Методическая разработка внеклассного мероприятия в 3 классе
на тему: «Учимся разрешать конфликты»
Цель: учить распознавать, предвидеть и предупреждать конфликтные ситуации.
Задачи:
— рассмотреть природу конфликта, определить его положительные и отрицательные
стороны;
— решение проблемы сплоченности коллектива;
— формировать представление о различных вариантах человеческого общения;
— развивать познавательный интерес;
— воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.
Ход внеклассного мероприятия
I. Организационный момент.
-Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада видеть вас на нашем занятии, поприветствуйте
друг друга улыбкой.
II. Целевая установка и определение темы.
— Ребята, прежде чем определить тему нашего сегодняшнего мероприятия, я хочу
рассказать вам об одном случае.
Дело было так. На перемене два мальчика зашли в класс и увидели за своей партой не
два стула, а один. Тот мальчик, который был пошустрее, подбежал, схватил стул, сел
на него и сказал своему соседу по парте: «Это мой стул. А ты сходи и поищи себе
другой». «Нет, это мой стул!» — крикнул второй мальчик и ударил одноклассника. Тот,
сжав кулаки, тоже бросился на товарища.
— Что же произошло между мальчиками? (Спор, ссора, драка, конфликт).
— Правильно, произошел конфликт.
— Можно ли оставить эту ситуацию без внимания?
— В любом конфликте обязательно должна быть причина, в которой нужно разобрать, а
значит наша с вами задача научиться что делать?
Ребята, сможете ли вы теперь назвать тему нашего мероприятия?
Дети называют тему классного часа «Конфликты»
III. А как вы думаете, что обозначает слово «конфликт»?
«Конфликт – это столкновение противоположных интересов,
мнений».
Давайте мы с вами поделимся на группы и попробуем отыграть несколько ситуаций.
А далее вместе попробуем решить, как героям надо было поступить
Группа 1:
Сцена «Ссора»:
Место действия: Полянка перед домиком Мальвины.
Мальвина (строго, как учительница): «Буратино, садись за стол. Мы будем учиться писать. Держи спину прямо.»
Буратино (вертится, ёрзает): «Я не хочу! Скучно! Давай лучше побегаем, попрячемся, постреляем из лука!»
Мальвина (обижается и хмурится): «Так нельзя! Все воспитанные дети должны уметь писать и считать. Если ты не сядешь заниматься, я на тебя обижусь!»
Буратино (злится, топает ногой): «А я не хочу быть воспитанным! Ты зануда! Лучше я один пойду искать приключения!»
Мальвина (чуть не плача): «Тогда я с тобой больше не дружу!
Задача для группы: показать, как герои могут помириться. Что они должны сказать и сделать?
Группа 2:
Сцена «Ссора»:
Место действия: Зимний лес. Стоит ледяная избушка Зайца и лубяная избушка Лисы.
Заяц (подходит к своей избушке и плачет): «Лиса-сестрица, погрелась ты в моей избушке и иди себе в свою! Солнышко пригрело, твоя избушка растаяла, а моя целая.»
Лиса (высунулась в окошко, говорит хитро и грубо): «Как это уйду? Теперь это моя избушка! Я здесь живу. Убирайся, Заяц, пока цел!»
Заяц (горько плачет, причитает): «Как же так? Это же моя избушка… Куда же мне теперь деваться?»
Собака (подбегает, лает): «Гав! Не плачь, Заяц, я сейчас эту Лису прогоню! Эй, Лиса, уходи откуда пришла!»
Лиса (выглядывает в окно и грозным голосом): «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!»
Собака (испуганно поджимает хвост): «Ой, боюсь!» – и убегает.
Задача для группы: показать, как можно решить эту проблему мирно, без драк и угроз.
Группа 3:
Сцена «Ссора»:
Место действия: Избушка Медведя в лесу.
Маша (сидит у окошка, грустная): «Миша-медведь, отпусти меня домой, к бабушке с дедушкой! Я скучаю по ним.»
Медведь (ворчит, но не злой): «Что ты, что ты! Останешься у меня жить. Буду тебе мёд носить, ягоды. Будешь мне кашу варить, печку топить. Одному скучно.»
Маша (упрямо топает ногой): «Не хочу я тут жить! Я не твоя служанка! Я домой хочу! Ты меня держишь в неволе!»
Медведь (огорченно): «Какой же я плохой? Я же тебя кормлю, в тепле держу. А ты неблагодарная! Не отпущу и всё!» – садится у двери, преграждая выход.
Белочка (прыгает на ветке за окном): «Цок-цок, правда, Маша, тут у Миши хорошо, мёда много!»
Маша (поворачивается к стене и тихо плачет): «Никто меня не понимает…»
Задача для группы: показать, как Маше и Медведю договориться, чтобы оба были счастливы.
IV. Физминутка: встаньте, пожалуйста, постойте на одной ноге, на цыпочках одной
ноги. А сейчас тоже самое выполните в парах.
Что заметили? (Было легче в паре)
— Почему? (Было на кого опереться)
— Какой вывод можно сделать? (Всегда нужен кто-то рядом, на кого можно
опереться, довериться.)
V. Итог мероприятия.
— Что нового и полезного для жизни вы сегодня узнали?
— Что такое конфликты?
— Из-за чего происходят конфликты?
— Какие были сценки?
— Что помогает?
— Какие пути выхода из конфликтной ситуации мы с вами рассмотрели.
— Так как вы думаете, все-таки, можно жить без конфликтов?
