«Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры через народные фольклорные праздники.»

Филиал № 2 «Яблонька» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения д/с 105 г. Пенза «Детство»

Самообразование

Тема: «Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры через народные фольклорные праздники.»

Музыкальный руководитель: Сафронова Т.К.

Учебный год:2025-2026 г.

Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры через народные фольклорные праздники.

Тип проекта: Информационный, творческий, практико-ореинтированный.

Участники проекта: Дети старших групп, воспитатели, родители

Срок реализации: 1 год

Актуальность:

Актуальность данной проблемы заключается в том, что она ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимость и индивидуальность. Специально организованные занятия и развлечения позволяют приобщить детей дошкольного возраста к истокам народной культуры.

Русская национальная культура – это наследие, которое принадлежит народу.

Веками создаваемая, она сохранила свою самобытность и индивидуальность. Это ценность, которую нужно беречь и передавать из поколения в поколение.

Приобщение к традициям своего народа особенно значимо в дошкольные годы. Именно дошкольное детство является тем периодом, в который начинает происходить социализация ребенка, то есть приобщение ребенка к миру культуры и общечеловеческим ценностям.

Значимость народной культуры состоит в ее способности формировать и развивать те качества личности дошкольника, которые являются основополагающими: память, речь, мышление, воображение, умственную и творческую активность, духовные и нравственно-эстетические нормы, чувство национального самосознания.

Именно через народную песню сказку, овладевая языком своего народа, знакомясь с традициями и обычаями, ребенок дошкольного возраста получает первые представления о национальной культуре. Участвуя в народных праздниках, соблюдая народные традиции, дети учатся уважать и любить свое прошлое, любить свою Родину. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Фольклор используется мной как на занятиях-играх, так и во всех режимных моментах, например, на утренней гимнастике мы с ребятами обращаемся к устному народному творчеству, выполняем упражнения используя потешки, также, в других режимных моментах.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как никогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры.

Народные традиции и праздники – это отражение языческих взглядов предков на быт, труд и природу; это нить, которая связывает нас с прошлым. Сегодня, рассматривая наследие прошлого, мы не всегда понимаем смысл народных праздников, старинных традиций, отражавших важные стороны жизни народа. А ведь это огромный мир, включающий духовный опыт предков, историю и культуру отечества. Приобщение к миру родной культуры поможет ребенку почувствовать гармонию жизни предков, понять их обычаи и традиции.

Конечно, не все традиции дошли до наших дней, многие из них полностью утрачены. Но те, что сохранились, дают возможность узнать, как жили люди в старину, как работали и отдыхали, о чём мечтали. Только бережное отношение к наследию предков поможет сохранить историческую память поколений, не утратить связи с корнями своего народа, воспитать национальную гордость.

Меняются времена, но вечным остается стремление человека к добру, свету, любви и красоте.

Все это помогло разработать методический проект, основанный на приобщение детей к национальной культуре через народные праздники: календарные, фольклорные, обрядовые, дни именин и др. Они составляются на доступном детям материале с использованием устного народного фольклора, народных игр, забав, хороводных плясок, песен, атрибутов национальной одежды, инвентаря. В праздниках активными участниками могут стать не только дети, но и их родители, воспитанники других детских садов.

Несмотря на многочисленные исследования, названная проблема остаётся актуальной, что обуславливает выбор темы настоящего проекта:

«Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры через народные фольклорные праздники»

Таким образом, исходя из вышесказанного, сформулирована цель, задачи, предполагаемый результат проекта.

Цель проекта:

• Прививать и воспитывать у детей любовь к истокам и традициям русского народа, его обрядам и праздникам через разнообразные формы народного фольклора.

• Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к народной культуре в процессе ознакомления с народными праздниками.

Задачи проекта:

• Приобщать детей к изучению традиций и обрядов русского народа через устный фольклор праздники и развлечения, игровую и театрализованную деятельность.

• Расширять и укреплять знания о родном крае родной стране, родной природе, развивать кругозор детей, обогащать их словарный запас.

• Создавать благоприятный психологический климат в группе, способствовать сплочению детского коллектива.

• Познакомить детей с народными праздниками и их значимостью в жизни народа.

• Формировать представления о традициях народных праздников.

• Развивать у детей эмоционально — ценностное отношение к народным традициям, праздникам.

• Воспитывать у детей чувство причастности к народной культуре, обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием.

• Вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации проекта.

Принципы работы:

• Принцип историзма – сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).

• Принцип гумманизации — предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера.

• Принцип дифференциации – заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

• Принцип интегративности – реализуется этот принцип в сотрудничестве дошкольной организации с семьёй, сотрудничество между родителями и педагогами.

• Принцип личностно- ориентированного общения – дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

• Принцип наглядности – наличие наглядного материала для детей.

• Принцип последовательности – предполагает планирование познавательного материала последовательно (от простого к сложному).

• Принцип занимательности — изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, он формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды знаний, стремиться к достижению результата.

• Принцип развивающего обучения – использование в работе с дошкольниками элементы ТРИЗ, стараться воспитывать творческую личность, умеющую разрешать нестандартные ситуации.

• Принцип тематического планирования материала – предполагает выделение основных направлений работы с детьми по приобщению их к народной культуре, а именно: «Бытовая культура и традиции», «Малые формы фольклора», «Народные праздники».

Прогнозируемый результат:

• Устойчивый интерес к культуре народа.

• Формирование чувств национального достоинства.

• Широкое использование всех видов фольклора.

• Компетентность родителей в вопросах национальной культуры.

• Активное участие родителей в реализации проекта.

Инновационная направленность проекта состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ореинтированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Проблематика данного проекта требует повседневного взаимодействия с детьми, что доступно воспитателю. Приобщая детей к истокам народной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка.

Календарно- тематическое планирование

Календарный период	Тема	Педагогическая цель	Программное содержание
Сентябрь	1.Гости дорогие в гости к нам пришли.	Приобщить детей к истокам русской народной культуры; развивать эмоциональную отзывчивость; познакомить с внутренним убранством избы, с предметами быта. Изготовление макета избы.	Первое посещение детьми русской избы. Знакомство с Хозяйкой. Разучивание русской народной песни «Горенка».
	2.Сентябрь — летопроводец	Познакомить с народными приметами и обычаями; вызвать эмоциональную отзывчивость.	Рассказ о первом осеннем месяце, о потешном обряде «мушиных похорон» изготовление «балаболок»- для старинной забавы.
	3.Русский народный костюм	Познакомить с русским нар. костюмом, с новыми словами: рубаха, кушак, понева(юбка), кокошник, лапти, запон (передник) венец, валенки, тулупы ,кафтан и зипуны(зимняя одежда).	Рассматривание иллюстраций мужского и женского костюмов. Творческая работа «Народный костюм»(рисование)
Октябрь	1.Покров, натопи нашу избу без дров!	Познакомить детей с праздником Покрова, народными приметами и обычаями, с песнями, играми этого периода.	Рассказ о празднике Покрова. Разучивание русской народной игры «Кружева».
	«Капустные посиделки»	Приобщить детей к истокам русской народной культуры, развивать эмоциональную отзывчивость; познакомить с русскими народными обычаями(посиделками).	Пословицы, загадки, поговорки, частушки про капусту; хоровод «Завивание капустки». Чаепитие.
Ноябрь	1.Кузьма и Демьян	Приобщить детей к истокам русской народной культуры. Познакомить с праздником «Кузьминки»	Рассказ о празднике Кузьминке. Разыгрывание русских народных игр «Кузнецы», «Подушечка».
	2.Экологический праздник «Синичкин день» (проводится 12.11)	Воспитывать любовь к окружающему миру, вызывать сопереживание животным и чувство ответственности за их безопасность.	12.11 в народе этот день называют Синичкиным, пословицы, разыгрывание сценки «Разговор на лесной полянке». Игра «Перелёт птиц».
Декабрь	1.Декабрь- год кончает	Приобщить детей к истокам русской народной культуры. Познакомить детей с пословицами, поговорками, загадками и народными играми, посвященными первому зимнему месяцу.	Беседа об особенностях декабря с использованием пословиц, поговорок, загадок, закличек и игр. Игра «Ты, Мороз…», русская народная песня «Как на тоненький ледок».
	2. Зимние забавы	Продолжать знакомить детей с поговорками, зимними русскими народными играми.	Русские народные игры: «Снежная баба», «Кривой петух», «Дедушка Мазай», «В углы».
Январь	Рождественские святки	Приобщить детей к истокам русской народной культуры. Познакомить детей с праздником Святки. Народными обычаями, обрядами, приметами, поговорками, колядками.	Праздник- развлечение. Разыгрывание сценок колядования , русских народных игр, обряда гадания. Русская народная игра «Шёл козёл по лесу…», «Бабка Ёжка».
Февраль	Госпожа честная Масленица	Приобщить детей к истокам русской народной культуры. Познакомить детей с праздником Масленица, с народными приметами, обычаями, связанными с ним. Разучить хороводные игры, масленичные песни. Изготовить из соломы и шерстяных ниток солнце – символ Масленицы.	Рассказ о празднике Масленица, о народных приметах, обычаях. Разучивание заклички «Солнышко»,р.н.песни «Блины», русской народной игры «Гори, гори, ясно…».Праздник-развлечение на открытом воздухе с Хозяйкой, Бабой Ягой, скоморохами. Чаепитие с блинами.
Март	Летит Кулик из-за моря, ведет весну из неволи.	Приобщить детей к истокам русской народной культуры. Познакомить детей с праздником Сороки, с народными приметами, обычаями, связанными с этим праздником.	Знакомство с праздником Сороки, новыми закличками: «Жаворонушки», «Весна, весна красная», «Грачи-киричи», «Чувиль». Разучивание русских народных игр «Чиж», «Тетера». Изготовление «птичек» из соломы и цветных нитей.
	Встреча весны	Продолжить знакомить с праздником с праздником Сороки и с весенними закличками.	Праздник- развлечение «Сороки». Чаепитие с домашним печеньем в виде птичек «жаворонки».
Апрель	Алексей – кувшин пролей.	Приобщить детей к истокам русской народной культуры. Познакомить детей с народным праздником «Алексей – с гор потоки». Разучить народные игры, песенки, связанные с ним.	Знакомство с народным праздником «Алексей – с гор потоки». Познакомить с русскими народными играми «Кораблики», «Ручеёк»; изготовление корабликов из бумаги в технике оригами. Развлечение «Весенние кораблики».
	Вербное воскресенье	Познакомить детей с праздником Вербное воскресенье. Изготовить веточки вербочки из цветной бумаги.	Знакомство с народным праздником Вербное воскресенье. Хоровод «Верба, вербочка»; русская народная игра «Мосток». Рассматривание репродукции картины Т.В. Глытнеева «Ожидание пасхи».
Май	Святая Пасха	Приобщить детей к истокам русской народной культуры. Познакомить детей с праздником Пасхи, с народными приметами и обычаями, связанными с этим праздником. Разучить весенние хороводы и пасхальные игры.	Рассказ детям о празднике Пасха. Рассматривание репродукции картин Н.Кошелева «Дети, катающие пасхальные яйца». Разучить пасхальные игры «Катание яиц с горки», «Бег наперегонки», «Чьё яйцо дольше крутится». Провести праздник- развлечение с приглашением героев сказки «Колобок». Чаепитие.
Июнь	Берёза моя, берёзонька…	Приобщить детей к истокам русской народной культуры; развивать эмоциональную отзывчивость; познакомить с праздником Троица, обрядом завивания берёзы на Троицу, с обрядом кумления. Изготовить макеты деревьев, веточки берёзы для праздника.	Познакомить детей праздником Троица, с обрядом завивания берёзы на Троицу. Праздник «Зеленные святки»
	Подарки из сундучка	Обобщить раннее полученные знания детей. Приготовить сундучок с веточкой вербы из цветной бумаги, «жаворонки» из соломки, расписное деревянное яйцо, кораблик подвижный…	Прощание с русской избой. Музыкально-дидактическая игра «Чудесный сундучок». Чай из самовара с баранками; исполнение частушек.

С целью определения уровня развития у детей представлений о народной культуре используется индивидуальная беседа по вопросам:

• Какие народные игры ты знаешь? В какие любишь играть?

• Какие знаешь народные праздники? Какие праздники тебе особенно нравятся? Чем?

• Любишь ли ты заниматься рукоделием? Чему бы хотел научить своих друзей?

• Как ты понимаешь пословицу « Труд – кормит, а лень – портит»?

• Что значит « Много снега – много хлеба»?

• Какую народную песню ты бы хотел исполнить?

 Критерии к диагностической карте: 

Высокий уровень.

• Использует в активной речи потешки, прибаутки, пословицы и поговорки, загадки, считалки, образные выражения.

• Знает народные приметы, умеет соотносить увиденное в природе с народными приметами и делать соответствующие умозаключения.

• Знает былинных и сказочных героев, умеет узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

• Принимает осмысленное и активное участие в русских народных праздниках. Знает названия праздников и умеет объяснить, что это за праздник и когда он бывает.

• Умеет играть в подвижные и хороводные народные игры.

• Проявляет интерес к народной культуре.

Средний уровень.

• Знает потешки, прибаутки, загадки, считалки, использует их в речи.

• Знает народные приметы и замечает их в повседневной жизни.

• Знает былинных и сказочных героев не всегда узнаёт их в произведениях изобразительного искусства.

• Знает названия некоторых народных праздников и принимает активное участие в них.

• Знает русские народные игры и умеет объяснить правила некоторых из них.

• Проявляет интерес к отдельным элементам народной культуры. 

  Низкий уровень.

• Знает фольклор и иногда использует его компоненты в речи.

• Знает народные приметы.

• Знает названия некоторых праздников, но принимает в них пассивное участие.

• Знает сказочных и былинных героев, не всегда узнает их в произведениях изобразительного искусства.

• Знает 2-3 народные игры и умеет объяснить правила к ним.

• Не проявляет интереса к народной культуре.

Литература:

1. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, 2015.
2. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. — М.: Вентана, 2015.
3. Игра и дошкольник. Развитие детей в игровой деятельности / Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой. — СПб.: Детство-пресс, 2016.
4. Мокеева Т., Кузьменко И. В. Формирование творческих способностей дошкольников // Успехи современного естествознания. — 2013.

5. Работягова Т. «Игра — средство обучения и воспитания. Для детей дошкольного возраста», «Дошкольное воспитание» 2012 год.
6. Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду. — М.,2016.
7. Развитие творческих способностей детей. Диагностика, система занятий. ФГОС ДО.