Карта заданий
1группа ( прозрачность , цвет)
Опыт № 1
1. Опустите одну ложку в стакан с водой, а другую в стакан с молоком.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Запишите на листе бумаги, о каком свойстве воды вы узнали из опыта.
4. Подготовьтесь продемонстрировать опыт товарищам. Выберите выступающих от группы. Своё выступление начните со слов: «Мы рассматривали такой признак, как прозрачность. Для этого мы взяли……..
Сделали вывод…….
Значит, вода обладает свойством……»
Опыт № 2
1. Сравните по цвету молоко, воду и сок.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод: _________________________________________________
________________________________________________________
3 и 4 пункты аналогичны опыту № 1
Карта заданий
2 группа ( форма, запах)
Опыт № 1
1. Разлейте воду из стакана в разные сосуды. Сравните форму воды в сосудах.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Запишите на листе бумаги, о каком свойстве воды вы узнали из опыта.
4. Подготовьтесь продемонстрировать опыт товарищам. Выберите выступающих от группы. Своё выступление начните со слов: «Мы рассматривали такой признак, как форма. Для этого мы ……..
Сделали вывод…….
Значит, вода ……»
Опыт № 2
1. Вам предлагается три жидкости: вода, кофе, молочный коктейль. Все эти три вещества безвредны, поэтому разрешается понюхать.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод: _________________________________________________
________________________________________________________
3 и 4 пункты аналогичны опыту № 1
Карта заданий
3 группа (вкус, текучесть)
Опыт № 1
1. Перед вами три чистых стакана, коробка молока, томатный сок, вода. Разлейте эти жидкости в стаканы. Не всякие жидкости можно пробовать, но эти три вещества безвредны, поэтому разрешается попробовать на вкус. Используйте трубочки.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Запишите на листе бумаги, о каком свойстве воды вы узнали из опыта.
4. Подготовьтесь продемонстрировать опыт товарищам. Выберите выступающих от группы. Своё выступление начните со слов: «Мы рассматривали такой признак, как вкус. Для этого мы ……..
Сделали вывод…….
Значит, вода ……»
Опыт № 2
1. Наберите из стакана в ложечку немного воды, капните на пластиковую досочку, что произошло?
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод: _________________________________________________
________________________________________________________
3 и 4 пункты аналогичны опыту № 1
Урок окружающего мира во 2-м классе по теме «Свойства воды»
Дидактическая цель:
- создать условия для усвоения и первичного закрепления знаний по теме «Свойства воды».
Задачи урока:
- познакомить учащихся с некоторыми свойствами воды в процессе опытов и практической работы;
- формировать практические умения работать с лабораторным оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений;
- создать условия для развития мышления, речи учащихся, умения сравнивать и делать выводы, развивать потребности и навыки совместного поиска ответа на поставленную задачу;
- создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнение других.
Тип урока: изучение нового материала.
Основной методический приём: НИЛ.
Сценарий урока
1. ОРГМОМЕНТ. СЛАЙД № 1 ( учитель Ерметова)
Здравствуйте, уважаемые родители! Я надеюсь, что у вас хорошее настроение, и вы настроились на рабочий лад. Сегодня на уроке окружающего мира мы проведём исследование. Поэтому наш кабинет превратится в научную исследовательскую лабораторию. СЛАЙД № 2 (исследовательская лаборатория) А вы станете её научными сотрудниками.
— Как в любую научную лабораторию, к нам на экспертизу отдают различные вещества. Вот и сейчас в нашу лабораторию поступило это вещество. (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью).
— Как вы думаете, что это? (Вода, ….)
— Похоже на воду. Можно ли точно сказать, что это вещество – вода? ? (Нет, можно точно сказать только, что оно жидкое) Почему?
— Назовите мне жидкости, похожие на воду? ( на слайде уксус, перекись, растворитель, спирт)
— Как можно узнать, что это за жидкость?
— Давайте вспомним, по каким признакам различают жидкости? ( по вкусу, цвету, запаху, прозрачности, по форме, текучести)
– А что нужно знать, чтобы точно утверждать, что в стакане вода? (Свойства воды, которыми она отличается от других жидкостей)
– Знаем ли мы сейчас свойства воды? (Нет)
– Итак, предмет нашего исследования – вода.
– Так какие же цели поставим перед собой на уроке? (Узнать свойства воды, дать точный ответ на вопрос: «Является ли жидкость в сосуде – водой?»).
СЛАЙД № 3(Является ли жидкость…)
И тема нашего урока звучит: «Вода и её свойства.» СЛАЙД № 4(Тема:…)
2. «ОТКРЫТИЕ» ДЕТЬМИ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
Правила безопасности.
– Настоящие исследователи часто работают с неизвестными веществами, и поэтому для безопасности соблюдают определённые правила, которые мы тоже должны знать.
Внимание на слайд. СЛАЙД № 5 (правила)
-Прочитаем вслух.
- Проводя опыт, быть аккуратными и осторожными. При необходимости работать в перчатках.
- Не пробовать на вкус незнакомые вещества.
- При определении запаха не подносить вещество близко к носу, не вдыхать резко, направлять воздух над веществом к себе с помощью руки.
- Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться.
- После окончания работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.
– Использовать для опытов мы будем только известные нам вещества, поэтому перчатки нам не понадобятся, а вот аккуратность при проведении опытов не помешает.
Для работы мы с вами разделимся на 3 группы. Задание для групп похожи, надо проделать каждой группе по 2 опыта с водой, затем продемонстрировать для класса и рассказать, о каком свойстве воды вы узнали. У каждой группы на столе необходимые предметы для опыта, «Карта заданий», в которой подробно написано, что нужно будет делать в каждом опыте.
СЛАЙД № 6 (группы)
(1 группа будет исследовать прозрачность воды, цвет, 2 группа — форму воды, запах, 3 группа — вкус воды, текучесть.)
— Для работы я вам даю 5 минут. Прошу приступить к работе. Желаю успехов.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Проводят опыты.
Карта заданий
1группа ( прозрачность , цвет)
Опыт № 1
1. Опустите одну ложку в стакан с водой, а другую в стакан с молоком.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Запишите на листе бумаги, о каком свойстве воды вы узнали из опыта.
4. Подготовьтесь продемонстрировать опыт товарищам. Выберите выступающих от группы. Своё выступление начните со слов: «Мы рассматривали такой признак, как прозрачность. Для этого мы взяли……..
Сделали вывод…….
Значит, вода обладает свойством……»
Опыт № 2
1. Сравните по цвету молоко, воду и сок.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод: _________________________________________________
________________________________________________________
3 и 4 пункты аналогичны опыту № 1
Карта заданий
2 группа ( форма, запах)
Опыт № 1
1. Разлейте воду из стакана в разные сосуды. Сравните форму воды в сосудах.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Запишите на листе бумаги, о каком свойстве воды вы узнали из опыта.
4. Подготовьтесь продемонстрировать опыт товарищам. Выберите выступающих от группы. Своё выступление начните со слов: «Мы рассматривали такой признак, как форма. Для этого мы ……..
Сделали вывод…….
Значит, вода ……»
Опыт № 2
1. Вам предлагается три жидкости: вода, кофе, молочный коктейль. Все эти три вещества безвредны, поэтому разрешается понюхать.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод: _________________________________________________
________________________________________________________
3 и 4 пункты аналогичны опыту № 1
Карта заданий
3 группа (вкус, текучесть)
Опыт № 1
1. Перед вами три чистых стакана, коробка молока, томатный сок, вода. Разлейте эти жидкости в стаканы. Не всякие жидкости можно пробовать, но эти три вещества безвредны, поэтому разрешается попробовать на вкус. Используйте трубочки.
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Запишите на листе бумаги, о каком свойстве воды вы узнали из опыта.
4. Подготовьтесь продемонстрировать опыт товарищам. Выберите выступающих от группы. Своё выступление начните со слов: «Мы рассматривали такой признак, как вкус. Для этого мы ……..
Сделали вывод…….
Значит, вода ……»
Опыт № 2
1. Наберите из стакана в ложечку немного воды, капните на пластиковую досочку, что произошло?
2. Какой вывод можно сделать?
Вывод: _________________________________________________
________________________________________________________
3 и 4 пункты аналогичны опыту № 1
Представители, какой группы хотели бы первыми рассказать о своих опытах? Прошу.
4. ВЫСТУПЛЕНИЯ ГРУПП.
СЛАЙД № 7 (свойства)
Давайте ещё раз перечислим свойства, которыми обладает вода.
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
— Итак, этими свойствами обладает пресная вода в жидком состоянии.
А теперь давайте подведем итог нашей работы.
Какая была поставлена учебная цель? Мы достигли своей цели?
— В начале урока мы не могли с вами точно сказать, является ли вещество в сосуде водой. Сможем ли сделать это сейчас? А как кто знает?
(Контроль).
– Давайте сравним со свойствами жидкости в стакане. Внешние свойства данной жидкости вам хорошо видны: она прозрачна, не имеет цвета. Она ничем не пахнет. Текуча (наливаю в блюдце), изменяет свою форму в зависимости от формы сосуда. Осталось только определить, какая она на вкус.
– А можно пробовать незнакомые вещества? Конечно, нет. Но, я всё же попробую, ведь воду в этот кувшин наливала я сама вот из этой бутылки с чистой питьевой водой. А вы, ребята, запомните: воду нужно пить только чистую, а лучше родниковую.
Каким образом мы узнали свойства воды?
Рефлексия. Поднимите голубую капельку с улыбкой, те, кто удовлетворен своей работой в нашей лаборатории, ну темно синюю капельку, кто считает, что ему не хватило активности, чтобы проявить себя.
