Технологическая карта
ФИО: Анушатова Елизавета Алексеевна
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие
Тема занятия: Формирование правильного произношения звука [ш] у детей среднего дошкольного возраста.
Возрастная группа: средняя
Цель занятия: Формирование правильного произношения звука [ш] в слогах, словах и простых фразах.
Задачи занятия:
Обучающая задача: формировать умение правильно произносить звук [ш] изолированно, в слогах, словах и фразах.
Образовательная задача: познакомить детей с особенностями артикуляции звука [ш], формировать представление о правильном звукопроизношении.
Развивающая задача: развивать фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционную моторику, внимание и слуховое восприятие.
Воспитательная задача: воспитывать интерес к речевой деятельности, желание правильно говорить, умение слушать друг друга и работать в коллективе.
Планируемый результат занятия: Сформировано правильное произношение звука [ш] в слогах, словах и простых фразах.
Материалы и оборудование: Наглядный материал (картинки со словами на звук [ш] — при наличии)
• Игровой образ (змейка, ветер, «шуршащий звук»)
• Зеркала (при наличии)
• Речевой материал (слоги, слова, стихотворение)
• Свободное пространство для двигательной активности
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Создать положительный эмоциональный настрой, привлечь внимание детей, включить в деятельность. | Приветствует детей, предлагает сесть правильно.Создаёт игровую ситуацию: «К нам пришёл необычный звук».Произносит звук «шшш», предлагает детям послушать и определить его.Подводит к теме занятия. | Словесный, игровой, сюрпризный момент, вопросы. | Слушают, отвечают на вопросы, проявляют интерес, включаются в занятие. | Дети заинтересованы, настроены на работу, готовы к восприятию нового материала. |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Подвести детей к осознанию трудности в произношении звука. | Задаёт проблемный вопрос:«Почему у нас звук “ш” получается не у всех красиво?»Выслушивает ответы детей.Подводит к решению: «Нужно научиться правильно произносить звук». | Проблемный вопрос, беседа, побуждающие реплики. | Отвечают на вопрос, высказывают предположения. | Дети осознают необходимость обучения правильному произношению звука. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Познакомить с правильной артикуляцией звука [ш], сформировать первичное умение произношения. | Показывает и объясняет положение губ и языка.Проводит артикуляционную гимнастику («улыбка», «трубочка», «чашечка»).Предлагает произнести звук изолированно.Обращает внимание на отсутствие голоса (звук «тихий»). | Показ, объяснение, подражание, артикуляционная гимнастика, хоровое и индивидуальное повторение. | Выполняют упражнения, наблюдают, повторяют звук. | Дети понимают, как образуется звук [ш], пытаются правильно его произносить. |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Закрепить правильное произношение звука [ш] в слогах, словах и фразах, развивать слуховое восприятие. | Организует игровые упражнения: • «Поймай звук» (на слух) • «Эхо» (повтор слогов) • проговаривание слов со звуком [ш]Проводит динамическую паузу («ветер», «листочки»).Предлагает повторить фразы и стихотворение. | Игровые, словесные, практические, повторение, слуховые упражнения, двигательная активность. | Повторяют слоги, слова, участвуют в играх, двигаются, проговаривают фразы и стихотворение. | Дети закрепляют звук [ш] в речи, различают его на слух, активно используют в словах. |
| 3. | Заключительный этап | Подвести итоги занятия, закрепить результат, вызвать положительные эмоции. | Задаёт вопросы: «Какой звук мы учили?»Предлагает ещё раз произнести звук.Организует повторение стихотворения.Хвалит детей. | Беседа, поощрение, повторение. | Отвечают на вопросы, повторяют звук и стихотворение. | Дети осознают результат своей деятельности, закрепляют навык, испытывают положительные эмоции. |
