Ф.И.О.: Исакова Оксана Олеговна
Предмет: Математика
Класс: 2
Тема: «Периметр прямоугольника»
| Педагогическая цель | Формировать умение вычислять периметр прямоугольника |
|---|---|
| Тип, вид урока | Урок повторения/закрепления изученного материала |
| Цель | Уточнить представления о прямоугольнике |
| Задачи урока | Формировать умение решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры, закрепить умение вычислять, применяя переместительное свойство сложения, развивать навык устного счёта, логическое мышление, развивать глазомер, воспитывать познавательную активность и умение работать в коллективе. |
| Планируемые результаты /предметные/ | Формировать умение вычислять периметр прямоугольника; закрепить умения решать простые и составные задачи; развивать умения сравнивать, анализировать и обобщать, делать выводы на уроке; учить осуществлять самоконтроль и давать самооценку. |
| Универсальные учебные действия/метапредметные/ | Регулятивные: Научиться: самостоятельно планировать и выполнять действия на материале урока; выполнять действия, предложенные учителем; самостоятельно решать примеры, задачи изученного вида и сравнивать с эталоном; верно оценивать свою работу и работу своих товарищей.Познавательные: Научиться верно строить ответ на устный вопрос; находить и формулировать решение задачи; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (ребусы); учить анализировать и группировать объекты в соответствии с заданием и на основе собственного опыта.Личностные: положительное отношение к школе, к учебному труду, мотивация к учению.Коммуникативные: уметь слушать учителя, своих товарищей, обсуждать результаты деятельности на уроке. |
| Формы и методы обучения | Формы: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.Методы: словесный, наглядный, практический. |
| Образовательные ресурсы | Презентация, компьютер, экран. |
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся | Планируемые результат (предметные) | Планируемые результаты(УУД) |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Мотивация к учебной деятельности.Цель: Проверка готовности учащихся к уроку. | Подготовка учащихся к уроку. | Организует. Проверяет готовность учащихся к уроку. | (1слайд)Долгожданный дан звонок, Начинается урок!Тут примеры и задачи, Игры, шутки, всё для вас!Пожелаем всем удачи,За работу, в добрый час!(2 слайд)-Сегодня мы отправимся в захватывающее путешествие в страну Геометрию.Откройте тетради, запишите (число, месяц, классная работа) | Личностные: личностное, жизненное самоопределение, построение планов во временной перспективе.Регулятивные: постановка учебной задачи, на основе полученных ранее знаний и еще не усвоенных.Коммуникативные: планирование учебной деятельности с учителем и учащимися. | |
| 2.Формирование темы урока, постановка цели.Цель: подведение детей к формулировке темы, постановке задач урока. | Определение темы урока, постановка цели, уточнение задач урока. | Уточнение темы урока, цели, задач. | (3-5 слайд)-Посмотрите на доску, чтобы отгадать тему сегодняшнего урока вам нужно решить 8 примеров.-Откройте тетради, запишите и решите данные примеры, составьте из получившихся букв тему урока.45-40=5 17+(6+4)=2737+30=67 (80-30)-40=1065+20=85 6+6+6=1859-9=50 3+3+3+3=12Тема нашего урока: Прямоугольник. Периметр прямоугольника.Скажите, что такое периметр?Периметр — это сумма длин всех сторон.Что вы можете сказать о противоположных сторонах прямоугольника?Противоположные стороны прямоугольника равны и параллельны.(6слайд) Цель урока: закрепить пройденный материал, периметр прямоугольника.Задачи урока:Узнать….Научиться….Проверить…. | Познавательные: самостоятельная формулировка познавательной цели.Коммуникативные: планирование учебной деятельности во взаимодействии с учителем и товарищами.Регулятивные: целеполагание. | |
| 3. Актуализация знаний.Цель: закрепить счёт в пределах 100 | Решение проблемных вопросов.Аргументация своего мнения.Самооценка своей деятельности в тетради.(+ или -) | Фронтальная работа, счёт в пределах 100. | (7 слайд)Весёлые задачи в стихах на развитие логического мышления. | Знать табличные случаи сложения в пределах 20.Счёт в пределах 100. | |
| Работа в парах | Нахождение периметра тетради с помощью синельной проволокиСамооценка своей деятельности | Закрепить знания способов решения уравнений; создание условий для взаимоконтроля и взаимопомощи.Создание условий для актуализации знаний о решении уравнений | -Ребята, сейчас вам предстоит поработать в паре. У вас на столах лежат синельная проволока, Мы с вами сейчас найдем периметр тетради, с помощью (проволоки и линейки) Ваша задача ,скрепить 4 проволоки по периметру тетради. Затем разогнуть один угол или вершину, показать, что все стороны составляют вместе один отрезок, длина которого и будет периметром. Работа в парах. | Уметь работать в паре, приходить к общему мнению. | Коммуникативные:поиск и выбор информации.Познавательные:моделирование, построение логической цепи рассуждений.Регулятивные:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. |
| 4. Включение в систему знаний и повторений.Самостоятельная работа.5. Физкультминутка. | Закрепляют умения различать геометрические фигуры, находить периметр многоугольников.Оценивают правильность выполнения действий в форме фронтальной проверки.Самооценка своей деятельности до и после работы (+ или -) | Создание условий для нахождения периметра прямоугольника, умения аргументировать свое мнение. | -Ребята, к нам на урок приплыл кораблик из страны Геометрии, вместе с ним мы и отправляемся в путешествие.-Назовите знакомые геометрические фигуры, которые вы узнали в кораблике?-Посмотрите на парус корабля. Это прямоугольник. Вспомните свойства этой фигуры.Это прямоугольник, у которого все углы прямые, противоположные стороны равны и параллельны.(10 слайд) | Умение работать с геометрическим материалом. | Познавательные: умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания.Коммуникативные: умение работать сообща, оценка совместной работы.Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с целью обнаружения отклонений от эталона. |
| 6. Решение задачи на нахождение периметраСамостоятельная работа. | Осуществляют самопроверку и самооценку.Самооценка своей деятельности до и после работы. (+ или -) | Контроль выполнения работы.Организация коллективной проверки схематичного чертежа к задаче.Обсуждение различных способов решения | (11-13 слайд)-Устно находим периметр прямоугольников. Класс-Индивидуальные карточки (состоят из 4 заданий 1. Найди периметр прямоугольника ,2. Найди периметр пятиугольника,3. Найди периметр геометрических фигур, 4. Найди периметр.) Затем проверяем.(Слава делает индивидуальную карточку (нужно посчитать из какого количества геометрических фигур состоит картина) (овз)) | Уметь работать заданием и чертежом | Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; умение осознанно и аргументировано строить высказывание.Регулятивные:Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению; внесение корректив в план действия в случае расхождения с эталоном.Личностные:личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. |
| 7.Повторение знаний о нахождении периметра прямоугольника..Цель: закрепление знаний о нахождении периметра прямоугольника. | Работа в группах.Осуществляют анализ объектов, строят рассуждения в форме простых рассуждений об объекте. Оценивают правильность выполнения задания на уровне адекватной оценки соответствия результатов с требованиями данного задания.Осуществляют самооценку и взаимопроверку в группе.Самооценка своей деятельности до и после работы(+ или -) | -Ребята, сейчас вам предстоит работа в группе. Кораблик представляет вам задание:а) Сосчитайте все геометрические фигуры на представленной иллюстрации (геометрические фигуры на доске).Вопросы по иллюстрации.Какая фигура лишняя? Чем похожи фигуры, которые остались? (форма, цвет)(14-15 слайд)Переходим к следующему заданию.- У вас на столах есть заготовленные модели прямоугольника. Предлагаю вам отрезать от модели прямоугольника часть, чтобы одна стала квадратом, а другая его часть оставалась прямоугольником. Закрасьте, пожалуйста, прямоугольник зеленым, а квадрат желтым. — С каким настроением заканчиваем наш урок?Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.Кому было понятно и все получилось, кто может научить другого- поднимите в зелёный прямоугольник.Кто затруднялся — было понятно, но не получилось – желтый квадрат.-Д/зЖелтый квадрат- стр. 26, №9Зеленый прямоугольник-стр. 27, № на полях. | Уметь находить уравнения из ряда предложенных математических записей. | Познавательные:умение структурировать знания, находить более эффективный способ выполнения задания, умение осознанно строить высказывание.Коммуникативные:управление поведением товарищей, коррекция и оценка действий товарищей.Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отличий. | |
| 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Формулируют конечный результат своей работы на уроке. | Отмечает степень работоспособности учащихся на уроке. | (16 слайд)-Посмотрите на экран, давайте ответим на эти вопросы:-Я смог решить…-Я повторил…-Мне было трудно…-Мне понравилось…-Ребята, вспомните тему и цель нашего урока. Получился ли наш урок таким, каким мы хотели? | Коммуникативные:умение точно формулировать и выражать свои мысли.Познавательные:рефлексия деятельности, критичность и объективность.Личностные:установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей и интересов. |
Предмет: Математика Класс: 2 «Б» Тема: «Периметр прямоугольника» https://disk.yandex.ru/i/G2gZnPOkeb2p3g ссылка на видеоурок
