Конспект урока по биологии 8 класс по теме: «Терморегуляция организма. Закаливание».

Конспект урока по биологии 8 класс по теме:

«Терморегуляция организма. Закаливание».

Цель урока: Сформировать понятие о коже как органе терморегуляции, о терморегуляции как саморегулирующемся процессе, о закаливании организма.

Задачи урока:

Обучающие:

-Познакомиться с ролью кожи как органа теплоотдачи.

-Раскрыть условия сохранения постоянства температуры тела.

-Выяснить механизм теплорегуляции.

-Выяснить взаимосвязь между закаливанием и здоровьем человека.

Развивающие:

-Продолжить развитие умений самостоятельно работать с текстом, рисунками, анализировать, делать выводы.

-Развивать умение устанавливать взаимосвязь между физической работой и терморегуляцией организма.

-Развивать умение устанавливать взаимосвязь между закаливанием и здоровьем человека.

-Продолжить формирование умений связывать учебный материал курсов физики и анатомии, физиологии гигиены человека, выделять наиболее существенные признаки и свойства понятий, формулировать выводы, применять знания в новой ситуации.

Воспитывающие:

-Прививать бережное отношение к своему здоровью.

-Воспитывать осознание возможности влиять на формирование личного здоровья.

-Развивать чувство уважения к чужому мнению.

-Организовать творческую деятельность учащихся через вовлечение в процесс поиска информации при работе с дополнительной литературой, интернетом.

Планируемые результаты:

Предметные:

Умение применять знания о теплорегуляции, методах закаливания в жизненных ситуациях.

Метапредметные:

Формирование навыков работы с текстом и иллюстрациями, описания биологических объектов, проведения сравнительной характеристики, анализа.

Личностные:

Регулятивные УУД:

— Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка темы и цели урока).

— Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

— Формирование умения выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Познавательные УУД:

— Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

— Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

— Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

— Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

— Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Тип урока:

По ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний

По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

Формы работы учащихся: работа в группах.

Необходимое техническое оборудование:

компьютер,

телевизор,

ноутбуки – 4 шт.,

печатные материалы (рабочие листы ) – 4 шт,

салфетки в подставках – 4 шт

полиэтиленовые пакеты ,

верёвочки- 4 шт,

светильники – 4 шт

цифровая лаборатория «Зарница» — 4 шт,

учебник «Биология. Человек. 8 класс» — Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев – Дрофа

Ход урока

1 Организационный момент.

Взаимное приветствие.

Учитель: Здравствуйте ребята, присаживайтесь.

Обратите внимание: к нам приехали гости

Дети: (обернуться, посмотреть)

I этап — Актуализация знаний и умений учащихся.

Учитель:

Ребята !

Давайте вспомним материал предыдущего урока

Для этого проведём небольшое самообследование.

У вас на столах лежат салфетки. Возьмите салфетку и крепко прижмите к лицу или крепко сожмите её в ладошке.

Затем рассмотрите салфетку.

Что вы наблюдаете ?

Ответы учащихся: кожа выделяет жир (секрет) и пот (жидкость)……

Этим мы можем наблюдать работу каких желёз ?

Ответы учащихся: сальных и потовых

Учитель: А где в коже располагаются сальные и потовые железы?

Ответы учащихся: В собственно коже (дерме)

Они выделяют секрет, который смазывает кожу, смягчая её, защищая от пересыхания.

Потеем если жарко.

Учитель: Итак скажите пожалуйста, а какие функции выполняет наша кожа?

Ответы учащихся: Защитную, выделительную, рецепторную, участвует в теплорегуляции.)Теплоотдача)

Вы большие молодцы! И мы с вами идём дальше

II этап — Постановка темы, цели и задач урока.

Учитель Создает проблемную ситуацию

Теоретические расчеты показали, что за 1 час активной игры в футбол температура тела спортсмена могла бы повыситься на 11,5 градусов.

Но на практике этого не происходит. Температура тела не меняется.

Слайд № 1

1. Почему температура тела не меняется?

1. Что играет главную роль в теплоотдаче? В теплоотдаче главную роль играет кожа. Интенсивность теплоотдачи из организма определяется разностью температур поверхности кожи и окружающей среды и регулируется работой мелких кровеносных сосудов кожи. Когда сосуды расширены, через них протекает большее количество крови, нагревшейся внутри организма — кожа нагревается и теплоотдача увеличивается.

1. Почему человек сохраняет тепло при изменении температуры окружающей среды ?

Ответы учащихся — Предполагаемые ответы:

Постоянство температуры тела поддерживается путем регуляции отдачи тепла организмом.

Учитель обобщает ответы учащихся:

Терморегуля́ция — способность живых организмов поддерживать температуру тела в определённых границах, даже если температура внешней среды значительно отличается.

Учитель:

Тема нашего сегодняшнего урока: Терморегуляция организма.

Сегодня мы с вами должны ответить на вопрос:

Как происходит процесс терморегуляции ?

III этап — Формирование новых знаний и умений

Учитель:

А для того, чтобы понять, как происходит процесс терморегуляции, мы с вами сейчас проведём лабораторную работу.

Помогать вам при работе с оборудованием цифровая лаборатория «Зарница» будут учащиеся 11 класса Полина и Анастасия. (НАСТАВНИКИ)

Обратите внимание: у вас на партах лежат рабочие листы, которые вы должны:

1. заполнить И В КОНЦЕ УРОКА РАБОЧИЕ ЛИСТЫ СДАть на проверку.

2. при работе в ноутбуках, данные результатов сохраните в таблице X L, и отправьте мне на рабочий стол

3. перед тем, как приступить к лаб . работе, вам необходимо ознакомиться с инструкцией, в рабочих листах.

Итак, приступаем к выполнению лабораторной работы

учащиеся проводят эксперимент с помощью цифровой лаборатории «Зарница» и инструктивной карточки «Выделительная и терморегуляторная функции кожи».

Примерно время проведения 20 минут

Ответьте на вопросы Слайд № 2

1. Осмотрите руку после снятия пакета, какая она? (Влажная)

1. Как изменилась температура и влажность во время проведения опыта ?-(анализ записи в таблице)???????

Повторяются 2 и 3 вопросы !!!!!!!!!!!!!!!!

1. Почему повышается влажность в пакете в ходе опыта ? (Влага испаряется через кожу, т.к. повышается температура внутри пакета)

1. Почему повышается температура в пакете? (Пакет полиэтиленовый не пропускает воздух)

1. Какое значение для организма имеет функция потоотделения?

(Сохранение постоянной температуры тела в жаркую погоду или при тяжелой физической работе обеспечивается выделением и испарением с поверхности кожи соответствующего количества пота).

(Чем выше температура, тем теплоотдача и потоотделение выше.)

Учитель: Вывод:

Терморегуляция – это процесс уравновешивания выработки тепла в организме и теплоотдачи во внешнюю среду.

1. Как вы думаете: одежда из какой ткани натуральной или синтетической предпочтительней?

Учитель: А как терморегуляция поддерживается в организме?

Об этом вы узнаете из учебника на стр.263, по прочтению заполните таблицу в рабочем листе № 2. Слайд № 3

Напишите в таблице, что будет происходить при раздражении теплового рецептора кожи, а что — при раздражении холодового рецептора.

Заполняют таблицу «Регуляция теплоотдачи кровеносными сосудами»

Слайд № 4

Рецепторы	Сосуды кожи	Потоотделение	Общий эффект
Холодовой
Тепловой

Самостоятельная работа учащихся с учебником.

Проверка заполнения таблицы.

Учитель: Готовы? Ребята – готовность 20 секунд!

Итак, прошу проанализировать:

К какому выводу вы пришли? Слайд № 5

Какую роль играет кожа при поддержании терморегуляции в организме?

Рецепторы	Сосуды кожи	Потоотделение	Общий эффект
Холодовой	Сужаются	Снижается	Тепло сохраняется
Тепловой	Расширяются	Повышается	Тепло рассеивается

Ответы учащихся

1 ученик объясняет, что происходит при раздражении холодовых рецепторов,

а 2 – при раздражении тепловых рецепторов.

Учитель:

Наш организм это настоящее чудо, которое сотворила природа. Нам нужно только беречь и развивать это чудо.

И есть меры, которые помогают нам в этом.

Учитель:

Проблемный вопрос: Представьте себе, группа туристов из 8 человек на переходе попала в полосу дождя. Все промокли до нитки. Опасно простыть! Вода в 25 раз лучше проводит тепло, чем воздух и теплопроводность мокрой одежды велика. Но, заболел только один из группы.

Очень низкая или высокая температура окружающей среды одними людьми переносится хорошо, у других вызывает различные заболевания.

Как вы думаете почему?

Учащиеся высказываются. Говорят о том, что возможно один был болен, ослаблен или он был не закален.

Учитель:

Как вы думаете:

Что такое закаливание?

Что значит быть закаленным?

Чем полезно закаливание для человека?

Версии учащихся:

Закаливание помогает выдержать неблагоприятные условия.

Версии учащихся: Совершенствуются сосудистые рефлексы и другие способы терморегуляции, укрепляется иммунная система.

Учитель:

Закаливание организма — это система процедур, направленная на укрепление здоровья и иммунитета, а также на повышение сопротивляемости холоду и совершенствование терморегуляционной системы человека.

Учитель: Какие способы закаливания вам известны?

Версии учащихся: водные процедуры, воздушные и солнечные ванны.

Учитель: Как правильно проводить закаливание?

Версии учащихся: Основные принципы закаливания:

индивидуальность (подбор процедур под контролем врача),

постепенность (постепенное увеличение дозировки),

систематичность (многократное воздействие фактора).

IV этап — Закрепление.

Учитель: Итак

Мы с вами сегодня говорили о …….

Ответы учащихся: Терморегуляции кожи и закаливании.

V этап — Рефлексия (2 мин)

Обсуждение успешности достижения целей.

— Чем полезно закаливание?

— А вы применяете какой – либо способ закаливания для себя лично ?

VI этап – Домашнее задание на выбор:

Слайд № 6

• Прочитать §41, ответить на вопросы 1-8 на стр. 266 ;

• Составить памятку «Правила закаливания» из 5 пунктов;

• Составить кроссворд по изученной теме;

• Подготовить сообщение и презентацию на темы «Уход за кожей, волосами, ногтями», «Гигиена одежды и обуви», «Болезни кожи и их профилактика»

И в заключении видео, которое поможет вам понять необходимость закаливания.

Видео — если останется время — 5 минут !!!!!!!!!!!! – включит Полина !!

Урок окончен.

Спасибо

Рабочие листы сдаём, рабочие места приводим в порядок.

Приложение № 1

Лабораторная работа

« Выделительная и терморегуляторная функция кожи»

Цель работы: исследовать терморегуляторную и выделительную функцию кожи, установить зависимость интенсивности потоотделения от температуры окружающей среды.

Схема экспериментальной установки

Оборудование и материалы

• Портативный компьютер Датчик температуры Датчик влажности

• Завязочки

• Герметичный прозрачный пластиковый пакет – 3 шт.

• Настольная лампа

Подготовка эксперимента

1. Соберите установку опыта по приведенной схеме.

1. Подсоедините датчики. Включите и запустите программу

1. В программе установите параметры измерений, открыв окно настроек при помощи кнопки Настройка

Частота: 10 замеров/с

Замеры: 5000

Проведение эксперимента

1. Начинайте регистрацию данных. Для этого нажмите кнопку Старт на панели инструментов. Показания датчиков будут отображаться на экране в виде графика.

1. Наденьте пакет с датчиками на кисть руки и закрепите его в области запястья с помощью резинового кольца,

1. Записывайте данные в течение 4 минут в таблицу № 1 .

1. Остановите регистрацию, нажав кнопку Стоп на панели инструментов, сохраните данные опыта.

1. Снимите пакет с ладони, извлеките датчики.

1. Возьмите другой пакет и снова соберите установку

1. Выполните новый опыт (с теми же параметрами).

1. Начинайте регистрацию данных. Для этого нажмите кнопку Старт на панели инструментов. Показания датчиков будут отображаться на экране в виде графика.

1. Наденьте пакет с датчиками на кисть руки и закрепите его в области запястья с помощью резинового кольца или шнурка. Включите лампу и приблизьте ее к пакету. Ведите запись данных в течение 4 минут.

1. Остановите регистрацию, нажав кнопку Стоп на панели инструментов.

1. Сохраните полученные результаты, нажав кнопку Сохранить.

Откройте файл первого эксперимента. Сравните температуру и влажность в начале и в конце опыта.

Откройте файл второго эксперимента. Сравните температуру и влажность в начале и в конце опыта.

Сравните влажность в конце первого и второго опытов:

Таблица № 1

Сравнительная таблица

Номер эксперимента	Температура		Влажность
	В начале опыта	В конце опыта	В начале опыта	В конце опыта
Первый опыт
Второй опыт

1. Осмотрите руку после снятия пакета, какая она?

2. Как изменилась температура и влажность во время проведения опыта?

3. Почему повышается влажность в пакете в ходе опыта?

4. Почему повышается температура в пакете?

5. Какое значение для организма имеет функция потоотделения?

6. Как вы думаете: одежда из какой ткани натуральной или синтетической предпочтительней?

Приложение № 2

Задание: Заполните таблицу «Регуляция теплоотдачи кровеносными сосудами»

Напишите в таблице, что будет происходить при раздражении теплового рецептора кожи, а что — при раздражении холодового рецептора.

Рецепторы	Сосуды кожи	Потоотделение	Общий эффект
Холодовой
Тепловой