Методическая разработка:
Конструкт организации непрерывной образовательной деятельности
по конструированию с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Тема «Посуда для белочки Лиды»
Разработала: воспитатель Талашманова Светлана Сергеевна
Учреждение: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №15 комбинированного вида» г. Каменск – Уральский Свердловская область
НОД по конструированию из ТИКО – конструктора
Тема «Посуда для белочки Лиды»
Интеграция областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Форма проведения: НОД по конструированию
Форма организации: подгрупповая, групповая, индивидуальная
Цель: научить изготавливать чайную посуду (кружка и блюдце) из деталей ТИКО – конструктора, на основе технологических карт.
Задачи:
Образовательные:
- Научить раскладывать на плоскости ТИКО – детали, опираясь на схему (в определенной последовательности);
- Научить создавать конструкции по устной инструкции и по схеме, подбирая для этого детали заданной формы.
- Формировать умение перестраивать плоские ТИКО – конструкции в объемные — конструкции;
Развивающие:
- Совершенствовать навыки количественного счета;
- Уточнить знания геометрических фигур (равносторонний треугольник, пятиугольник, квадрат);
- Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук;
- Закрепить обобщающее понятие «посуда». Формировать умение различать и называть предметы посуды: кухонная, столовая, чайная.
Воспитательные:
- Формировать умения распределять роли, функции и согласовывать свои действия с партнерами, приобретать опыт сотрудничества;
- Формировать у детей желание оказывать помощь нуждающимся.
- Воспитывать бережное отношение к изготовленным конструкциям, к продуктам деятельности других детей.
- Воспитывать умение аккуратно работать с деталями ТИКО – конструктора;
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанника:
- Помочь Семену, Егору, Тимофею, Кате и Ане в раскладывании ТИКО – деталей на плоскости в заданной последовательности.
- Учить Егора, Катю, Тимофея, машу правильно держать и скреплять ТИКО – детали;
- Обратить внимание на Дашу и Диму (работают левой рукой), помочь правильно организовать рабочее место.
Планируемый результат:
- Дети успешно владеют основными приемами в создании ТИКО – конструкций, перестраивают плоскостные конструкции в объемные, ориентируются в технологической карте при создании ТИКО – конструкции.
- Сформировано умение взаимодействия со сверстниками, умение работать в команде и индивидуально, договариваться, сопереживать неудачам и радоваться успехам.
Учебно – методический комплект:
- «ТИКО – КОНСТРУИРОВАНИЕ» Методические рекомендации по конструированию плоскостных фигур детьми дошкольного и младшего школьного возраста.: — Коллектив авторов И.В. Логинова, Н.М. Карпова – г. В – Новгород. МАОУ ПКС «Институт образования маркетинга и кадровых ресурсов» — 2011г. – 68 стр.
- Папка «Технологические карты №2» для создания объемных конструкций с CD диском — приложениями, для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста – Автор И.В. Логинова
Демонстрационный:
- Картинка — Зайчонок Тикоша; Картинка — Белка Лида,
- Технологические карты: Технологическая карта №8 – Блюдце; Технологическая карта №9 – Кружка; Технологическая карта №7 — Корзинка
Раздаточный:
- Конструктор ТИКО – Фантазёр – набор ТИКО — деталей на каждого воспитанника.
- Технологическая карта №8 – Блюдце; Технологическая карта №9 – Кружка
Мультимедийнный:
- Телевизор (изображение на телевизоре сказочного леса).
Музыкальный:
- Фоновая музыка.
Соотвествие СанПин:
СанПин 2.4.1.2660 -10 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»: температурный режим; проветривание перед занятием; освещение; предупреждение утомления и переутомления; чередование видов деятельности; своевременное и качественное проведение физкультминуток; соблюдение правильной позы детьми; соответствие мебели росту детей; соблюдение требований при просмотре телевизионных передач (расстояние до экрана не менее 2 метров, но не более 5 метров, расстояние между рядами 0,5 метров).
Ход деятельности:
| Этап деятельности | Содержание НОД | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
|---|---|---|---|---|
| Мотивация на совместную деятельностьАктуализация знаний детейЦель: Включение детей в игровую деятельность, эмоционально настроить детей на продуктивную деятельность | -Ребята к нам в гости пришел наш старый знакомый Заяц Тикоша, и приглашает нас продолжить прогулку по сказочному лесу.Звучит фоновая музыка на экране демонстрируются картинки с изображением сказочного леса. — В лес осенний мы шагаем!— Ноги выше поднимаем!— Через кустики и кочки,— Через ветви и пенечки!— Поднимаем ноги выше.— Мы к лесной поляне вышли!— Ребята посмотрите под елочкой кто-то сидит?- Так это же наша знакомая Белочка Лида! (На пенечке сидит Белочка Лида, плачет) — Вы узнали её? (Да) Давайте спросим, что случилось?Белочка рассказывает, что она пригласила в гости своих лесных друзей на чай, но у нее оказалось всего лишь одна чайная пара. | Вовлекает в совместную деятельность. Демонстрирует картины сказочного леса на экране.Эмоционально включает в действие, вовлекает слушание.Инициирует общее обсуждение. | С интересом рассматривают картинки.Выражают положительные эмоции, от увиденной белочки Лиды | Проявляют эмоциональную отзывчивость, проявляют интерес к игровой деятельности.Умеют слушать и отвечать на вопросы. |
| Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.Цель: Совместное определение конкретных действий | — Как вы думаете мы сможем помочь нашей Белочке? (Да!)— Как нам это сделать? (Построить из ТИКО — конструктора)— Умнички, вы мои! Мы сможем сконструировать чайную пару из ТИКО – конструктора. — Мне сейчас на ушко шепнул Зайчонок у него есть схемы для постройки чайной пары — блюдца и кружки, и он нам с радостью даст эти схемы!- Ну, что ребята, вы готовы помочь? (Да)— Давайте сядем на полянке и разберемся с технологическими картами, рассмотрим технологические карты «Блюдце» и «Кружка».- Из каких геометрических фигур состоят конструкции? (равносторонних треугольников, квадратов, и пятиугольника)— Что она вам напоминает, может вы уже сталкивались с этой схемой? (По похожей схеме мы строили корзинку)— Всё правильно, но только в основании корзинки лежал квадрат, а в основании блюдца лежит пятиугольник, в основании кружки, также как и в корзинке лежит квадрат.- Ребята давайте объединимся в пары и договоримся, кто, что будет конструировать, чтобы вдвоем составить чайную пару.- Каждый возьмите свою схему, и проходим на свое рабочее место. Зайчонок Тико подготовил нам рабочие места. | Ставит проблему.Задает вопросы стимулирующие процесс мышления.Активизирует обсуждения.Некоторым детям предлагает конкретное изготовление | Дети отвечают на вопросы.Проявляют сопереживаниеБерут и рассматривают схемы, договариваются кто, что будет выполнять.Переносят полученный опыт во время предыдущих занятиях. | Готовность к общению со взрослыми. дети разбираются в технологических картах.Вспоминают способы крепления ТИКО – деталей. |
| Подготовка рук к конструкторской деятельности | — Давайте подготовим наши руки, выполним упражнения. Собрать пальчики в кулачки крепко, крепко сжать Наши пальчики проснулись, (разжать кулачки)Потянулись (напрячь, развести пальцы)И встряхнулись (встряхнуть кисти),Крепко-крепко обнялись, (имитация рукопожатия),За работу принялись. («закатываем рукава»)Налепили куличей, (ладошки «лепят» пирожки)Стали звать к себе гостей, (приглашающие движения кистями рук)Заиграли на рояле ( имитация игры не клавишах)И весь день протанцевали. (ручки «танцуют) | Показывает движения в соотвествии с текстом | Выполняют пальчикковую гимнастику. | Умеют слушать и выполнять упражнение в соответствии с текстом |
| «Открытие» ребенком нового способа деятельности.Цель: Ознакомление детей с работой по технологической карте | — Ребята рассмотрите внимательно технологические карты, свою и соседа. Они похожи? (Нет)— Назовите чем они похожи и в чем они отличаются? (Отличия: геометрической фигурой в основании, количеством геометрических фигур)— Молодцы! -Дети которые будут конструировать блюдца, разложите на плоскости все фигуры из которых состоит ваша конструкция опираясь на технологическую карту «Блюдце».- Соединяем треугольники с квадратами гладкой стороной наружу. Наше блюдце готово. (Показ последовательности действий на схеме)- Дети которые будут конструировать кружку, разложите на плоскости все фигуры из которых состоит ваша конструкция опираясь на технологическую карту «Кружка» — В кружке ребята есть секрет без которого нашего кружка не получиться!-Хотите его узнать? (Да) — Я вам его расскажу, детали крепятся в кружке между собой наоборот верхняя деталь располагается гладкой стороной наружу, и прикрепляется к нижней детали. Наша кружка из ТИКО – конструктора готова! | Напоминает. Вводит элемент новизны – работы соединения ТИКО – деталей гладкой стороной наружу.Показывает последовательность действий по схеме, Егору, Кате, Тимофею, анне, Илье, Маше скреплять ТИКО – детали. Оказывает помощник воспитателя индивидуальную помощь в соединении ТИКО – деталей Егору. | Осуществляют самоконтроль в подготовке рабочего места.Наблюдают за действиями педагога. Раскладывают на плоскости ТИКО – детали, по технологической карте. | Проявляют интерес в создании конструкции, превращая плоскостную конструкцию в объемную |
| Продуктивная деятельностьЦель: Закрепление приемов скрепления ТИКО – деталей.Закрепление умения перестраивать плоскостные конструкции до объемных ТИКО — конструкции | В ходе самостоятельного работы напоминаю о правильности, соединения ТИКО – деталей – шершавой стороной наружу, гладкой стороной внутрь. — Кто, справился, помогите своим соседям.- Ребята, у нас получилось собрать чайную пару? (Да)— Давайте сейчас мы с вами полянке накроем стол для нашей Белочки Лиды (дети накрывают стол из конструированной посуды) | Напоминает о правилах и аккуратном соединение ТИКО – деталей. Наблюдает за детьми во время выполнения задания.Конструктивно комментирует работу детей.Учит Егора и Аню правильно держать ТИКО – детали во время соединения. | Рассказывают о правилах соединения ТИКО – деталей.Изготавливают конструкции Чашку и блюдце. | Владеют навыками работы по технологической карте, знают и называют детали конструктора. |
| РефлексияЦель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов своей деятельности. | — Ребята, чем мы занимались? (Конструировали кружку и блюдце)— К какому виду, по назначению посуды, относится кружка и блюдце? (Чайная)- Что было самым сложным? (соединение деталей кружки, работать по схеме)- Что понравилось больше всего? — Как мы можем использовать умения делать посуду? (в сюжетно – ролевой игре «Дом» и «Кафе»)- Вечером, в свободное время вы можете потренироваться конструировать другую часть чайной пары. | Побуждает детей к речевой активности.Предлагает место где ставят свои работы, на выставку на всеобщее обозрение.Стимулирует к анализу собственной деятельности.Выражает искренне Восхищение | Передают свои впечатления о процессе и результатах своей работы | Передают свои ощущения от проделанной работы |
| ОткрытостьЦель: Ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах | — За нашу дружную и слаженную работу Белочка Лида отблагодарила нас конфетой. — Ой, ребята конфета не простая, а там что – то внутри есть! (Большая конфета, изготовлена из ТИКО – конструктора, внутри конфеты находятся настоящие конфеты на каждого ребенка)— Белочка Лида будет угощать своих лесных друзей чаем, а мы угостимся конфетами, когда вернемся в Детский сад. — Ребята, мне очень понравилось, как вы работали в парах, как научились работать со схемой. Мы научились строить из ТИКО — конструктора чайную посуду, вы теперь сможете в свободное время сделать такую же чайную пару и поиграть в «Кафе».- Мы можем пригласить родителей и показать им, какие мы ТИКО – мастера а также научить их конструировать. — Всем спасибо! | Стимулирует интерес к работе с ТИКО — конструктором | Планируют дальнейшее использование своего опыта работы.Благодарят Белочку за угощение. | Проявляют интерес к работе с ТИКО – конструктором.Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Технологическая карта образовательных занятий
