Тема занятия: Тайна снежинок.
Класс 4
Воспитатель: Донковцева Наталия Николаевна
Цель перспективная: развитие коммуникативных навыков слабослышащих учащихся
Актуальная цель: сформировать представление о разнообразии снежинок и ввести его в самостоятельное высказывание
ЗАДАЧИ:
Образовательные – научить устанавливать причинно-следственные связи
( в рамках доступного)
Коррекционные – формировать навык слухо-зрительного восприятия речевого материала по данной теме,
— учить на слух распознавать знакомые фразы,
— закреплять произносительные навыки (коррекция звуков, ударение, слитность, орфоэпия, интонация)
— формировать логическое мышление на материале занятия
(рассуждение, анализ, вывод, синтез)
Воспитательные – формировать положительное отношение к ношению слуховых аппаратов,
— — учить контролировать свою речь и речь товарищей,
— формировать уважение и взаимопонимание,
— формировать культуру речевого общения,
— формировать познавательный интерес,
— учим адекватно воспринимать удачу и неудачу
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ — действия нравственно-этического оценивания осваиваемого содержания, исходя из
определённых ценностей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ — умение извлекать необходимую информацию из увиденного;
— умение строить произвольно речевое высказывание в устной форме;
КОММУНИКАТИВНЫЕ — умение слушать других;
-умение сотрудничать с педагогом и сверстниками
Применяемая технология: коммуникативная
Технологическая карта занятия
| Занятие, тема, класс | Методыиприёмы | Тип и вид занятия | Планируемые результаты | Виды учебной деятельности | Система средствобучения | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| личностные | метапредметные | |||||||
| регулятивные | познавательные | коммуникативные | ||||||
| Тайна снежинок | Наглядный,вербальный, продуктивный,поисковый,аналитико-синтетический, | Изучение нового материала,Систематизация знаний по новому материалу | Формируется навык находить ошибки и работать над их исправлением Проявляет коммуникативные навыки при работе в коллективе Стремится к поисковой деят-стиПроявляет усидчивость | Умеет слушать и анализировать собственную речь и речь товарищейВоспринимает речевой материал за экраном Умеет выделить и осознать, что освоено и что подлежит освоению в дальнейшем | Умеет извлекать необходимую информацию из прослушанного на занятииУмеет строить осознанно и произвольно речевое высказывание в устной и письменной формах | Формируется мотивация к общениюУмеет планировать сотрудничество с воспитателем и товарищамиПрактически овладевает диалог речьюУмеет организовывать инициативное сотрудничество на основе поставленного задания | Восприятие речи воспитателя, формулирование своих знаний о снежинках, просмотр и анализ изображения снежинок, составление плана сообщения о снежинках | Изображения снежинок, экран, план сообщения о снежинках |
| Этап | Действия воспитателя | Действия ученика | Формирование УУД | |
|---|---|---|---|---|
| 1.Организационно-мотивационный | Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности (будем хорошо говорить, внимательно слушать), создаёт положительный настрой.За экраном на слух произносятся фразы организационного характера.Проверяется рабочее состояние индивидуальных слуховых аппаратов | Приветствует воспитателя, настраивается на работу- На занятии мы будем внимательно слушать, правильно говорить, отвечать на вопросы, помогать друг другу. | Личностные: сотрудничает с воспитателемРегулятивные: умеет настроиться на работуВладеет умением прогнозироватьОсуществляет самоконтрольКоммуникативные: вступает в минидиалог в соответствии с заданной речевой ситуациейСлушает и понимает речь других | |
| 2. Актуализация необходимых знаний | Предлагает ответить на вопросы:-Какое сейчас время года?-Назовите зимние месяцы.-Назовите признаки зимы.- Отгадайте загадку:Когда завяли все цветы, Мы прилетели с высоты.Мы, как серебряные пчёлки,Уселись на колючей ёлке.Мы полетели на поля,И стала белою земля.- Что это ребята?- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на занятии? | Вспоминают и перечисляют признаки зимы, перечисляют зимние месяцы, отгадывают загадку.Высказывают предположения, о чём пойдёт речь на занятии.Вступают в диалог друг с другом | Личностные: осознаёт значение и проявляет интерес к вопросам и загадке.Регулятивные: осуществляет самоконтрольКоммуникативные: внимательно выслушивает педагога, отвечает на вопросы, вступает в минидиалог | |
| 3. Постановка проблемы | Педагог акцентирует внимание- Когда мы встречаемся со снежинками?-А почему только зимой?- Какие снежинки по размеру?- По цвету?- По форме?Рассматривание изображений снежинок.— Ребята, а как появляются снежинки? | Отвечает на вопросы.Высказывает предположения.Вступает в диалог. | Личностные: проявляет желание и стремление высказать свою точку зренияРегулятивные: понимает и принимает поставленную проблему,Адекватно реагирует на комментарии педагогаКоммуникативные: вежливо общается, поддерживает диалог | |
| 4. Физминутка | Произносит текст зарядки и показывает действия:Мы зимой в снежки играем,По сугробам мы шагаемИ на лыжах мы бежим,На коньках по льду скользимИ снегурочку мы лепим,Гостью-зимушку мы любим. | Выполняют упражнения по заданному эталону педагога с проговариванием | Регулятивные: волевая саморегуляция, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном | |
| 5. Открытие новых знаний | Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание детьми новых знаний.- Ребята, а как всё же появляются снежинки.-Снежинки образуются из водяных паров, которые в туче превращаются в маленькие кристаллы. Затем кристалл растёт, у него появляются лучики ( иголочки).Расположение и вид лучиков зависит от6- температуры,- от влажности,- от полёта.Каждая снежинка летит по-своему. Если снежинки кружатся, то они ровные со всех сторон. Если падают одной стороной, то они становятся больше. Вот и получается, что все они разные. | Выполняют задания, контролируют выполнение задания товарищами | Личностные: сотрудничает с педагогом и товарищамиРегулятивные: высказывает свои предположенияКоммуникативные: слушает и понимает речь других Вступает в диалог | |
| 6.Закрепление. Составление сообщения «Тайна снежинок» по плану | Воспитатель вывешивает план, просит ознакомиться с планом, составить сообщение по плану.- А теперь подумайте и скажите, какое название можно дать вашему рассказу? План: ВстречаИз чего образуютсяРазмер, цвет, формаот чего зависит цвет и формаПочему снежинки белыеУникальность и неповторимость | Дают название сообщениюСоставляют рассказ по плануПомогают товарищам в случае затруднения | Личностные: сотрудничает с педагогом и товарищамиВоспринимает и понимает цель заданияРегулятивные: анализирует, контролирует, корректирует и оценивает свой результат и товарищейСоставляют сообщение по плануКоммуникативные: вступает в диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией | |
| 7. Подведение итогов. Рефлексия | Организует обобщение по занятию.Характеризует работу учащихся.- Что делали на занятии?- Что узнали нового?- Вам понравилось на занятии?Ребята выбирают из предложенных магнитиков с изображением смайликов те, которые отражают их настроение | Проводят обобщение по занятию.Самоанализируют деятельность на занятии.Отвечают на вопросы.Определяют своё эмоциональное состояние на занятии.- На занятии мы внимательно слушали, хорошо говорили.Нам понравилось, мы узнали тайну снежинок. | Личностные: формирование положительного отношения к занятию, к общению на занятии Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельностиКоммуникативные: вступает в диалог в соответствии с речевой ситуацией | |
| 8. Домашнее задание | Дома вместе с родителями подготовить сообщение «Когда снег бывает не белого цвета…» |
