Межпредметные связи и игровые методики на уроках иностранного языка.
Не секрет, что любой иностранный язык – наиболее выигрышный предмет с точки зрения организации интегрированных уроков, ведь здесь можно предложить просто неограниченное количество идей, поскольку абсолютно любую дисциплину можно преподавать на ином языке. Это же касается и межпредметных связей, которые четко прослеживаются практически на каждом занятии. В данной работе будут не только рассмотрены методики преподавания иностранного языка, основанные на межпредметных связях, но и приведены приемы и идеи для нестандартной подачи и отработки материала с применением игровых методик, не требующих особой подготовки.
Лидером по межпредметным связям, пожалуй, является русский язык – практически на каждом уроке проводятся параллели между двумя изучаемыми языками, отмечаются сходства и различия, приводится масса примеров. Зачастую возникает проблема опережения – темы в грамматике иностранного языка порой встречаются раньше, чем на уроке русского. Например, местоимения и падежи. Ежегодно эти темы приходится преподавать в контексте обоих предметов одновременно.
География — можно предложить найти и назвать объекты на карте, перевести названия, национальности, денежные единицы или даже просто цвета флагов – актуально для младших школьников вкупе с простыми географическими названиями. Для обучающихся более старшего возраста можно предложить спланировать путешествие, например – разработать маршрут для дальней поездки. Здесь вкупе с географическими терминами можно проработать лексику по теме «Путешествия», «Виды транспорта», проработать навыки диалогической речи по теме «В аэропорту», «В отеле» и т.д. Причем здесь идет большой упор на функциональную грамотность – знания, которые действительно пригодятся в жизни.
Простое эффективное игровое упражнение для младших классов: ученикам на скорость предлагается прикрепить магнитные названия стран соединенного королевства и их столиц. Можно фиксировать время. Тем, кто потратил больше времени, рекомендуется повторить испытание и похвалить за улучшение результата. Если группа довольно большая, и времени немного, задание можно адаптировать – участники поочередно прикрепляют 1-2 таблички.
Вариаций множество – от соответствия стран столицам, флагам, знаменитым достопримечательностям и т.д. до интересных фактов, традиций и национальных блюд.
Математика – порядковые и количественные числительные, решение примеров различной сложности и задач – здесь просто поле для творчества! Например – придумайте и решите задачу с таким условием, содержащим не только числа, но и лексику по изучаемой теме, например, для начальной школы это могут быть фрукты или овощи, животные, канцелярские принадлежности и прочее. Здесь вы к тому же проработаете и тему «множественное число существительных» — то есть одновременно практикуете различные знания и умения. Важно помнить – не стоит ставить многосложные задачи, и на начальном этапе всегда приводите самые простые примеры, детям легче сосредоточиться на чем-то одном – чем сложнее и лексика – тем проще цифры у само условие задачи. Ведь речь идет об иностранном языке. Убедившись, что принцип решения понятен каждому, можно предложить ученикам дифференцированные задания, посильные и интересные каждому.
Игровой прием: рассчитать примерное количество шагов до заданного предмета – лучше использовать длину ступни, чтобы измерение было точным, а в качестве предмета можно использовать, например, что-нибудь особенное: красный лондонский автобус или статуэтку биг-бена, если таковые имеются на полках вашего кабинета. Занятие подойдет для небольшой группы.
История – даты, события, история своей страны и страны изучаемого языка, подойдет обучающимся среднего звена и старшей школы, имеющим определенный лексико-грамматический минимум. Здесь прорабатывается не только лексика, но и грамматика, например, знание времен глагола, страдательный залог и т.д.
Идеи для игр – всевозможные викторины, квизы, кроссворды, примеры заданий — соответствие портретов именам, событий – датам и т.д. Отличный вариант активизации лексики – игра «Угадай, кто» — из реквизита понадобится лишь подобие короны ввиде бумажного кольца на голову – с именем известного исторического персонажа. Ведущему надевают «корону» на голову так, чтобы он не видел имя заранее, и ему предстоит угадать имя персонажа по фразам и наводящим вопросам аудитории.
Литература – анализ литературных произведений, характеристика персонажей, изучение жанров и т. д. здесь могут подойти ролевые игры – например, театральные инсценировки, конкурсы чтецов, литературные викторины, тематические игры, с использованием дополнительных материалов. Можно организовать урок получения новых знаний и умений посредством игры, например, поочередно открывая портрет писателя, знакомимся с одним из его популярных произведений, главными героями, сюжетом, определяем жанр. Здесь можно как более подробно изучить творчество или биографию одного писателя, так и кратко познакомиться с несколькими.
Пример творческого урока – разбираем цитаты из любимых произведений, выбираем самую красивую. Здесь рекомендуется дать задание заранее, чтобы у ребят было время на подготовку.
Музыка – от биографий знаменитых музыкантов до разбора текстов и заучивания песен. Как известно – изучение новой лексики, улучшение навыков говорения и аудирования как нельзя лучше происходит при прослушивании и исполнении песен, что активно используется на уроках иностранного языка с первых дней изучения предмета.
Варианты игр – угадай мелодию, найди пропущенную фразу, допой, угадай песню по словам и т.д.
Можно привести еще множество примеров и придумать огромное количество идей, однако есть и «другая сторона медали» — уровень знаний и ответственность. Важно предусмотреть достаточную компетентность учителя иностранного языка в области затрагиваемых школьных предметов. Именно поэтому важно находится в тесном сотрудничестве с учителями-предметниками, изучать дополнительные источники информации, по крайней мере обладать достаточным уровнем знаний во всех вопросах, попутно возникающих в программе преподаваемого вами языка.
