Тема недели «Дикие животные» День недели Понедельник Дата 13 апреля 2026 год
Цель — знакомить с названиями диких животных и местом их обитания; формировать умение называть части тела диких животных, правильно называть взрослого животного и детеныша.
Итоговое мероприятие: Рассматривание картин «Дикие животные».
| Режимдня | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | |
|---|---|---|---|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||
| Утро | 1. Настольно-печатная игра: «Разложи картинки». Цель: учить детей применять свои знания о диких животных.2. Беседа: «Почему животных называют дикими». Цель: развивать диалогическую речь.3. Рассматривание картин «Дикие животные». Цель: знакомить детей с названием диких животных.4. Пальчиковая гимнастика: «Сороконожка». Цель: развивать мелкую моторику руки (побуждать малыша удерживать пальцы в кулаке, сгибать и разгибать большой палец). | Д/И: «Кто в лесу живет?». Цель: развивать зрительное внимание, закреплять умение называть дикого животного с Розой, Артемом, Гришей. | Создать условия для предметной деятельности и рассматривания картин. |
| НОД | 1. Ознакомление с окружающим: рассмотреть картину «Медвежья семья». Цель: формировать представления о домашних животных и их детенышах.2. Двигательная активность: план занятия № 13. Цель: учить подползать под веревку, приподнятую на 50 см от пола, за стоящей впереди игрушкой. (стр. 32, С. Ю. Федорова). | ||
| Прогулка 1 | 1. Наблюдение за трудом взрослых. Цель: воспитывать интерес к труду взрослых.2. П/И: «Догоните меня». Цель: упражнять детей в беге и ходьбе в определенном направлении. (1 этап).3. Д/И: «Что это?». Цель: обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия окружающих нас предметов.4. Труд: «Помощь дворнику в уборке участка». Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым. | П/И: «Бегите ко мне». Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга Костю, Мирона. | Создать условия для двигательной активности и игровой деятельности. |
| Вторая половина дня | 1. Чтение сказки «Теремок». Цель: учить отвечать на вопросы педагога и сопереживать героям сказки.2. Д/И: «Узнай по звуку» (музыкальные инструменты). Цель: развитие слухового внимания. | Учить называть воспитателя по имени, отчеству Леру, Никиту. | Создать условия для восприятия смысла сказок и предметной деятельности. |
| Прогулка 2 | 1. Продолжать наблюдение за трудом взрослых. Цель: воспитывать интерес к труду взрослых.2. П/И: «Догоните меня». Цель: упражнять детей в беге и ходьбе в определенном направлении. (1 этап).3. Д/И: «Назови цвет». Цель: закреплять основные цвета.4. Труд: «Помощь дворнику в уборке участка». Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым. | Упражнять детей в прыжках на месте Дарину, Алису Ч. | Создать условия для предметной деятельности и рассматривания картин. |
День недели Вторник
Дата 14 апреля 2026 год
| Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | |
|---|---|---|---|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||
| Утро | 1. Игровая ситуация: «Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом». Цель: формировать у детей КГН самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.2. Д/И: «Собери пирамидку». Цель: учить сравнивать и сопоставлять правильности сборки пирамидки.3. Рассматривание альбома «Лесные звери». Цель: продолжать знакомить детей с лесными животными, учить различать и называть зверей (медведь, заяц, волк, лиса). | Д/И: «Найди и назови». Цель: закрепить умение быстро находить геометрические фигуры определенного цвета, формы, размера с Артемом, Глебом, Гришей. | Создать условия для рассматривания картин и общение со взрослым. |
| НОД | 1. Рисование: «Следы для зайчика». Цель: продолжать знакомить детей с рисованием красками способом примакивания кисточки к листу бумаги.2. Развитие речи: «Зайка, мишка и лиса». Цель: побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные двумя-тремя словами. (стр. 59, Н. А. Карпухина). | ||
| Прогулка 1 | 1. Наблюдение за травкой на участке. (какого цвета травка). Цель: развивать мышление, речь, учить различать цвета.2. П/И: «У медведя во бору». Цель: учить правильно выполнять движения при беге. (1 этап).3. Д/И: «Узнай на ощупь». Цель: учить узнавать различные предметы и называть знакомые игрушки.Труд: «Собрать игрушки после прогулки». Цель: вызвать желание помочь собрать игрушки. | И/У: Иди к зайчику». Цель: на развития движения с Алисой П, Данилом, Гришей. | Создать условия для двигательной активности и самостоятельной деятельности. |
| Вторая половинадня | 1. И/У: «Катание мяча в парах». Цель: упражнять детей в играх вместе, учить соблюдать правила.2. Чтение сказки «Три медведя». Цель: воспитывать умение слушать и понимать содержание сказки.3. П/И: «Кидаем шарики». Цель: развивать навык и ловкость кидания мяча. | Упражнять в названии животных изображенных на картине с подгруппой детей. | Создать условия для восприятия смысла сказок и двигательной активности. |
| Прогулка 2 | 1. Продолжать наблюдение за травкой на участке. (какого цвета травка). Цель: развивать мышление, речь, учить различать цвета.2. П/И: «У медведя во бору». Цель: учить правильно выполнять движения при беге. (1 этап).3. Д/И: «Узнай на ощупь». Цель: учить узнавать различные предметы и называть знакомые игрушки.Труд: «Собрать игрушки после прогулки». Цель: вызвать желание помочь собрать игрушки. | И/У: «Мишка косолапый». Цель: развивать двигательную активность, умения действовать без показа с подгруппой детей. | Создать условия для двигательной активности. |
День недели Среда
Дата 15 апреля 2026 год
| Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | |
|---|---|---|---|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||
| Утро | 1. Д/И: «Назови маму и детеныша». Цель: формировать умение детей узнавать и правильно называть диких животных и их детенышей.2. Беседа «Кто живет в лесу». Цель: уточнить и расширить представления детей о диких животных.3. Чтение «Мишка косолапый». Цель: формировать у детей желание и умение повторять слова и звукосочетание текста. | Д/И: «Чья, чье, чьи». Цель: совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях с Мироном, Никитой. | Создать условия для предметной деятельности, беседы и восприятия смысла сказок. |
| НОД | 1. Развитие речи: ЧХЛ «Два жадных медвежонка». Цель: формировать у детей умение внимательно слушать сказку.2. Восприятие смысла музыки: Танец с погремушками. Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма. | ||
| Прогулка 1 | 1. Наблюдение за погодой. Цель: формировать умение замечать изменения в природе, формировать интерес к неживым объектам природы.2. П/И: ««Догоните меня». Цель: упражнять детей в беге и ходьбе в определенном направлении. (2 этап).3. Д/И: «Большие и маленькие камешки». Цель: учить детей различать предметы по величине.4. Труд: «Соберём игрушки по окончании прогулки». Цель: учить выполнять простейшие поручения. | И/У: «Пройди по дорожке». Цель: упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади Алису Ч, Лену, Полину. | Создать условия для игровой деятельности и двигательной активности. |
| Вторая половинадня | 1. Рассматривание иллюстраций «Дикие животные». Цель: формировать знания детей о диких животных. Закреплять умение узнавать и правильно называть их.2. Экспериментирование: «Как мы дышим воздухом». Цель: помочь детям выявить воздух; познакомить с таким его свойством, как невидимость. Обогащать словарь детей понятиями «невидимый, заполнять, пузырьки, вдыхать»; развивать умение устанавливать связь между предметами и делать простейшие выводы.3. Конструирование: «Домик для зайчика». Цель: учить правильно строить постройки по образцу и обыгрывать их. | Д/У: «Покажем зайке, как складывать вещи в шкафчике». Цель: учить правильно складывать вещи. | Создать условия для рассматривания картин, экспериментирования и конструирования. |
| Прогулка 2 | 1. Продолжать наблюдение за погодой. Цель: формировать умение замечать изменения в природе, формировать интерес к неживым объектам природы. Отметить, как изменилась погода в течение дня.2. П/И: «Догоните меня». Цель: упражнять детей в беге и ходьбе в определенном направлении. (2 этап).3. Д/И: «Разложи по цвету». Цель: учить различать основные цвета, группировать предметы по цвету.4. Труд: «Соберём игрушки по окончании прогулки». Цель: учить выполнять простейшие поручения. | Прыжки на двух ногах с подгруппой детей. | Создать условия для двигательной активности. |
День недели Четверг
Дата 16 апреля 2026 год
| Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | |
|---|---|---|---|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||
| Утро | 1. Д/И: «Кто как кричит?». Цель: развивать голосовой аппарат, закрепить навыки звукоподражания.2. П/И: «По ровненькой дорожке». Цель: развивать двигательную активность детей, упражнять в ходьбе и беге.3. Навыки поведения за столом во время еды. Цель: формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды. | Д/И: «Построй домик для зайчика». Цель: учить находить необходимые детали конструктора для постройки домика Полину, Лену. | Создать условия для предметной деятельности, двигательной активности и КГН. |
| НОД | 1. ФЭМП: занятие № 3. Цель: формировать умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. (стр. 12, И. А. Помораева).2. Двигательная активность: план занятия № 14. Цель: учить прыгать на двух ногах, сопровождающиеся небольшим продвижением вперед; подползать под скамейку. (стр. 33, С. Ю. Федорова). | ||
| Прогулка 1 | 1. Наблюдение за собакой. Цель: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении.2. П/И: «У медведя во бору». Цель: учить правильно выполнять движения при беге. (2 этап).3. Д/И: «На нашем участке». Цель: учить ориентироваться в пространстве, называть знакомые предметы.4. Труд: «Отвези игрушки в группу». Цель: учить послепрогулки убирать свои игрушки самостоятельно. | И/У: «Лови — бросай». Цель: упражнять в ловле и бросании мяча с подгруппой детей. | Создать условия для двигательной активности и самостоятельной деятельности. |
| Вторая половинадня | 1. С/Р/И: «Если мама заболела». Цель: продолжать формировать доброжелательное отношение к близким, учить наблюдать за их настроением и состоянием2. Рассматривание игрушки лисы. Цель: познакомить детей с игрушкой. Формировать умение внимательно рассматривать игрушку. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полным ответом. Закреплять знания детей о среде обитания. | Д/И: «Большой-маленький предмет». Цель: закрепить знания детей о величине предмета с Розой, Дариной. | Создать условия для общения со сверстниками, рассматривания картин. |
| Прогулка 2 | 1. Продолжать наблюдение за собакой. Цель: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении.2. П/И: «У медведя во бору». Цель: учить правильно выполнять движения при беге. (2 этап).3. Д/И: «Кто и где?». Цель: учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.4. Труд: «Отвези игрушки в группу». Цель: учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно. | Бег по прямой дорожке с девочками. | Создать условия для двигательной активности и самостоятельной деятельности. |
День недели Пятница
Дата 17 апреля 2026 год
| Режим дня | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности) | |
|---|---|---|---|
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||
| Утро | 1. Д/И: «Подбери цвет». Цель: закреплять умение находить нужный цвет.2. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка». Цель: учить слушать педагога и отвечать на вопросы.3. П/И: «Пузырь». Цель: учить становиться в круг и произносить слова. | Д/И: «Построй башенку». Цель: учить строить башенку определенного цвета по образцу с Гришей, Костей. | Создать условия для предметной деятельности, двигательной активности и чтения стихотворения. |
| НОД | 1. Восприятие смысла музыки: Танец с погремушками. Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма.2. Лепка: «Ежик». (коллективная работа). Цель: учить детей отщипывать комочки от большого куска пластилина, лепить палочки-колючки для ежика, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями. (стр. 52, О.Э. Литвинова). | ||
| Прогулка 1 | 1. Наблюдение за елью. Цель: показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, иголки).2. П/И: «Догоните меня». Цель: упражнять детей в беге и ходьбе в определенном направлении. (3 этап).3. Д/И: «Угадай по описанию». Цель: учить угадывать по описанию, кого из детей загадал воспитатель.4. Труд: «Собираем листики в ведро». Цель: воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми. | И/У: «Кто быстрее». Цель: формирование двигаться по команде с мальчиками. | Создать условия для двигательной активности и игровой деятельности. |
| Вторая половинадня | 1. Театрализованно — игровая деятельность: «Стоит в поле теремок». Цель: воспитание эмоциональной отзывчивости, стремление выполнять имитационные действия.2. Рассматривание игрушки волка. Цель: познакомить детей с игрушкой. Формировать умение внимательно рассматривать игрушку. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полным ответом. Закреплять знания детей о среде обитания. | Беседа «Правила поведения при общении с животными». Цель: формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными Алисой П, Артемом. | Создать условия для восприятия смысла сказок и рассматривания картин. |
| Прогулка 2 | 1. Продолжать наблюдение за елью. Цель: дать понятие, что елка останется зеленой, на ее веточках вместо листиков-маленькие иголочки и шишки.2. П/И: «У медведя во бору». Цель: учить правильно выполнять движения при беге. (3 этап).3. Д/И: «Угадай по звуку». Цель: продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.4. Труд: «Собираем листики в ведро». Цель: воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми. | Упражнять в прыжках с продвижением вперед с места Мирона, Никиту. | Создать условия для двигательной активности и самостоятельной деятельности. |
«Дикие животные»
