Уникальные маршруты Магадана

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лицей (эколого-биологический)»

Социальный проект на тему:

“Уникальные маршруты Магадана»

Автор: обучающийся 8А класса

МАОУ “Лицей ЭБ”

Шахов Платон Евгеньевич

Руководитель:

учитель географии МАОУ “Лицей ЭБ”

Блюменсон Татьяна Игорьевна

Технический консультант:

Шахов Евгений Владимирович

Магадан 2026

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………..…………   2

Глава 1. План исследования ……………………………………………….… 4

Глава 2. Описание маршрутов ……………………………..………….………4

2.1. Природные тропы………………………………………..………………..4

2.1.1. Корейский ключ ………………………………………..………….……4

2.1.2. Батарея морской артиллерии № 401 ……………………..……….……4

2.1.3. Чёрный ключ ……………………………………………..….…………..5

2.2. Историческое наследие…………………………………..…….……….…6

2.2.1 «Маска скорби»……………………………………………………….…..6 

1. Мемориальный комплекс «Город трудовой доблести» ……………………..6

2.2.3. Сквер 70-летия Магадана ……………………………………………….6

2.2.4.Сквер Победы Магадане …………………………………………………6

1. Памятник «Пионерам освоения Колымы и Чукотки» ………………………..6

2.3. Классические маршруты……………………………………………….….6

2.3.1. Геологический музей …………………………………………………….6

2.3.2. Памятник Эдуарду Петровичу Берзину …………………….……….…6

2.3.3. Краеведческий музей ……………………………………………..….…6

2.3.4. Парк им. Болдырева ………………………………………..……….…..6

2.3.5. Парк «Маяк» ……………………………………………………………..7

2.3.6. Монумент «Время»………………………………………………………7

3. Обоснование практической значимости……………………………….….7

Заключение ……………………………………………………………….…… 7 

Глава 3. Прозрачность и тайна: гидрологический портрет двух ключей …9

Список информационных источников,,,,,,,……………………………………………12  

Приложение 1 ………………………………………………………………………14  

Приложение 2………………………………………………………………….15

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования

Магаданская область — уникальный регион России с суровой природой, богатой историей освоения и особым культурным кодом. Однако в массовом сознании он часто ассоциируется лишь с тяжёлым прошлым (эпохой ГУЛАГа) и добычей золота, что создаёт неполный и односторонний образ территории.

В последние годы в России активно развивается внутренний туризм, в том числе детский и молодёжный. Школьники всё чаще путешествуют по стране, участвуя в программах краеведческих экспедиций, образовательных слётов и познавательных туров. При этом ощущается дефицит качественных, адаптированных для подростков информационных материалов и маршрутов по нашему региону, которые бы комплексно и увлекательно представляли его истинное многогранное лицо: уникальную природу, героическую историю освоения, культуру коренных народов Севера и современную жизнь.

Актуальность данной работы имеет несколько граней:

Первая грань, формирование у молодого поколения целостного, объективного и привлекательного образа Магаданской области.

Вторая грань в создании конкретного продукта (туристических маршрутов), который может быть использован школами, туристическими клубами и семьями.

Третья грань это развитие региональной идентичности, осознание себя частью регионального сообщества — через изучение и популяризацию уникального наследия своего края.

Цель исследования:

Разработать и описать несколько уникальных познавательных туристических маршрута по окрестностям Магадана, а также в черте города, адаптированных для подростков, которые комплексно раскрывают природное и историко-культурное богатство региона.

Задачи исследования:

1. Изучить и систематизировать информацию о ключевых природных, исторических и культурных объектах вблизи Магадана.

1. Проанализировать существующие туристические предложения для молодёжи в регионе и выявить их тематические пробелы.

1. На основе проведённого анализа разработать тематические однодневные маршруты.

1. Подготовить подробные карты-схемы, описания, легенды объектов и практические рекомендации для каждой точки маршрута.

1. Оценить возможные сложности и риски, разработать правила безопасности для участников.

Гипотеза исследования:

Мы предполагаем, что Магаданская область обладает значительным, но недостаточно раскрытым для молодёжной аудитории туристическим потенциалом. Систематизация информации и составление на её основе тематических маршрутов, созданных с учётом интересов и возможностей подростков, позволит сформировать привлекательный и образовательный туристический продукт, способный повысить интерес к родному краю.

Методы исследовательской работы:

1. Анализ литературы. Изучение книг, статей, интернет-источников.

1. Историко-краеведческий анализ. Изучение истории освоения территории, происхождения названий объектов (Работа с архивными документами, публикациями краеведов, школьным/городским музеем.

1. Картографический анализ. Изучение топографических карт, спутниковых снимков, схем местности для предварительного планирования маршрута.

1. Картографическое моделирование. Создание авторской карты-схемы маршрута с нанесением точек интереса, путей перемещения.

1. Для создания ролика, презентации. Microsoft PowerPoint. Сайт написан на языке JavaScript и HTML.

Глава 1. План исследования.

1. Подготовительный этап: Определение темы, постановка цели и задач, изучение литературы, карт, интернет-ресурсов о достопримечательностях Магаданской области.

1. Аналитический этап: Сбор и анализ информации. Классификация объектов по тематике (история, природа, культура). Опрос сверстников об их интересах к туризму.

1. Проектный этап: Непосредственная разработка маршрутов: определение точек, логистики (проезд, пешие участки), составление описаний, подбор иллюстраций, создание карт-схем.

1. Этап оценки: Проверка маршрутов на реалистичность (по картам, консультации с взрослыми), оценка временных и финансовых затрат, формулировка правил безопасности.

1. Оформительский этап: Подготовка текста работы, презентации и наглядных материалов (буклетов) для защиты.

Глава 2. Описание маршрутов.

2.1. Природные тропы.

2.1.1. Корейский ключ (время туда и обратно – 3-4 ч)

• Характеристика: Природный источник (родник), расположенный в долине реки Магаданки. Название, вероятно, связано с проживавшими или работавшими здесь в 1930-50-е годы корейцами.

• Природная ценность: Важный источник чистой питьевой воды в прошлом. Объект для изучения гидрологии.

• След в истории: Мог использоваться первыми строителями города, геологами, местными жителями. Символ жизненной важности природных ресурсов в условиях Севера.

• Во время экскурсии можно: Изучить происхождение родниковых вод, обсудить значение пресной воды в истории освоения территории.

2.1.2. Батарея морской артиллерии № 401 (Объект «Сопка») (время туда и обратно – 8-10 ч)

• Характеристика: Долговременное оборонительное сооружение времен Великой Отечественной войны и периода «холодной войны». Сохранились орудийные дворики, подземные ходы (казематы), остатки инфраструктуры.

• Историческая ценность: Памятник военно-оборонительного зодчества. Напоминание о том, что даже в глубоком тылу Магадан готовился к обороне от возможного нападения с моря.

• Чем интересна: Сооружение искусно вписано в естественный ландшафт сопки. Пример того, как природа со временем «поглощает» рукотворные объекты (зарастание, выветривание).

• Во время экскурсии можно:  Изучить устройство артиллерийской батареи, понять ее стратегическое значение. Обсудить тему памяти и забвения: как сохранять такие объекты?

2.1.3. Чёрный ключ (время туда и обратно – 4-6 ч)

• Характеристика: Мощный родник, вода которого имеет характерный темный оттенок из-за вымывания органических веществ или содержания марганца.

• Природная ценность: Уникальный гидрологический объект. Возможность изучения химического состава воды. Яркий пример разнообразия даже среди родников.

• Историко-культурный аспект: Подобные ключи часто имели легенды, могли почитаться коренными народами или становиться местными легендами среди старожилов.

• Во время экскурсии можно: : Сравнить с Корейским ключом. Обсудить причины состава воды. Затронуть тему экологии: как защитить такие источники от загрязнения.

2.2. Историческое наследие

2.2.1 «Маска скорби» мемориал в Магадане, посвящённый памяти жертв политических репрессий, особенно тех, кого отправляли в лагеря ГУЛАГа, в том числе на Колыму.

1. Мемориальный комплекс «Город трудовой доблести»

присваивается городам, жители которых во время Великой Отечественной войны внесли значительный вклад в достижение Победы.

2.2.3. Сквер 70-летия Магадана

Назван в честь 70-летия города Магадана.

2.2.4.Сквер Победы Магадане 

Посвящён памяти колымчан — участников Великой Отечественной войны. 

1. Памятник «Пионерам освоения Колымы и Чукотки»

Символизирует невероятное мужество, стойкость и подвиг первых исследователей Колымского края.

Во время экскурсии можно:  сформировать знания об исторических событиях через призму локального мемориального пространства.

2.3. Классические маршруты

2.3.1. Геологический музей

Отражает содержание экспозиции музея, которая посвящена геологической истории развития Северо-Востока России. 

2.3.2. Памятник Эдуарду Петровичу Берзину

В честь первого директора треста «Дальстрой» — Эдуарда Петровича Берзина, который внёс вклад в становление города Магадана и региона.

2.3.3. Краеведческий музей

Культурно-образовательное и научно-просветительское государственное учреждение в городе Магадане.

2.3.4. Парк им. Болдырева

Неофициальное парк получил название из-за того, что располагался на пересечении проспекта Карла Маркса и улицы Анатолия Болдырева. 

2.3.5. Парк «Маяк»

Называется так из-за высокого белого маяка, расположенного на его территории. Объект служит навигационным знаком для судов и символом этого места.

2.3.6. Монумент «Время»

Скульптурная композиция, где под воздействием морского воздуха поверхность мамонта приобрела ржавый оттенок, символизируя, как время меняет всё вокруг и оставляет свои следы в истории.

Цель:  Выделить объекты, которые задают «Скелет» городской памяти.

1. Обоснование практической значимости

1. Готовый образовательный продукт: Маршрут может быть включен в программу школьного курса краеведения или внеурочной деятельности как практический модуль.

1. Пособие для туристических клубов: Разработанные материалы (карта, легенды, инструкции) упростят организацию походов для детских туристических секций.

1. Популяризация малоизвестных объектов: возможно наша работа привлечет внимание общественности и властей к состоянию данных объектов, возможно, поспособствует их благоустройству и сохранению.

1. Профориентация: Знакомство с работой историков, экологов, военных на конкретных примерах.

Перспективы развития проекта:

• Создание интерактивной карты с GPS-метками.

• Разработка аудиогида по маршруту.

• Организация силами школьного туристического клуба первой пробной экскурсии и сбор обратной связи для улучшения маршрута.

Заключение

Разработанные маршруты «Природные тропы», «Историческое наследие», «Классические маршруты» успешно решает поставленные задачи:

1. Они объединяют разрозненные, но значимые объекты в логичную повествовательную цепь (Например: природа (ключи) – история (батарея) – снова природа (Чёрный ключ)), показывая их взаимосвязь.

1. Маршруты обладают высокой познавательной и воспитательной ценностью, затрагивая темы экологии, истории, геологии и безопасности.

1. Они технически реализуемы и адаптированы для взрослых, а также детей и подростков в сопровождении взрослых.

Данная работа доказывает, что даже в ближайших окрестностях Магадана можно найти материал для увлекательного и глубокого исследования, превратив обычный поход в настоящее путешествие сквозь время и стихии.

Проведенное исследование полностью подтвердило выдвинутую гипотезу.

Мы предполагали, что Магаданская область обладает значительным, но недостаточно раскрытым для молодёжной аудитории туристическим потенциалом, а систематизация информации и её «упаковка» в формат тематического маршрута, созданного с учётом интересов и возможностей подростков, позволит сформировать привлекательный и образовательный туристический продукт.

В процессе работы было доказано, что ближайшие окрестности Магадана содержат уникальные природные и исторические объекты, которые при объединении в единый, логически выстроенный маршрут приобретают новую познавательную ценность. Объекты Корейский ключ, батарея морской артиллерии № 401 и Чёрный ключ, ранее воспринимавшиеся как разрозненные и малоизвестные места, в рамках разработанного маршрута «Тропа ключей и памяти» сложились в целостный историко-природный комплекс, позволяющий проследить взаимосвязь природы, истории освоения края и военно-оборонительного прошлого региона.

Глава 3. Прозрачность и тайна: гидрологический портрет двух ключ.

Вода — не просто основа жизни. В краеведческом путешествии она становится и хранителем памяти, и ключом к пониманию природных процессов. На маршруте «Тропа ключей и памяти» мы встретились с двумя совершенно разными источниками, разделёнными всего несколькими километрами, но словно принадлежащими разным мирам.

Корейский ключ — прозрачный, холодный, питавший первых строителей Магадана, чья вода до недавнего времени обеспечивала нужды морского порта. Его чистота — результат фильтрации через коренные породы.

Чёрный ключ — напротив, таинственный, с водой цвета крепкого чая, несущей в себе органику обширных болот и торфяников. Местные жители издавна знают его характер: не каждая вода годится для питья, но каждая хранит свою историю.

Что делает один источник прозрачным, а другой – тёмным? Одинаков ли их химический состав? И что эти различия могут рассказать нам о геологии, экологии и даже о прошлом освоения края? Чтобы ответить на эти вопросы, мы предлагаем во время прохождения маршрута провести полевое гидрохимическое исследование, совместив туристский поход с научным наблюдением.

3.1. Цели и задачи исследования воды на маршруте

Цель:

Сравнить физико-химические и органолептические характеристики воды двух природных источников — Корейского ключа и Чёрного ключа — и оценить их связь с геологическими и историческими особенностями местности.

Задачи:

1. Освоить простейшие методы полевого анализа воды (температура, цвет, запах, прозрачность, pH).

1. Сравнить два источника, расположенных в разных геологических условиях.

1. Выявить причины различий (например, тёмный цвет воды Чёрного ключа).

1. Оценить пригодность воды для питья (с обязательной оговоркой о необходимости кипячения).

1. Сделать выводы о связи качества воды с историей использования источников (Корейский ключ как источник водоснабжения порта).

3.2. Оборудование для полевого исследования (можно взять в школьном кабинете химии/биологии или купить недорого)

Что понадобится	Для чего
Пластиковые бутылки с крышками (2–3 шт.)	Для отбора проб воды (обязательно подписать: «Корейский ключ», «Чёрный ключ», дата)
Термометр (спиртовой, до +50°C)	Измерение температуры воды в источнике
pH-индикаторная бумага (универсальная)	Определение кислотности воды (pH)
Белая пластиковая тарелка или чашка Петри	Оценка цвета и прозрачности воды
Линейка (15–20 см)	Для измерения прозрачности (метод Снеллена — см. ниже)
Лупа ручная (10–20x)	Для поиска мелких взвесей, организмов
Блокнот для записей (полевой дневник)	Фиксация результатов
Перчатки одноразовые	Гигиена при отборе
Маркер водостойкий	Подпись проб

3.3. Методика исследования (пошаговая инструкция для участников)

3.3.1. Отбор проб

• Наденьте перчатки.

• Прополощите бутылку водой из источника 2–3 раза.

• Наберите воду из самого истока (там, где вода выходит из земли), а не из ручья ниже по течению.

• Запишите: дата, время, место (координаты, если есть GPS), погодные условия.

• Не пейте сырую воду! После исследования воду можно прокипятить, но лучше не использовать для питья без проверки в лаборатории.

3.3.2. Измерение температуры

• Опустите термометр в воду на 2–3 минуты, зафиксируйте показания.

3.3.3. Органолептические показатели

• Цвет: налейте воду в белую тарелку. Опишите: бесцветная, желтоватая, коричневатая, чёрная.

• Запах: нагрейте пробу до 20–25°C (подержите бутылку в руке), затем откройте и понюхайте у горлышка. Опишите: без запаха, землистый, болотный, сероводородный, хлорный.

• Вкус (только для воды, в безопасности которой вы уверены!): если вода из Корейского ключа выглядит прозрачной и нет подозрений на загрязнение, можно аккуратно попробовать (один глоток, сплюнуть). Для Чёрного ключа пробовать не рекомендуется.

3.3.4. Прозрачность (метод Снеллена)

• Налейте воду в прозрачную стеклянную банку или в бутылку с плоским дном.

• Подложите под дно лист бумаги с чётким шрифтом (например, распечатку).

• Смотрите сверху, пока не перестанете различать буквы. Измерьте высоту столба воды (линейкой) — это и есть показатель прозрачности в сантиметрах. Чем выше столб, тем прозрачнее вода.

3.3.5. pH (кислотность)

• Опустите полоску индикаторной бумаги в пробу.

• Сравните цвет со шкалой. Запишите значение (от 0 до 14).

Нейтральный pH = 7. Меньше 7 — кислая, больше — щелочная.

Глава стала своего рода научным планом нашего будущего путешествия. Впереди — выход на маршрут, где мы сможем своими глазами увидеть два совершенно разных источника и провести их первое гидрологическое исследование.

Что покажут наши измерения? Подтвердятся ли предположения о причинах их различий?

Мы уверены: даже простые полевые опыты позволят нам прикоснуться к настоящей науке, а результаты станут не только частью исследовательской работы, но и важным вкладом в знакомство с уникальной природой Колымы.

Список информационных источников:

Нормативно-правовые документы и методические рекомендации

1. ГОСТ Р 50681-2010. Туристские услуги. Проектирование туристских услуг. — М.: Стандартинформ, 2011. — 16 с.

1. Об утверждении Методических рекомендаций по маркировке и паспортизации туристских маршрутов на территории Магаданской области [Электронный ресурс] : Приказ Министерства культуры и туризма Магаданской области от 27.05.2020 № 127.

1. Краеведческие записки : [сборник статей] / Управление культуры Магаданского облисполкома, Областной краеведческий музей ; редкол.: А. В. Беляева и др. — Вып. 5. — Магадан : Магаданское книжное издательство, 1965. — 71 с. — Библиогр. в конце ст. 

1. Магаданский краевед : сборник статей / Министерство культуры, спорта и туризма Магаданской области, Магаданская областная универсальная научная библиотека ; ответственный редактор О. А. Толоконцева. — Вып. 1. — Магадан : Охотник, 2015. — 159 с. — ISBN 978-5-906641-09-0. — Библиогр. в конце ст. 

1. Козлов А. Г. Магадан: история возникновения и развития (1930–1950-е гг.) / А. Г. Козлов // Краеведческие записки / Магаданский областной краеведческий музей. — Магадан, 1998. — Вып. 2. — С. 12–35.

1. Козлов А. Г. Магадан в годы Великой Отечественной войны / А. Г. Козлов // Колымские вести. — 2005. — № 3. — С. 24–29.

1. Григорьев В. Д. Колыма — Охотское побережье : историко-географический очерк / В. Д. Григорьев. — Магадан : Магаданское книжное издательство, 1976. — 192 с.

1. Посёлок Корейский ключ [Электронный ресурс] // Моя родина — Магадан : краеведческий проектСодержит подробную историю возникновения посёлка в 1933 году, сведения о лагерной командировке «Корейский ключ», цитаты из архива А. Козлова и газеты «Советская Колыма» .

1. Будзко П. П. Строительство Нагаевского морского порта : воспоминания / П. П. Будзко // Колымский альманах. — Магадан, 1957. — Вып. 2. — С. 45–52.

Батарея морской артиллерии № 401 и бухта Батарейная

1. Батарейная (бухта) [Электронный ресурс] // Википедия : свободная энциклопедия.

1. Тропа на бухту Батарейная [Электронный ресурс] // Туристский портал Магаданской области. — 2020.

1. Военно-исторические памятники Магаданской области / сост. И. В. Бурый. — Магадан : Охотник, 2015. — 120 с. — (Серия: История Колымы).

Черный ключ

1. Черный ключ [Электронный ресурс] // Туристский портал Магаданской области. Подробное описание туристической тропы, маркировки, флоры и фауны, особенностей сезонных посещений, информация о проекте «Большая Колымская тропа» .

1. Лемак А. Черный ключ: первый маршрут «Большой Колымской тропы» / А. Лемак // Колымский тракт : журнал о путешествиях по Северо-Востоку. — 2022. — № 4 (12). — С. 22–27.

Приложение 1

Примерная структура технологической карты маршрута

Параметр	Значение
Название маршрута	«Тропа ключей и памяти»
Протяженность	___ км
Продолжительность	___ часов
Тип маршрута	Пеший / комбинированный
Сезонность	Июнь – сентябрь
Сложность	___ (доступен для подготовленных подростков)
Ключевые точки	1. Корейский ключ, 2. Батарея №401, 3. Чёрный ключ
Объекты показа	Источник, фортификационное сооружение, родник с темной водой
Достопримечательности	Исторические, природные
Целевая аудитория	Учащиеся 7-9 классов, семейные группы
Способ передвижения	Пешком
Необходимое снаряжение	…
Источники информации	…

Приложение 2

Практическая значимость работы

Результаты исследования имеют конкретную практическую ценность для различных категорий пользователей:

Категория	Форма практического применения
Образовательные учреждения	Маршрут может быть включен в программу внеурочной деятельности, использован при проведении уроков краеведения, истории, географии, ОБЖ (модуль «Безопасность в природной среде»).
Учреждения дополнительного образования	Маршрут может стать основой для походов и экспедиций туристско-краеведческих кружков, использоваться при подготовке юных экскурсоводов.
Туристические организации и гиды	Буклет и виртуальная экскурсия могут служить промо-материалами для продвижения нового молодёжного маршрута.
Администрация города и области	Работа демонстрирует туристический потенциал с новой, молодёжной точки зрения; предложения по благоустройству и информационному сопровождению маршрута
Жители и гости города	Созданные материалы (буклет, карта, виртуальная экскурсия) доступны для самостоятельного использования семейными и молодежными группами.
Сам автор и сверстники	В процессе исследования сформированы навыки проектной деятельности, работы с картографическими сервисами, GPS-трекингом, создания виртуальных экскурсий; углублены знания по истории и географии родного края.