| Муниципальное автономноедошкольное образовательноеучреждение «Детский сад № 23»(МАДОУ № 23)ул. Свердлова, д. 25, г. Североуральск,Свердловская область, 624480ИНН 6631006252/КПП661701001тел:(34380)2-53-84; 3 -12-05;2-15-11E-mail: mbdou23_luhcik@mail.ru№ ______ от 22.01.2026 |
|---|
Технологическая карта интегрированного занятия в рамках проекта «Играем и говорим»
для детей раннего возраста
(2-3 года)
Тема: «Добрые открытки Владимира Зарубина: дарим новогоднее чудо»
Материал подготовлен для участия в конкурсе:
«Лучший конспект занятия педагога ДОУ по ФОП ДО»»
Подготовила:
Соколова Ольга Александровна
учитель-логопед
МАДОУ «Детский сад №23»
Североуральск
2026
Пояснительная записка
Программа обучения: ООП ДО в соответствии с ФГОС.
Подготовила: Соколова Ольга Александровна, учитель-логопед, МАДОУ «Детский сад №23» г. Североуральска.
Образовательная область: «Речевое развитие» (интеграция с «Социально-коммуникативным», «Познавательным», «Художественно-эстетическим развитием»).
Форма проведения: фронтальная (групповая).
Возрастная группа: группа раннего возраста (2-3 года).
Тема: «Добрые открытки Владимира Зарубина: дарим новогоднее чудо».
Место данного занятия в системе работы: занятие № 26 в рамках лексико-тематического цикла «Зима. Новый год». Предшествующая тема: «Пушистый снежок», последующая тема: «В гости к ёлочке».
Актуальность. В эпоху цифровых коммуникаций и стремительного темпа жизни происходит размывание традиций живого, эмоционального общения и совместного семейного творчества. У детей раннего возраста наблюдается дефицит сенсорного опыта и образов, наполненных теплотой и добротой, что напрямую влияет на развитие эмоционального интеллекта и связной речи. Обращение к художественному наследию Владимира Зарубина, чьи открытки стали символом душевного тепла и предвкушения чуда для нескольких поколений, является эффективным педагогическим решением. Их статичные, ясные, лишённые агрессии сюжеты идеально соответствуют восприятию детей 2-3 лет, создавая психологически безопасную среду для речевой и эмоциональной разрядки. Данное занятие не просто знакомит с новогодней атрибутикой, но и через эстетику «доброго старого мира» решает актуальные задачи: противостоит цифровой гиперстимуляции, обогащает пассивный словарь на основе живого сенсорного опыта, закладывает основы культуры дарения и семейных традиций, формируя у ребенка ощущение защищённости и радости от совместного «рукотворного» действия.
Цель: создание условий для стимуляции речевой и эмоциональной активности, обогащения сенсорного опыта и формирования первичных представлений о празднике через знакомство с добрыми образами открыток В. Зарубина и элементарную продуктивную деятельность.
Задачи:
– коррекционно-обучающие: активизировать речевое подражание, звукоподражание и пассивный/активный словарь по теме (существительные: ёлка, шар, мишура, подарок, названия животных; прилагательные: яркий, пушистый, разный, одинаковый); формировать умение выполнять действия по простой речевой инструкции (дай, потрогай, подуй, приклей);
– коррекционно-развивающие: развивать сенсорное восприятие и зрительное внимание при рассматривании художественных изображений; развивать компоненты психофизиологической базы речи: речевой выдох, общую и мелкую моторику в игровых и продуктивных ситуациях;
– коррекционно-воспитательные: воспитывать доброжелательное, заботливое отношение к окружающему миру через добрые образы зверят В. Зарубина; формировать положительное эмоциональное отношение к семейным праздникам; способствовать переживанию радости от совместной деятельности и создания подарка своими руками.
Планируемые результаты (целевые ориентиры ФГОС ДО):
– дети проявляют речевую и познавательную активность: с интересом рассматривают открытки и предметы, откликаются на вопросы и просьбы взрослого доступными речевыми средствами (звукоподражания, слова: зая, шарик, дай);
– дети обогащают сенсорный опыт и пассивный словарь: практически исследуют свойства материалов, понимают слова-признаки (пушистый, яркий) и простые инструкции (потрогай, подуй);
– овладевают элементарными умениями продуктивной деятельности: с интересом и при помощи взрослого участвуют в создании открытки (выбирают, наклеивают), проявляя старание;
– проявляют эмоциональную отзывчивость и эстетические чувства: выражают радость и интерес при восприятии художественных образов, сопереживают героям, получают удовлетворение от совместной деятельности и создания подарка.
Принципы построения занятия: интеграции, доступности, наглядности, связи с жизненным опытом, эмоциональной вовлеченности.
Интегрируемые понятия и качества:
– образовательная область «Познавательное развитие»: представления о празднике «Новый год», его атрибутах (ёлка, шар, мишура, подарок); сенсорные эталоны (мягкий-твердый, яркий, пушистый); операции мышления (сравнение: разный/одинаковый);
– образовательная область «Речевое развитие»: пассивный и активный словарь по теме; речевое подражание и звукоподражание; понимание простой инструкции;
– образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: эстетическое восприятие художественного образа (открытка); элементарные навыки создания образа в аппликации; эмоциональный отклик на прекрасное;
– образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: опыт совместной деятельности; доброжелательное отношение к миру (на примере образов зверят); культура дарения.
Методы и приемы: игровые (сюрпризный момент, имитация), наглядные (демонстрация, тактильное обследование), словесные (беседа, вопросы, пояснения), практические (продуктивная деятельность).
Формы организации деятельности детей: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование и материалы:
– для педагога: «Волшебная коробка», украшенная новогодними картинками; новогодние атрибуты: мишура разной фактуры, ёлочные шары (2-3 шт., небьющиеся, разные по цвету/размеру), 2 одинаковых маленьких фонарика, кусочек ваты («снег»); проектор/планшет для слайд-шоу (5-7 открыток В. Зарубина); аудиозаписи (тихая новогодняя мелодия, песенка для физкультминутки «Мы повесим шарики»); образец открытки; магнитная доска;
– для детей: заготовки для открытки (тонированная бумага формата А5, сложенная пополам); элементы аппликации разные по размеру и форме (силуэты зайчика/мишки/лисички, силуэт ёлочки, разноцветные кружки – «шары», звёздочка); белый восковой мелок; влажные салфетки.
Ход занятия:
| № п/п | Этап, хронометраж | Деятельность педагога (с речевым сопровождением) | Деятельность детей | Планируемые результаты (интегративные качества) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационный момент. Создание мотивации. (3-4 мин) | Создает интригу. «Ребята, посмотрите, какая у меня красивая, волшебная коробка! Она не простая, а новогодняя. Давайте вместе скажем волшебные слова, посчитаем до трёх, чтобы она открылась: «Раз-два-три!»Организует диалог и тактильное обследование, доставая предметы: 1. Мишура: «Ой, что это? Мишу-у-ра! Потрогайте, какая она? Мягкая, пушистая! А это какая? Яркая-яркая!»2. Шары: «А это что? Ша-а-рики! Этот – красный, а этот – синий. Они разные! А вот два зеленых. Они одинаковые?»3.Колокольчики: «А здесь что? Колокольчики. Как они звенят? Динь-динь-динь. Этот большой, а вот маленький. Они разные или одинаковые?»Обобщает: «Всё это нужно для самого красивого праздника – Нового года!» | Проявляют интерес, концентрируют внимание на коробке. Повторяют жесты и доступные слова («раз-два-три», «мишура», «шарики», «динь-динь-динь»). С интересом трогают, исследуют предметы. Пытаются повторять слова-признаки («мягкий», «красный») по подражанию. | Эмоциональная вовлеченность и познавательная активность. Дети проявляют интерес к новым предметам, активно исследуют их свойства с помощью тактильных ощущений. Речевая активность. Делают попытки повторить новые слова и фразы в эмоционально значимой ситуации. |
| 2 | Основная часть. «Знакомство с добрыми открытками».(4-5 мин) | Включает слайд-шоу и тихую музыку. «А кто тоже любит Новый год? Весёлые зверята! Они прислали нам свои картинки. Смотрите!»Комментирует открытки В. Зарубина, задавая вопросы и предлагая действия:Зайчики: «Кто это? Зая! И вот зая! Что они делают? Украшают ёлочку! Давайте и мы, как зайчики, покажем: вешаем шарик – вот так!»Мишка: «А это кто? Мишка-топтыжка! Топ-топ-топ, он несет ёлку. Мишка, иди к нам! Как Миша идёт?»Лисята: «Смотрите, лисята! У них гирлянда. Давайте подуем, чтобы она загорелась: фу-у-у-ух! (артик. упр. на выдох)». | Рассматривают изображения на экране. Узнают и показывают/называют знакомых животных (заяц, мишка, лисята, белка). Имитируют действия по показу педагога (вешают шарик, топают). Выполняют дыхательное упражнение (сильный плавный выдох). | Развитие зрительного восприятия и речи. Узнают изображения животных, понимают простой сюжет. Развитие речевого подражания и выдоха. Повторяют игровые действия и звукоподражания, контролируют выдох в игре. |
| 3 | Динамическая пауза «Украшаем ёлочку».(2-3 мин) | Предлагает подвижную игру. «А теперь давайте вместе украсим большую ёлку!» Включает весёлую песенку («Мы повесим шарики…»). Показывает движения по тексту: «вешаем шарики» (руки вверх), «фонарики» (сжимаем-разжимаем кулачки), «дождинки» (плавное опускание рук), «кружимся, как снежинки». Темп ускоряется. | С удовольствием выполняют движения, подражая педагогу. Действуют в общем темпе и ритме. Проявляют радость, смех. | Развитие общей моторики и чувства ритма. Согласовывают движения с речевой инструкцией и музыкой. Эмоциональная разрядка. Получают положительные эмоции от коллективного действия. |
| 4 | Практическая часть. «Мастерим свою открытку-подарок».(6-7 мин) | Организует переход к продуктивной деятельности. «Какие вы молодцы! Давайте, как добрые зайчата, сделаем свою открытку-подарок для мамы и папы!»Проводит поэтапный показ с чёткой речью: 1. Выбор героя: «Выбери, кто будет на твоей открытке: зайчик, мишка или лисичка. Вот он!» 2. Наклеивание ёлочки: «Возьмём зелёную ёлочку. Намажем клеем и приложим к нашей открытке. Приклеиваем. Прижмём ладошкой: раз, два!» 3. Наклеивание героя: «Теперь посадим рядом нашего друга. Приклеим его тут». 4. Украшение: «Украсим ёлочку. Берём красный шарик. Приклеим НА ёлочку. Молодцы! А теперь жёлтый шарик. И звёздочку на макушку!» 5. Дорисовывание снега: «Возьмём «волшебный» белый мелок. Нарисуем падающий снежок: точка-точка». Осуществляет индивидуальную помощь, сопровождает действия речью: «Кого клеим? Миш-ку. Что делаем? Ёл-ку укра-ша-ем». | Проходят за столы. Выполняют работу по алгоритму, следуя показу. Выбирают фигурку. Учатся приклеивать, прижимать деталь. Приклеивают элементы в указанном месте. Рисуют снег точками. Отвечают на наводящие вопросы односложно или жестом. | Развитие мелкой моторики и навыков планирования. Выполняют последовательные действия по образцу, развивают точные движения рук. Речевое сопровождение деятельности. Связывают слово с действием, пополняют активный словарь в процессе творчества. |
| 5 | Рефлексия. Итог занятия.(2-3 мин) | Организует мини-выставку. Дети встают в круг, держат открытки. «Какие вы молодцы! Целый волшебный лес получился! Давайте, как в сказке, скажем волшебные слова: «Раз-два-три, ёлочка, гори!» (все поднимают открытки). Подводит итог, задавая вопросы: «Какой праздник мы ждём? Для кого вы сделали открытку? Вы сегодня – настоящие волшебники и добрые друзья, как зверята у Зарубина! Давайте скажем все вместе: «С Но-вым Го-дом!». | Стоят в кругу, гордо показывают свои работы. Дружно произносят «заклинание» и поздравление. Отвечают на вопросы («маме», «папе», «Новый год»). | Формирование положительной самооценки и коммуникативных навыков. Получают удовлетворение от результата, участвуют в коллективном подведении итогов, используют речь для коммуникации. Закрепление темы. Эмоционально завершают тему занятия. |
Ресурсное обеспечение:
Владимир Иванович Зарубин (1925-1996) – советский художник-график, автор всенародно любимых новогодних и праздничных открыток. Его работы, созданные в 60-80-е годы ХХ века, отличаются добротой, теплотой и понятным детям юмором. Герои Зарубина – наивные, трогательные зверята (зайчики, медвежата, лисята), которые всегда заняты общим делом: украшают ёлку, готовят подарки, зажигают огоньки. Использование наследия В. Зарубина на занятии решает не только коррекционно-речевые, но и духовно-нравственные задачи, прививая детям чувство добра, взаимопомощи и радости от подготовки к празднику.
Дидактическое обеспечение (материалы прилагаются в электронном виде по ссылке: https://disk.yandex.ru/d/jtJwaOoMawM04w):
- Презентация с открытками.
- Запись музыки для фонового сопровождения.
- Запись музыки для динамической паузы.
- Материалы для практической деятельности.
Взаимодействие с семьями воспитанников (реализация принципа партнёрства ДОУ и семьи):
Цель: превратить результат занятия (открытку) в повод для осмысленной коммуникации в семье и заложить традицию совместной подготовки к празднику.
Формы работы:
- «Почта Деда Мороза» (информационно-мотивационный этап): за день до занятия в родительском чате размещается краткое анонсирующее сообщение: «Дорогие родители! Завтра мы с ребятами совершим путешествие в добрый мир новогодних открыток художника Владимира Зарубина и станем волшебниками, создавая свой первый праздничный подарок. Ваша задача вечером – найти дома одну старую открытку (или показать на экране) и просто рассмотреть её вместе с ребёнком, обнявшись. Спросите: «Тебе нравится? Кто нарисован? Это снеговик или зайчик?» Это создаст эмоциональный фон для нашей завтрашней работы».
- «Секретная миссия: вручение подарка» (практический этап): к открытке, созданной на занятии, крепится небольшой ярлычок-инструкция для родителей: «Дорогие мама и папа! Ваш малыш сегодня был настоящим волшебником! Он узнал про добрых зверят, украшал ёлочку и старательно мастерил этот подарок ЛИЧНО ДЛЯ ВАС. Ваша семейная миссия: 1. Найдите 5 минут, чтобы сесть рядышком. 2. Пусть малыш сам вручит вам открытку и скажет (с вашей помощью): «С Новым годом!» 3. Рассмотрите открытку вместе. Спросите: «Кого ты здесь наклеил? А какой шарик ты выбрал?» 4. Найдите для неё самое почётное место в доме (на холодильнике, у зеркала, на полке). Эти минуты совместного внимания – самый ценный подарок, который укрепляет доверие и создаёт настоящую новогоднюю сказку».
- «Галерея семейного чуда» (рефлексивно-оценочный этап): родителям предлагается в течение двух дней прислать в закрытый чат группы краткий отзыв (1-2 предложения) или фото открытки на почётном месте дома с комментарием, например: «Открытка заняла место на нашей кухне! Саша каждый день показывает бабушке «свою ёлочку» или «Спасибо! Вручение было трогательным, дочка сама произнесла «пода-рок». Педагог формирует из этих сообщений коллаж «Наше новогоднее настроение» и размещает его в раздевалке группы, публично благодаря семьи за участие.
Ожидаемый результат партнёрства: родители переходят из роли пассивных наблюдателей в активные соучастники педагогического процесса. Простое действие (вручение открытки) становится ритуалом, укрепляющим детско-родительскую связь. Педагог получает обратную связь о развитии ребёнка в семье, а ребёнок видит, что результат его труда в саду ценится самым главным кругом людей, что повышает его самооценку и мотивацию к деятельности.
