Применение практики образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий: работа с ватной игрушкой в логопедической практике.

МАОУ СОШ № 3 г.Туринск

Учитель-логопед

Гундер Наталия Александровна

Применение практики образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий: работа с ватной игрушкой в логопедической практике

Введение

В современной логопедической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детьми-инвалидами особую актуальность приобретает использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Они позволяют обеспечить непрерывность коррекционного процесса, адаптировать занятия под индивидуальные потребности ребёнка и вовлечь родителей в образовательный процесс.

Одним из эффективных инструментов в работе логопеда может стать ватная игрушка — доступный, безопасный и многофункциональный материал, который легко использовать как в очном, так и в дистанционном формате.

Преимущества использования ватных игрушек в логопедической работе

Ватные игрушки обладают рядом преимуществ:

• Доступность. Материалы для их изготовления (вата, клей, краски, нитки и т. д.) легко найти и недорого приобрести.

• Безопасность. Вата гипоаллергенна и не травмирует ребёнка.

• Тактильная стимуляция. Работа с ватой развивает мелкую моторику, что напрямую связано с развитием речи.

• Творческий потенциал. Изготовление и использование ватных игрушек стимулирует воображение и эмоциональную вовлечённость ребёнка.

• Адаптивность. Задания с ватными игрушками можно модифицировать под разные возрастные группы и уровни речевого развития.

Возможности применения ватных игрушек в дистанционном обучении

При организации занятий с использованием ДОТ ватные игрушки могут быть задействованы в следующих направлениях логопедической работы:

1. Развитие мелкой моторики:

• скатывание ватных шариков разного размера;

• формирование деталей игрушки (лапки, ушки, хвост) путём скручивания ваты;

• наклеивание мелких ватных элементов на основу.

1. Артикуляционная гимнастика:

• использование ватной игрушки как персонажа, который «показывает» артикуляционные упражнения («улыбка», «трубочка», «лошадка» и т. д.);

• имитация движений языка и губ с помощью ватной фигурки.

1. Дыхательные упражнения:

• сдувание лёгких ватных деталей с поверхности (тренировка плавного выдоха);

• «оживление» ватной игрушки с помощью дуновения (например, заставить «летать» ватного мотылька).

1. Постановка и автоматизация звуков:

• проговаривание слогов и слов с отрабатываемым звуком во время создания или игры с ватной игрушкой;

• придумывание коротких историй с участием ватного персонажа, насыщенных целевыми звуками.

1. Развитие лексико-грамматического строя речи:

• описание ватной игрушки (цвет, размер, форма, части тела);

• составление предложений и коротких рассказов о приключениях игрушки;

• упражнения на согласование слов («один ватный зайчик, два ватных зайчика» и т. д.).

1. Развитие связной речи:

• создание серии ватных игрушек для инсценировки сказок или историй;

• составление описательных рассказов по результатам творческой работы.

1. Сенсорное развитие:

• сравнение ватных игрушек по текстуре, размеру, весу;

• игры на распознавание предметов на ощупь (ватная игрушка спрятана в мешочке).

Организация дистанционного занятия с использованием ватной игрушки

Этапы проведения:

1. Подготовка:

• логопед заранее отправляет родителям инструкцию по изготовлению ватной игрушки и список необходимых материалов;

• родитель помогает ребёнку подготовить рабочее место и собрать материалы.

1. Вводная часть (5–7 минут):

• приветствие, мотивация (например, «Сегодня к нам в гости придёт ватный зверёк, которого мы сделаем сами!»);

• разминка: пальчиковая гимнастика или артикуляционное упражнение.

1. Основная часть (15–20 минут):

• пошаговое изготовление ватной игрушки под руководством логопеда (через видеосвязь);

• выполнение логопедических заданий с готовой игрушкой (игры, упражнения, рассказывание).

1. Заключительная часть (3–5 минут):

• рефлексия: обсуждение, что понравилось, что было сложно;

• домашнее задание: придумать новую историю с ватной игрушкой или усовершенствовать её.

Технические средства:

• платформа для видеосвязи (Zoom, Skype, Google Meet и т. п.);

• камера с хорошим обзором рабочего места ребёнка;

• чат или мессенджер для обмена фото/видео выполненных заданий.

Роль родителей в дистанционном занятии

При работе с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами родители выступают в роли тьюторов. Их задачи:

• помочь ребёнку организовать рабочее место;

• контролировать выполнение инструкций логопеда;

• поддерживать мотивацию и эмоциональный комфорт;

• фиксировать процесс и результаты занятия (фото/видео);

• предоставлять обратную связь логопеду.

Рекомендации по адаптации заданий

• Для детей с нарушениями моторики: использовать крупные ватные детали, упрощать технику изготовления.

• Для детей с РАС: заранее подготовить визуальные подсказки (схемы, картинки этапов работы).

• Для детей с нарушениями слуха: усилить визуальную составляющую (крупные жесты, субтитры в видеочате).

• Для детей с интеллектуальными нарушениями: сократить количество шагов в задании, использовать повторяющиеся элементы.

Заключение

Использование ватных игрушек в рамках дистанционных логопедических занятий — это эффективный способ сделать коррекционную работу с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами более увлекательной и результативной. Такой подход:

• поддерживает интерес ребёнка к занятиям;

• развивает не только речь, но и мелкую моторику, воображение, тактильное восприятие;

• вовлекает родителей в образовательный процесс;

• позволяет гибко адаптировать задания под индивидуальные особенности.

Интеграция традиционных логопедических методик с современными технологиями и творческими материалами открывает новые возможности для инклюзивного образования и успешной социализации детей с особыми потребностями.

Приложение

План логопедического занятия с использованием ватной игрушки (дистанционный формат)

Возраст: 5–7 лет.
Продолжительность: 20–25 минут (с учётом возрастных рекомендаций для детей с ОВЗ, УО).
Цель: развитие мелкой моторики, артикуляционной моторики и связной речи через создание и использование ватной игрушки.
Тема: «Ватный зайчик».
Задачи:

• развивать мелкую моторику рук через работу с ватой;

• тренировать артикуляционные мышцы;

• автоматизировать звук [з] в слогах и словах;

• обогащать словарный запас по теме «Дикие животные»;

• развивать связную речь через составление коротких предложений и рассказов.

Материалы для ребёнка:

• вата;

• клей ПВА (или клейстер);

• картонная основа с контуром зайца (заранее распечатанная или нарисованная);

• кисточка для клея;

• влажные салфетки;

• цветные карандаши/фломастеры для оформления мордочки.

Технические средства:

• платформа для видеосвязи (Zoom, Skype и т. п.);

• камера с хорошим обзором рабочего места;

• чат для обмена фото выполненных этапов.

Ход занятия

1. Организационный этап (2–3 минуты)

• Приветствие, эмоциональный настрой: «Здравствуй, [имя ребёнка]! Сегодня к нам в гости придёт необычный гость. Угадай:

Длинноухий, длинноногий,
По лесу скачет, в огород забегает.
Кто это?» (заяц).

• Мотивация: «Мы сделаем своего ватного зайчика и научим его говорить!»

• Проверка готовности материалов.

2. Подготовительный этап (3–4 минуты)

• Артикуляционная гимнастика (перед зеркалом или на камеру):

• «Заборчик» — улыбка с обнажением зубов;

• «Трубочка» — вытягивание губ вперёд;

• «Качели» — поочерёдное поднятие языка к носу и опускание к подбородку.

• Дыхательное упражнение: «Подуй на ватный шарик» — сдувание небольшого ватного комочка с ладони (тренировка плавного выдоха).

3. Основная часть (12–15 минут)

• Изготовление ватного зайчика:

1. Отщипывание небольших кусочков ваты и скатывание их в шарики.

1. Нанесение клея на контур зайца на картоне.

1. Приклеивание ватных шариков плотно друг к другу, чтобы «шерсть» была пушистой.

1. Оформление мордочки: рисование глаз, носа, ушей цветными карандашами.

Логопед пошагово демонстрирует действия на камеру, комментирует: «Берём кусочек ваты, скатываем шарик, намазываем клеем и приклеиваем сюда…»

• Логопедические задания с готовой игрушкой:

• Автоматизация звука [з]:

• повторение слогов: за-зо-зу-зы;

• называние слов: заяц, зима, звезда, зонт;

• составление простых предложений: «Заяц зимой», «Заяц на звезде».

• Развитие связной речи:

• описание игрушки: «Мой зайчик белый, пушистый, у него длинные уши».

• придумывание короткой истории (2–3 предложения): «Зайчик пошёл в лес. Он нашёл морковку».

4. Физкультминутка (2 минуты)

Зайка серенький сидит (сидим, руки на коленях)
И ушами шевелит (показываем «ушки» руками)
Вот так, вот так!
Он под кустиком сидит (приседаем)
И ушами шевелит (снова «ушки»)
Вот так, вот так!

5. Заключительная часть (3–5 минут)

• Подведение итогов:

• Что делали на занятии?

• Какой звук тренировали?

• Что понравилось больше всего?

• Поощрение: «Ты отлично справился! Твой зайчик получился очень пушистым!»

• Домашнее задание:

• придумать ещё одну историю про зайчика;

• потренироваться произносить слова со звуком [з] перед зеркалом.

• Фото готовой игрушки отправляется в чат для обратной связи.

Рекомендации для родителей (тьюторов)

• Помочь ребёнку подготовить материалы заранее.

• Контролировать процесс приклеивания ваты (избегать излишков клея).

• Поддерживать интерес: задавать вопросы («Какой у нас зайчик? Что он будет делать?»).

• При необходимости упростить задание (использовать готовые ватные шарики или уменьшить площадь приклеивания).

Адаптация под особые потребности

• Для детей с нарушениями моторики: использовать крупные ватные диски вместо шариков, сократить время работы с клеем.

• Для детей с РАС: добавить визуальное расписание (картинки этапов занятия).

• Для детей с нарушениями слуха: дублировать инструкции текстом в чате, использовать жесты.