ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа № 2073»
Дошкольная образовательная площадка «Кленочек»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
НОД в средней группе по «Формированию основ естественнонаучной грамотности у детей дошкольного возраста»
Тема: «Чудеса в сундучке»
Цель: «Развитие любознательности, познавательной активности, интереса детей к поисковой деятельности»
Подготовила и провела: воспитатель
Средней группы ОП «Кленочек»
Тюрина Н.Н.
Москва, апрель 2026 г.
Задачи:
Образовательные:
— продолжать расширять представления детей о свойствах магнита и его взаимодействии с различными металлами,
— закрепить представления о свойствах дерева и мыльной воды.
— продолжать учить детей видеть проблему, высказывать предположения и искать пути её решения в ходе совместной деятельности;
— обогащать словарный запас детей словами, обозначающими свойства предметов.
Развивающие:
— развивать любознательность, познавательную активность, интерес детей к поисковой деятельности,
— развивать быстроту мышления, творческое воображение, умение логически рассуждать.
Воспитательные:
— воспитывать у детей сотрудничество, чувство взаимопомощи.
— культуру совместного взаимодействия; стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений,
желание и готовность помочь им в сложных, проблемных ситуациях.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Планируемый результат:
— формировать любознательность, познавательную активность, интереса детей к поисковой деятельности,
— формировать представления о свойствах магнита, дерева, мыльной воды,
— заложить основы естественно‑научной грамотности через практическую исследовательскую деятельность
Форма проведения: фронтальная
Предварительная работа: Чтение сказок К.И. Чуковского, знакомство с сенсорными признаками (тяжелый, легкий), изготовление лодочки из бумаги, дидактическая игра «Чудесный мешочек», просмотр мультфильма «Фиксики» серия «Магнит», эксперименты «Мыло и его секреты».
Оборудование и материал: телевизор, ноутбук, «Сундучок» с материалами для проведения опытно-исследовательской деятельности; магниты;
ящик с водой, мелкими металлическими предметами и ключом; таз с водой и образцы различных материалов (бумаги, ткани, металла, дерева, пластик, пенопласт, емкости с чистой и мыльной водой, трубочки для коктейля.).
| Этапы образовательной деятельности | Задачи | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | Ожидаемый результат |
|---|---|---|---|---|
| 1.Организационно-мотивационный этап | Заинтересовать детей предстоящей деятельностью | Воспитатель: Встанем рядышком, по кругу,Скажем «Здравствуйте!» друг другу.Педагог держит в руках настоящий телефон. Раздаётся звонок.Воспитатель (удивлённо и радостно):- Ой, ребята, смотрите — мне кто‑то звонит! И… кажется, это видео звонок! Давайте посмотрим, кто там?На экране появляются Муха‑Цокотуха, Мойдодыр и доктор Айболит. Каждый говорит Муха‑Цокотуха:- Здравствуйте, ребята! У меня беда злой паук запер меня в чулане — ключ бросил в воду! Помогите его достать!Мойдодыр:- Я решил устроить сегодня банный день, и перепутал где мыльная вода, а где чистая. Подскажите, пожалуйста!Доктор Айболит: -Я спешу к больным зверятам, но река широкая, моста нет! Сделайте мне плот, чтобы переплыть!Педагог: Ну что, поможем? -Ребята, а как мы будем помогать нашим героям? Нам понадобятся какие‑то предметы помощники… -А я знаю! помните наш волшебный сундучок? В нём хранятся предметы, которые помогали нам в опытах. Давайте возьмём сундучок с собой, вдруг что‑то нам пригодится.Воспитатель подводит детей к столу, где стоит тазик с водой, на дне — разные предметы и ключ. | Приветствуют друг друга. Отвечают: Давайте возьмем! | Активизируется мыслительная деятельность: дети выдвигают гипотезы о содержимом сундучка и о том, как можно помочь героям |
| 2. Основной, деятельностный этап | Подготовить детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий.1. Опытно-исследовательская деятельность «Свойство магнита. Поиски ключа»2. Опытно-исследовательская деятельность «Мыльные пузыри».Удовлетворить двигательную потребность детей.Повысить работоспособность детей на занятии.Развивать умение изменять силу голоса, слуховое внимание, координацию речи и движений.3.Опытно-исследовательская деятельность«Испытание предметов из разных материалов на плавучесть. «Что, тонет и не тонет?» | -Как можно достать ключ из воды, не намочив рук.У кого‑нибудь есть идеи? Давайте заглянем в наш сундук — может быть, там есть что‑то, что нам поможет?- Что вы видите? Назовите предметы!Воспитатель (берёт магнит, показывает всем)-Да, это магнит! Кто знает, что умеет делать магнит? Для чего он нужен?Воспитатель:-Правильно, магнит притягивает металлические предметы. А наш ключ — металлический или деревянный?Воспитатель:-Отлично! Значит, может магнит поможет нам достать ключ из воды? Как вы думаете, сработает ли это? Будет ли магнит притягивать ключ, если ключ лежит в воде?Воспитатель:-Вы правы — надо проверить на опыте. Давайте опустим магнит в воду. Медленно, аккуратно… Вот так!»(Ребенок медленно опускает магнит в ёмкость с водой, подводит к ключу, который лежит на дне.)Воспитатель:-Что происходит? Притянулся ли ключ к магниту? Да, видите — ключ прилип к магниту! Теперь медленно поднимаем … Осторожно, чтобы ключ не оторвался… Ура! Мы достали ключ из воды, не намочив рук!Воспитатель:-А вы заметили, что магнит притягивает не все металлические предметы? Вот у нас есть разные «сокровища», которые Паучок разбросал в луже. Подносим магнит к каждому — и смотрим, что случится.Воспитатель:-Вы всё заметили правильно! Магнит притягивает не все металлы, а только те, в которых есть железо. Такие металлы называют магнитными. Воспитатель:— Какой предмет помог нам спасти Муху‑Цокотуху? — Давайте положим наш магнит в сундучок— он пригодится еще для новых опытовВоспитатель с детьми подходит к другому столу, на нем стоят миски с обычной водой и с мыльной. -Ребята, к нам за помощью обратился МойдодырОн решил устроить сегодня банный день, но совсем забыл, в каком тазике у него мыльная вода для купания, а в каком чистая вода для ополаскивания!- Поможем Мойдодыру?- У нас же есть сундук. Давайте опять обратимся за помощью к нему? — Как вы думаете, какой предмет нам выбрать, чтобы помочь Мойдодыру?- Правильно, трубочки. С их помощью мы сможем подуть в тазики. Воспитатель:-Опускаем трубочку в первый таз… Дуем… Что видите?Воспитатель:-Правильно! А теперь попробуем во втором тазике… Дуем сильнее… Что теперь?-Отлично, мы разобрались! В мыльной воде при дуновении появляется пена, а в чистой — только пузыри.Вывод:- Пена образуется, когда частицы мыла и воды соединяются, c воздухом, который мы дуем через трубочку помогает образовать пену.- Мы помогли Мойдодыру?Добавим трубочки в нашу коллекцию! Мойдодыр очень любит чистых и аккуратных детей!Давайте немного отдохнемФиз. минутка:Надо, надо нам помыться,Где тут чистая водица (руки в стороны) Кран откроем « ссс» (откручиваем кран) ,Руки моем «ссс»,Щеки, ушки мы потрем,И водичкой обольем (умывают лицо),Руки мыли (мыли),Ушки мыли(мыли),Щечки мыли (мыли)Все помыли, ничего мы не забыли.- Ну, вот, освежились? Отправляемся дальше?На экране появляется Айболит.Айболит спешит на помощь к больным зверям, но на пути — широкая река. Айболит не умеет плавать, а моста нет. Как же ему перебраться на другой берег? Что мы можем предложить?- Заглянем в наш сундучок! Что вы видите?Давайте проверим их на опыте. У нас есть „река“ — большой таз с водой. Будем по очереди опускать предметы в воду и смотреть, что произойдёт. Проведение опытаДети (опускает первый предмет — деревянную палочку):-Опускаем деревянную палочку… Что происходит?Воспитатель:«Правильно, положим её в сундучок. Подходит для плота. Следующий предмет — металлическая гайка. Опускаем… Что видим?»Опыт продолжается с остальными предметами. Воспитатель сопровождает действия вопросами:-Почему пенопласт держится на воде?-Что случится с бумагой, если её опустить в воду?-Ткань сразу утонет или сначала будет плавать?-Как вы думаете, почему дерево не тонет?-Какой материал самый лучший для плота?Воспитатель:-Сделаем вывод: для плота нужно выбирать лёгкие материалы, которые не впитывают воду — дерево, пенопласт, пластик. А тяжёлые и впитывающие воду (металл, камень, бумага, ткань) не подходят. Отберём самые интересные образцы и положим в коллекцию.На экране появляются веселые герои сказки.- Спасибо вам, ребята! Вы очень нам помогли. Достали ключ, помогли Мойдодыру разобраться с водой, а Айболиту — перебраться через реку! Вы настоящие юные учёные и добрые помощники! | Ответы детей:Попросить взрослого!Достать палкой!Использовать сачок!Ребёнок открывает, дети с интересом заглядывают внутрь перечисляют что в нем лежит:Ложка, трубочка, камень какой‑то…, а вот блестящая штучка!, скрепки, отвертка, перо, ткань, бумага, деревяшка, пенопласт, магниты!Дети:Он притягивает железные предметы, На холодильнике картинки держит. Дети: Металлический!Дети (выдвигают гипотезы):Думаю, да — магнит же сильный!Вода не помешает, наверное…Надо попробовать!Дети (восторженно):Получилось!Ключ держится!Магнит его поймал, как рыбку!» Мы спасли Муху!Дети формулируют выводы:Магнит притягивает не все металлы, а только железные и стальные!Магнит!Да!Дети рассматривают содержимое Дети — ТрубочкиДети:Просто пузыри, без пены!Вода не меняется!Это чистая вода!Дети (восторженно):Ой, пена пошла!Много-много пузырей!Тут мыльная вода! ДаДети выполняют движения в соответствии с текстомОтветы детей:Деревянная палочка!Металлическая гайка!Пластиковый кубик!Кусочек ткани!Бумажный листок!Пенопластовый брусок!Дети:Плавает!Не тонет!Можно из неё сделать плот!Дети:Утонула!Опустилась на дно!Из гаек плот не построишь!Ответы детей (примерные):Пенопласт лёгкий, поэтому плавает!Бумага намокнет и утонет!Ткань тоже намокнет!Дерево не тонет, потому что оно лёгкое и в нём есть воздух!Лучше всего взять дерево, пенопласт, пластик для плота!Да! | Формировать любознательность, познавательную активность, интереса детей к поисковой деятельностиСформировать представления о свойствах магнита Выбор магнита из сундука становится логичным шагом в решении проблемы, а не случайным действием. Дети чувствуют себя настоящими исследователями и помощниками сказочного героя.Через эксперимент дети самостоятельно открыли свойство мыльной воды, закрепили знания на практике и помогли сказочному герою устроить банный день.Сформировать представления о свойствах, материалов которые не тонут в водеЧерез эксперимент дети самостоятельно открыли свойства плавучести материалов, закрепили знания на практике и помогли сказочному герою перебраться через реку, используя находки из волшебного сундука. |
| 3.Заключительный (итоговый) этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта | Воспитатель (задаёт вопросы для рефлексии):-Давайте вспомним, какие секреты мы сегодня открыли:-Что умеет делать магнит?-Как отличить мыльную воду от чистой?-Из каких материалов можно построить плот, чтобы он не утонул?Воспитатель:Посмотрите, какая у нас получилась замечательная коллекция! В следующий раз мы откроем наш сундучок и придумаем новые чудеса.Вы молодцы! | — Да Ответы детей (примерные):Магнит притягивает железные предметы даже через воду!В мыльной воде при дуновении через трубочку появляется пена, а в чистой — только пузыри!Плот надо строить из дерева, пенопласта или пластика — они не тонут!Дети делятся впечатлениями.) | Уметь отвечать на вопросы в ходе проведения элементарной опытной деятельности. Дети видят практический смысл каждого опыта — не просто «поиграли», а «собрали материал для будущего». |
