства является Театр экспромт. Этот метод учит взаимодействовать в коллективе, вовлекает в групповую работу. Способствует организации единого творческого коллектива, где успех зависит от каждого в отдельности и одновременно от коллектива в целом
Экспромт – это значит мгновенно, быстро сделать, показать что-то.
Вывод
Детский театр входит в жизнь ребенка, образы героев русских сказок становятся частью жизни ребенка, раскрывает перед ним понятие добра и зла, воспитывая добрые чувства.
Занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, трудолюбия, тем самым способствуют формированию волевых черт характера. Выступление на сцене, перед публикой способствует раскрепощению ребенка и повышение его самооценки. Так же, занятия театральной деятельности учат ребенка точно формировать и описывать мысли.
