Календарное планирование образовательной деятельности
в средней группе комбинированной направленности
Ноябрь.1 неделя (01.11.2025 – 07.11.2025).
Тематическая неделя «Моя семья. Моя малая родина – Югра. Мой поселок» (Обогащать представления о поселке: основные достопримечательности, названия улиц, где живем; продолжать расширять представления о членах семьи, знакомить с первоначальными представлениями о родном крае,
об атрибутах национальной культуры – жилище, предметы быта, посуда, национальные праздники).
| ОО | Содержание работы, формы проведения | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| суббота, 01.11. | 2-4 ноября — выходные | среда, 05.11. | четверг, 06.11. | пятница, 07.11. | |||||
| Социально-коммуникативное развитие | Беседа: «С кем ты живешь» (совершенствовать знания о своей семье, формировать умение детей составлять короткие рассказы по теме недели, называть свои имя, фамилию, имена членов семьи). Рассматривание сюжетных картин «В магазине продуктов», «Продавец за прилавком» (конкретизация представлений о профессии «Продавец».СРИ: «Магазин» (побуждать детей использовать в играх атрибуты, объединяться в подгруппы). | Рассказ воспитателя «Животные и птицы нашего края» (продолжать знакомить с представителями животного мира Югры, изменениями в их жизни в разные сезоны года)СРИ «Мы едем по посёлку» (учить развивать сюжет, помочь запомнить названия улиц посёлка, познакомить с его достопримечательностями). | Беседа «Мой посёлок» (познакомить с достопримечательностями посёлка).Д/и: «Мамины профессии» (активизировать и обогащать словарь: семья — родственники, убирает, моет, шьёт, готовит, стирает, заботливые, внимательные).СРИ «Магазин»: сюжет «Выбираем нужный товар» (формирование игровых умений – самостоятельно организовывать игру, подбирать атрибуты и предметы-заместители в соответствии с сюжетом, правильно размещать их, использовать в игре) | Беседа «Транспорт и средства связи» (конкретизация представлений об отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь), формирование интереса к достижениям человечества).Практические упражнения: «Накрываем на стол» (обеспечение безопасного выполнения действий по самообслуживанию, повышение уровня самостоятельности детей).СРИ: «Путешествие по родному посёлку» (закреплять знания детей о профессиях, развивать диалогическую речь, навыки коллективного общения). | |||||
| Познавательное развитие | Рассматривание книги «Моя малая родина» (развивать чувство патриотизма).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 46 Тема: «День подвижных игр»). Познавательно-исследовательская деятельность «Солнечные зайчики» (понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом). | Познавательная беседа: «Почему звери не боятся холода?» (обобщение и конкретизация представлений детей о сезонных изменениях)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 47, Тема: «День поздней осени»). | Работа с дидактическими материалами: «Какая бывает осень?» (конкретизация представлений о характерных признаках разных периодов осени (золотой, поздней), признаками приближения зимы). Опыты и эксперименты с веществами и материалами: Предметы с секретом (свойства веществ и материалов)Тема: «Картон» (Технологическая карта №14).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка №48. Тема «Литературный день»). | Сравнительное наблюдение «Сколько осенью дождей?» (расширение представлений об осенних явлениях природы).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 49. Тема: «Лесной день»)Д/и «На каждый стол положи столько предметов, сколько показывает число, лежащее на столе» (развитие умения считать до пяти, соотносить цифру с количеством). | |||||
| Речевое развитие | Беседа «Любимый посёлок, край родной» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 21-22Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-7 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.)Дыхательная гимнастика (Комплекс №3 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)ЧХЛ: Укр. народная сказка «Рукавичка» (Хрестоматия по художественной литературе, 4-5 лет/ .Н.В.Нищева, стр. 69-70) | Беседа «В доме моём» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 45-46Д/и: «Из чего что сделано?» (формирование представлений о свойствах предметов, о материалах, из которых они изготовлены)Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-7 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №3 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение РН сказки «Заяц-хваста» (формировать интерес к литературе). | Тема: «Одежда» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 9).Тема: «Звук {э}» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта №9.Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-7 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №3 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение РН сказки «Зимовье» (формировать интерес к литературе). | Пальчиковая гимнастика стр. 5-13 (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). Дыхательная гимнастика (Комплекс №3 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Д/и «Купи белочке в магазине орешки» (закрепление представлений о числе и цифре 5)Чтение РН сказки «Жихарка» (формировать интерес к литературе). | |||||
| Художественно-эстетическое развитие | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Раскраски по теме «Животные Югры» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | Раскраски по теме «Животные и птицы Югры» (учить закрашивать, не выходя за линию).«Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Художественно-дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей). | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Раскраски по теме «Дикие животные» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | |||||
| Физическое развитие | Утренняя гимнастика (комплекс №5)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.)Рассказ «Зачем нужен сон?» (формировать начальные представления о себе, своём здоровье). | Утренняя гимнастика (комплекс №5)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.)Практические упражнения: «Пушистое полотенце» (совершенствование умения пользоваться полотенцем, формирование осознанного отношения к своему здоровью, внешнему виду). | Утренняя гимнастика (комплекс №5)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.)Конструктивно-модельная деятельность из кубиков и напольного конструктора «Улица посёлка» (привлечь детей к коллективной работе) | Утренняя гимнастика (комплекс №5)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | |||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | |||||
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Чистоговорки, стихи с часто повторяющимися звуками. (способствовать развитию ЗКР, активизировать словарь)Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ПР Д/упр. «Посчитай» (учить пользоваться правильными приёмами пересчёта в пределах 5)Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ПР Д/упр. «Сосчитай предметы и покажи нужное число» (уточнение пространственных отношений «вверху/внизу», «верхний/нижний»; тренировка умения понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения). | РР Д/упр. «Мой, моя, моё». (формировать грамматический строй речи).Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | |||||
| Работа с родителями | Ориентирование родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвящённой сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. | Консультация для родителей «Где спрятались витамины?». | Направление внимания родителей на развитие у детей наблюдательности на улицах посёлка, способности видеть, осознавать и избегать опасности. | Консультация для родителей «Как помочь ребёнку научиться делиться». | |||||
| Вариативная часть | «Ветер по морю гуляет…» А.Пушкин Чтение отрывка (развитие навыков разговорной речи, создание условий для развития инициативной речи детей о сказках). (Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Благодарное слово». Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 4-5) | ||||||||
| Итоговое мероприятие | Развлечение на основе народных подвижных игр ко Дню народного единства (знакомить детей с культурой и традициями российского народа, удовлетворить потребность в движении, формировать интерес и положительное отношение к активному отдыху) | ||||||||
| Отметка об исполнении |
Ноябрь, 2 неделя (10.11.2025 – 14.11.2025).
Тематическая неделя «Неделя культуры. Народные промыслы, традиции, фольклор» (Формировать у детей представление о традициях и обычаях русского народа. Воспитывать любовь и гордость за свою страну, свой народ (Рассматривать предметы народного и декоративно-прикладного искусства. Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички). Знакомить с филимоновскими узорами. Создавать декоративные композиции по мотивам дымковских и филимоновских узоров).
| ОО | Содержание работы, формы проведения | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| понедельник, 10.11. | вторник, 11.11. | среда, 12.11. | четверг, 13.11. | пятница, 14.11. | |||||
| Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Выходной день» (формирование умения, отвечая на вопросы педагога, составлять рассказ о том, кто как провёл выходные дни, развитие эмпатии)СРИ: «Магазин» сюжет «Овощной магазин» (применение в игре знаний о том, какие бывают магазины, что в них продают; формировать умение подбирать предметы-заместители, необходимые атрибуты, обустраивать место для игры).Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы) | Беседы: «Дымковские чудо-игрушки», «Почему игрушки называют дымковскими» (рассказать историю дымковской игрушки; сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора).СРИ «Строители»: сюжет «У нас новоселье» (подготовка места для игры, подбор атрибутов, совершенствование умения объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом)Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы) | Беседа: «Что такое народная игрушка?» (познакомить с понятием) Рассматривание предметов народных промыслов (вязание, вышивание, плетение и т.п.) (знакомить с предметами быта, их названиями, предназначением)Рассматривание русской матрешки (знакомить с народной игрушкой – матрешкой; ввести в активный словарь слова: матрешка, расписная, деревянная;. развивать интерес к матрешке)Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)СРИ «В гостях у матрёшки сюжет «Угощение» (развивать умение реализовывать игровой замысел) | Ситуативный разговор «Как мы здороваемся», «Поблагодари друга» (содействие становлению умения использовать элементарные правила поведения в повседневном общении).Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)СРИ «Магазин»: сюжет «Народные игрушки» (формирование игровых умений – самостоятельно организовывать игру, подбирать атрибуты и предметы-заместители в соответствии с сюжетом, правильно размещать их, использовать в игре) | СРИ: «Мы из сказки» (учить «играть в сказку», инсценируя ее с помощью взрослых; рассмотреть теремок и назвать традиционные элементы русского дома: ставенки, конек, наличники, крылечко; учить плясать, подыгрывая себе на простейшем инструменте; воспитывать дружелюбие и гостеприимство).Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)Игры-забавы «Мыльные пузыри» (обсуждение правил безопасности, формирование правильного носового дыхания, профилактика нервного напряжения) | ||||
| Познавательное развитие | Познавательные рассказы: «В поликлинике», «Если ребёнок заболел», «Какие бывают лекарства» (уточнение представлений о некоторых медицинских учреждениях – больницах, поликлиниках, аптеках).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 50 Тема: «День льда»). Д/и «Разложи по порядку», «Когда это бывает?» (ориентировка в сезонных явлениях) | Д/и «Где матрешка?»(учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 51 Тема: «Согревающий день»). Дидактическое задание: «Купи в магазине» только овальные товары» (умение распознавать овал в предметах окружающей обстановки) | Познавательная беседа: «Зима в лесу» (формирование целостной картины мира)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 52, Тема: «День ненастной погоды»).Д/упр. «Нарисуй внутри корзинки один клубок, а снаружи – два», «Раскрась клубки внутри корзины в один цвет, а снаружи – в разные», «Соедини картинки с подходящими числами», «Нарисуй столько кругов, сколько на картинке предметов», «Какая картина лишняя? Почему» (уто»нение понимания смысла слова «внутри», «снаружи», грамотное употребление их в речи) | Познавательная беседа: «Водный и воздушный транспорт» (формирование целостной картины мира)Опыты и эксперименты с веществами и материалами: Четыре сезона (природные явления)Тема: «Спокойной ночи, солнышко» (Технологическая карта №15).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка №53. Тема «День зимующих птиц»). | Познавательная беседа: «Наземный транспорт» (формирование целостной картины мира)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 54. Тема: «День загадок»)Д/и «На каждый стол положи столько предметов, сколько показывает число, лежащее на столе» (развитие умения считать до пяти, соотносить цифру с количеством). | ||||
| Речевое развитие | Беседа «Жили-были» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 49-50Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-7 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.)Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-3 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)ЧХЛ: Русская. народная сказка «Зимовье» (Хрестоматия, 4-5 лет, стр. 15) (формировать интерес к литературе).Рассказывание потешек и обыгрывание их сюжетов с помощью народных игрушек или театральных кукол (персонаж – фольклорный образ зайчика) (развитие эстетического восприятия и творческого воображения; воспитание интереса к устному фольклору) | Пальчиковая гимнастика стр. 5-13 (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). Ситуативное общение « Мои любимые сказки» (развивать диалогическую речь; внимание, зрительное восприятие, память, мышление; закрепить знания о русских народных сказках и их героях)..Разучивание потешки «Расти, коса, до пояса». (познакомить детей с произведением, рассказать о том, как использовалась эта потешка нашими предками) | Беседа «Очень вкусно!» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 31-32Д/и: «Из чего что сделано?» (формирование представлений о свойствах предметов, о материалах, из которых они изготовлены)Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-7 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-3 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение РН сказки «Снегурочка» (формировать интерес к литературе).Рассказывание по ролям знакомых народных сказок (выразительное проговаривание реплик) | Тема: «Обувь» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 10).Тема: «Звуки {м (твердый)}, {м (мягкий)},» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта №10.Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-7 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-3 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение РН сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» (формировать интерес к литературе). | Пальчиковая гимнастика стр. 5-13 (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-7 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-3 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение: русский фольклор (формировать интерес к литературе). | ||||
| Художественно-эстетическое развитие | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Раскраски по теме «Народные промыслы» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | Раскраски «Дымковские игрушка» (показать детям как аккуратно и разными цветами карандашей можно сотворить красоту, раскрашивать аккуратно не выходя за контуры).«Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях) | Д/и «Дорисуй узор» (учить внимательно изучать образец и выбирать нужные цвета; развивать интерес к изучению народных промыслов) «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | Д/и «Узнай узор» (закрепление элементов росписи дымковской, городецкой росписи).«Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Художественно-дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей). | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Раскраски по теме «Народные промыслы» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | ||||
| Физическое развитие | Утренняя гимнастика (комплекс №6)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.)Ситуативный разговор по поводу безопасного поведения на прогулке (приобщение к безопасному поведению в осенне-зимний период) | Утренняя гимнастика (комплекс №6)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Утренняя гимнастика (комплекс №6)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.)Практические упражнения: «Пушистое полотенце» (совершенствование умения пользоваться полотенцем, формирование осознанного отношения к своему здоровью, внешнему виду). | Утренняя гимнастика (комплекс №6)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Утренняя гимнастика (комплекс №6)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Просыпающиеся котята», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | ||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры – импровизации и музыкальные игры | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | ||||
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Чистоговорки, стихи с часто повторяющимися звуками. (способствовать развитию ЗКР, активизировать словарь)Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | РР Д/и: «Наоборот» (развивать умения подбирать противоположные по смыслу слова (слова-неприятели).Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ПР Д/упр. «Посчитай» (учить пользоваться правильными приёмами пересчёта в пределах 5)Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ПР Д/упр. «Сосчитай предметы и покажи нужное число» (уточнение пространственных отношений «вверху/внизу», «верхний/нижний»; тренировка умения понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения). | РР Д/упр. «Мой, моя, моё». (формировать грамматический строй речи).Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ||||
| Работа с родителями | Рекомендовать родителям рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;) | Консультация«О традициях русской народной культуры», «Русский самовар и чаепитие на Руси» | Консультация «Роль семьи в приобщении детей к русской национальной культуре» | Направление внимания родителей на развитие у детей способности заботиться о своём здоровье, осознавать и избегать опасности. | Консультация «Стихи, потешки – помощники в воспитании детей» | ||||
| Вариативная часть | Хороводная игра «В гости к сказке» (развитие навыков разговорной речи, создание условий для развития инициативной речи детей о сказках). (Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Благодарное слово». Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 6) | ||||||||
| Итоговое мероприятие | Досуг «Поём вместе» (использование музыкального опыта детей, развитие способности к тнлесно-двигательному восприятию музыки, в том числе народной) | ||||||||
| Отметка об исполнении |
Ноябрь, 3 неделя (17.11.2025 – 21.11.2025).
Тематическая неделя «Неделя безопасности. Транспорт. Будь осторожен, малыш (в т.ч. бытовые приборы)» (Углублять интерес к бытовым приборам и предметам быта, обсуждать правила их пользования; закреплять правила безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; расширять знания о различных видах транспорта).
| ОО | Содержание работы, формы проведения | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| понедельник, 17.11. | вторник, 18.11. | среда, 19.11. | четверг, 20.11. | пятница, 21.11. | |||||
| Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Кого называют пешеходом, водителем и пассажиром, что такое «транспорт» (знакомить детей с участниками дорожного движения и правильным поведением в целях безопасности). Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)Подготовка к СРИ «Шофёры»: рассматривание иллюстраций, игрушек (разные виды транспорта) (обогащение представлений) | Беседа: «Профессии на транспорте» (обогащение представлений) Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы) СРИ «Шофёры» сюжет «В автобусе» (применение знаний об общественном транспорте, о правилах безопасности и культурных нормах; формирование умения подбирать предметы-заместители, договариваться о взаимодействии, распределять роли, соблюдать ролевое соподчинение, вести ролевые диалоги) | Беседы: «Кто твой лучший друг?», «С кем ты хочешь поиграть?» (формирование дружеских взаимоотношений в группе сверстников).Практические упражнения: развязывание бантов, шнуровок (формирование навыков самообслуживания, воспитание самостоятельности)Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)Конструирование «Гараж для пожарной машины» (поощрять объединение детей в группы, умение договариваться, не ломать постройки, обыгрывать их) | Д/и «Правильно-неправильно», «Подбери картинку» (обогащение представлений, формирование целостной картины мира)Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)СРИ: «Шофёры» сюжет «Экскурсия по посёлку» (формирование умения организовывать игры, требующие исполнения нескольких ролей, объединяться в игре, распределять роли). | Беседа «Транспорт» (уточнять знания о видах транспорта (наземный, водный, воздушный).СРИ «Шофёры» сюжет «В автобусе» (развитие и обогащение сюжетов игр, используя косвенные методы руководства, самостоятельное создание игровых замыслов)Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы) | ||||
| Познавательное развитие | Беседа: «Пожароопасные предметы. Спички»Цель: Познакомить детей с пожароопасными предметами «Спичка». Формировать чувство опасности огня. Дать понять: нельзя пользоваться самостоятельно.Образовательная ситуация «Мы спешим на помощь» (создавать условия для обогащения и систематизации представлений о транспорте, их применения для решения игровой задачи; формировать умение выбирать виды транспорта, необходимые в различных ситуациях).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 55 Тема: «День света»). Рассматривание альбома «Электробытовые приборы» картинок на противопожарную тематику (создать условия для игры «Построй гараж для пожарной машины», использование крупного и среднего строительного материала, атрибутов для обыгрывания постройки) | Беседа: «Кто они пожарные?!»Цель: Дать понятие о пожарнике, ознакомление с одеждой пожарника.Рассматривание иллюстраций с изображением пожарника, пожарной машиной.Д/и «Где машинка?»(учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 56 Тема: «Цветной день»). Наблюдения: объекты – погода в разное время суток, поведение людей в разную погоду (развитие наблюдательности, умения сравнивать погоду утром и вечером, замечать особенности поведения людей при сильном ветре, в холодную погоду) | Беседа «Уроки безопасности». (продолжать учить детей соблюдать правила поведения в быту)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 57, Тема: «День подвижных игр»).Д/и «Опасно — неопасно» (закреплять умение детей объяснять по картинкам, чего нельзя делать детям и почему: включать утюг, зажигать спички, совать в розетку посторонние предметы, самим включать плиту);Беседа: «Пожар»Цель: Дать детям первоначальные знания о том, как действовать во время пожара. | Беседа о добром и злом огнеЦель: Предостеречь детей от возможных пожаров, ожогов, испуга и других проблем, связанных с огнем, с помощью иллюстрации..Загадывание и разгадывание загадок о животных (формирование умения участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их; развитие описательной формы устной речи)Опыты и эксперименты с веществами и материалами: Тайны живой природы (мир растений и животных)Тема: «Почему животным тепло зимой» (Технологическая карта №16).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка №58. Тема «День сказки «Зимовье зверей»). Д/и «Разложи по порядку», «Когда это бывает?» (ориентировка в сезонных явлениях). | Познавательная беседа: «Машины-помощники» (формирование целостной картины мира)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 59. Тема: «День человека»)Д/и «На каждый стол положи столько предметов, сколько показывает число, лежащее на столе» (развитие умения считать до пяти, соотносить цифру с количеством).Беседа: «Огонь»Цель: формировать элементарные знания об опасности шалости с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме. | ||||
| Речевое развитие | Беседа «Осторожно – электричество!» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 43-44Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.)Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-4 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)ЧХЛ: Русская народная сказка ««Волк и семеро козлят» (формировать интерес к литературе; аналитическая беседа о прочитанном). | Пальчиковая гимнастика стр. 5-18 (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). Описательные рассказы об игрушках (упражнять в составлении коротких описательных рассказов по выбору детей)..ЧХЛ: Украинская сказка «Колосок» (формировать интерес к литературе; аналитическая беседа о прочитанном). | Беседа «Ехали мы, ехали» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 41-42Д/упр.: «Повтори», «Скажи, как я» (формировать умения слышать и правильно произносить звуки, првильно регулировать темп и силу голоса; вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию).Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-4 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)ЧХЛ: Украинская сказка «Соломенный бычок – смоляной бочок» (формировать интерес к литературе; аналитическая беседа о прочитанном). | Тема: «Одежда-обувь» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 11).Тема: «Звуки {н (твердый)}, {н (мягкий)},» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта №11.Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-4 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)ЧХЛ: Английская сказка «Три поросёнка» (формировать интерес к литературе; аналитическая беседа о прочитанном). | Пальчиковая гимнастика стр. 5-18 (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-4 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение: фольклор народов мира (формировать интерес к литературе). | ||||
| Художественно-эстетическое развитие | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Раскраски по теме «Транспорт», «Бытовые приборы» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Раскраски по теме «Транспорт», «Бытовые приборы» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры-эксперименты с художественными материалами – фломастерами разной толщины (содействие в освоении детьми доступных изобразительно-выразительных средств – цвет, линии прямые, волнистые, ломаные) | Д/и «Лютики-цветочки, «Одинаковые и разные»» (развитие чувства ритма) «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Раскраски по теме «Транспорт», «Бытовые приборы» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Конструирование из строительного материала: «Гараж большой и маленький» (расширение опыта создания замкнцутых конструкций; создание условий для дополнения конструкции по представлению)Художественно-дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей).Раскраски по теме «Транспорт», «Бытовые приборы» (учить закрашивать, не выходя за линию). | «Танцевальные обучалочки» (учить слышать музыку, добиваться согласованности в движениях)Раскраски по теме «Транспорт», «Бытовые приборы» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | ||||
| Физическое развитие | Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.)Беседа «Полезная еда» (формирование представлений о здоровьесберегающем поведении). | Беседа «Зачем человеку уши и как за ними ухаживать» (формирование представлений о здоровьесберегающем поведении).Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Беседа «Что такое бактерии» (формирование представлений о здоровьесберегающем поведении).Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Беседа «Как мыть овощи и фрукты» (формирование представлений о здоровьесберегающем поведении).Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Беседа «Как одеваться зимой» (формирование представлений о здоровьесберегающем поведении).Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | ||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры – импровизации и музыкальные игры | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | ||||
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Чистоговорки, стихи с часто повторяющимися звуками. (способствовать развитию ЗКР, активизировать словарь)Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | РР Д/и «Сгруппируй опасные и безопасные предметы» (продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения в быту) Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ПР Д/упр. «Посчитай» (учить пользоваться правильными приёмами пересчёта в пределах 5)Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ПР Д/и «Что где?» (упражнять детей правильно употреблять в речи предлоги («в», «на», «за», «под» и др.), составлять речевые конструкции, характеризующие местоположение предметов, согласовывать слова в словосочетаниях) | РР Д/и.: «Прятки с игрушками» (упражнять в правильном использовании в речи предлогов с пространственным значением (в, на, около, под, перед) Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ||||
| Работа с родителями | Рекомендовать родителям рассказать ребёнку о правилах безопасности в быту | Консультация «Безопасная дорога» | Консультация «Чего не должно быть в детских карманах» | Направление внимания родителей на развитие у детей способности заботиться о своём здоровье, осознавать и избегать опасности. | Консультация на тему: «Навыки безопасного поведения дома» | ||||
| Вариативная часть | Чтение русской народной сказки «Крошечка-Хаврошечка» (развитие навыков разговорной речи, создание условий для развития инициативной речи детей о сказках). (Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Благодарное слово». Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 7) | ||||||||
| Итоговое мероприятие | «Вечер загадок и отгадок по теме «Азбука безопасности»» (создание условий для эмоционального отдыха детей, формирование позитивного настроения) | ||||||||
| Отметка об исполнении |
Ноябрь, 4 неделя (24.11.2025 – 28.11.2025).
Тематическая неделя «Неделя культуры народов ханты и манси. Игры, забавы», «Посуда»)» (Создавать благоприятные условия для формирования ценностного отношения к природе и культуре ХМАО – Югры; знакомить детей с посудой, ее назначением).
| ОО | Содержание работы, формы проведения | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| понедельник, 24.11. | вторник, 25.11. | среда, 26.11. | четверг, 27.11. | пятница, 28.11. | |||||
| Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Хантыйский дом». (расширять знания детей о традиционном укладе жизни народов ханты и манси). Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)Подготовка к СРИ «Семья»: творческое рассказывание «Счастливый день».Дежурство: по столовой (формирование умения выполнять обязанности дежурных по столовой, правильно и последовательно сервировать стол; воспитание аккуратности, ответственности)Ситуативный разговор «Как мы здороваемся» (содействие становлению умения использовать элементарные правила поведения в повседневном общении). | Беседа «Декоративно-прикладное искусство ханты и манси». (познакомить дошкольников с типами хантыйских орнаментов (линейно-геометрический, стилизованное изображение окружающего мира.) Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы) СРИ «Семья» сюжет «Идём в театр» (формирование умения творчески воспроизводить быт семьи, готовить обстановку для игры; ознакомление с моделями поведения в общественных местах, стимулирование включения в игру элементовтеатрализованных игр; формирование социокультурных компетенций, связанных с опытом выполнения типичных социальных ролей) | Ситуация общения: «Будем знакомы» (формирование умения точно и правильно называть свою фамилию, имя, имена членов семьи; пояснение, кому можно и нужно сообщать свои личные данные, кому – нельзя, обыгрывание различных ситуаций; формирование образа своего «Я», первичных гендерных представлений).Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)СРИ «Магазин» (Технологическая карта №3 Моделирование игрового опыта детей 4-5 лет./Т.В.Березенкова). | Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» (формирование представлений об элементарных правилах поведения).Д/и «Какая бывает посуда», (обогащение представлений, формирование целостной картины мира)Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)Наблюдения: «Разгрузка продуктов» (актуализация представлений о грузовом транспорте, ознакомление с работой грузчика, развитие наблюдательности, обогащение словарного запаса).СРИ «Детский сад» (Технологическая карта №3 Моделирование игрового опыта детей 4-5 лет./Т.В.Березенкова). | Беседа «Что делать, если потерялся» (формирование основ социального поведения).СРИ «Семья» (Технологическая карта №3 Моделирование игрового опыта детей 4-5 лет./Т.В.Березенкова).Дежурство: по столовой (формирование умения помогать взрослым накрывать на стол, выполнять обязанности дежурных – раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы)Ситуативный разговор «Поблагодари друга» (содействие становлению умения использовать элементарные правила поведения в повседневном общении). | ||||
| Познавательное развитие | Познавательная беседа «Север – край суровый». (развитие устной речи детей, обогащение знаний и представлений детей о суровом климате Севера, на какой территории живут народности ханты и манси, о быте и своеобразии уклада жизни коренных представителей народов ханты и манси; учить устанавливать закономерности между климатическими условиями и образом жизни людей, воспитание уважения к людям другой культуры). Работа с дидактическими материалами: «Норвая посуда на кухне» (обогащение представлений о посуде, её разнообразии)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 59 Тема: «День человека»). | Рассказ воспитателя «Охота и рыболовство как основа жизнедеятельности обско-угорских народов». (знакомить детей с предназначением охоты и рыбалки; развивать интерес к способам и приемам рыбной ловли, охотничьего промысла; воспитывать уважение к главному мужскому занятию в жизни ханты).Д/и «Найди такой же», «Разложи по порядку»(тренировка в классификации, сериации).Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке(Карточка 60 Тема: «День снега»). Наблюдения: объекты – погода осадки, облака (развитие наблюдательности, расширение представлений о погодных явлениях) | Познавательная беседа «Ханты и манси – таежные жители» (ознакомление детей со старинным укладом жизни коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа, с культурой и бытом народов ханты и манси; расширять их знания о ремесле, хозяйстве народов ханты и манси.). Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 61, Тема: «День деревьев»).Д/и «Собери фигуру по картине», «Что для чего?» (развитие мышления, систематизация представлений о предметах посуды).Д\упр. «Где чья тень?», «На что похоже?» (развитие чувства формы) | Рассказ воспитателя об оленеводах и северных оленях (знакомить детей с предназначением охоты и рыбалки; развивать интерес к способам и приемам рыбной ловли, охотничьего промысла; воспитывать уважение к главному мужскому занятию в жизни ханты).. Загадывание и разгадывание загадок о посуде (формирование умения участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их; развитие описательной формы устной речи)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка №62. Тема «Хвойный день»). Д/и «Найди карточку с числом, которое показывает количество предметов на картинке», «Разложи предметы по коробкам» (закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой). | Познавательная беседа: «Посуда» (обогащение представлений о посуде; формирование целостной картины мира)Наблюдение за объектами и явлениями природы на прогулке (Карточка 63. Тема: «День подвижных игр»)Дидактические задания: «Найди куб» (формирование умения распознавать куб в предметах окружающей обстановки)Познавательный рассказ «Из чего сделана посуда?» (расширение представлений о предметах окружающего мира) | ||||
| Речевое развитие | Тема: «Посуда» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 1).Тема: «Звуки {п (твердый)}, {п (мягкий)}» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта №1.Беседа «Тик-так!» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 53-54Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.)Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-5 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение «Сказки народов ханты» (обогащать и расширять знания детей о художественной литературе народов ханты; развивать способность слушать сказку, эмоционально реагировать на ее содержание и следить за развитием сюжета).Постоянная выставка любимых игрушек: педагог даёт описание первой игрушки, в последующем дети приносят свои игрушки из дома и описывают (формирование элементарного монолога-описания, развитие словаря, определений, действий, упражнение в умении согласовывать прилагательные с существительными, составлять предложения с однородными членами, выраженными прилагательными и глаголами, в произношении предложений с перечислительной интонацией) | Тема: «Посуда» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 1).Тема: «Звуки {п (твердый)}, {п (мягкий)}» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта №1.Пальчиковая гимнастика стр. 5-18 (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). Игровые упражнения: «Прятки с предметами, в которых есть звуки {б (твердый)}, {б (мягкий)} – барабан, бубен, собака, белка» (развитие зрительной памяти, фонематического слуха, умения изменять/употреблять существительные в родительном падеже)Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-5 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение «Сказки народов ханты» (обогащать и расширять знания детей о художественной литературе народов ханты; развивать способность слушать сказку, эмоционально реагировать на ее содержание и следить за развитием сюжета). | Тема: «Посуда» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 1).Тема: «Звуки {п (твердый)}, {п (мягкий)}» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта №1.Беседа «К зиме готовы?» (Живое слово как основа развития речи дошкольника. Руководство речевой деятельностью от 4 до 5 лет/ И.С.Батова), стр. 63-64Д/упр.: «Назови идним словом», «Какую ты знаешь посуду» (создание условий для понимания и употребления обобщающих понятий по лексическим темам).Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-4 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение «Сказки народов ханты» (обогащать и расширять знания детей о художественной литературе народов ханты; развивать способность слушать сказку, эмоционально реагировать на ее содержание и следить за развитием сюжета).Д/и: «Чудесный мешочек» (развитие речи, тактильных ощущений) | Тема: «Посуда» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 1).Тема: «Звуки {п (твердый)}, {п (мягкий)}» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта №1.Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-5 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение «Сказки народов ханты» (обогащать и расширять знания детей о художественной литературе народов ханты; развивать способность слушать сказку, эмоционально реагировать на ее содержание и следить за развитием сюжета).Ситуации общения: «Знакомство с персонажем» (развитие диалогической речи, формирование речевого этикета) | Тема: «Посуда» (Тематическое планирование по развитию словаря, грамматического строя, связной речи в средней группе (4-5 лет) на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта № 1).Тема: «Звуки {п (твердый)}, {п (мягкий)}» (Тематическое планирование по развитию звукопроизношения в средней группе (4-5 лет)на сентябрь-ноябрь Т.П.Ничепорчук), Карта №1.Пальчиковая гимнастика стр. 5-18 (Нищева Н.В., «Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 32 с.., цв. ил..). (создать условия для развития моторики и речи). Артикуляционная гимнастика (Комплексы №1-8 Новая артикуляционная гимнастика (4-7 лет)/ Нищева Н.В.) Дыхательная гимнастика (Комплекс №1-5 Весёлая дыхательная гимнастика (1-7 лет)/ Нищева Н.В.)Чтение: фольклор народов мира (формировать интерес к литературе).Чтение «Сказки народов ханты» (обогащать и расширять знания детей о художественной литературе народов ханты; развивать способность слушать сказку, эмоционально реагировать на ее содержание и следить за развитием сюжета). Игровые упражнения: «Поиграем» — дети называют и дифференцируют картинки на предметы, которыми можно играть (игрушки), и предметы, на которых можно играть (музыкальные инструменты) (лексико-грамматическое развитие) | ||||
| Художественно-эстетическое развитие | Рассматривание альбома «Предметный мир народов ханты и манси». «Утварь коренных народов севера» (познакомить детей с кухонной утварью народов ханты и манси, ее названием и предназначением). Расширить знания детей о материале, из которого изготавливается посуда, как она украшается.Музыкально-ритмическая деятельность (разучивание элементов хантыйских танцев) активизировать двигательную активность детей Раскраски по теме «Посуда» (показать детям красоту расписной посуды, обогатить словарь).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей) | Музыкально-ритмическая деятельность (разучивание элементов хантыйских танцев) активизировать двигательную активность детей. Раскраски по теме «Мой край – Югра» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей)Художественно-дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей). | Рассматривание альбома «Орнаменты народов ханты». Рисование «Украшение хантыйским орнаментом одежды (развивать творческие способности детей, использование нетрадиционных техник для самостоятельного украшения одежды)Музыкально-ритмическая деятельность (разучивание элементов хантыйских танцев) активизировать двигательную активность детей Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей)Раскраски по теме «Посуда» (показать детям красоту расписной посуды, обогатить словарь). | Музыкально-ритмическая деятельность (разучивание элементов хантыйских танцев) активизировать двигательную активность детей Художественно-дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей).Раскраски по теме «Посуда» (показать детям красоту расписной посуды, обогатить словарь). | Музыкально-ритмическая деятельность (разучивание элементов хантыйских танцев) активизировать двигательную активность детей. Раскраски по теме «Мой край – Югра» (учить закрашивать, не выходя за линию).Игры с дидактическим материалом: пазлы, разрезные картинки (тренировка в составлении целого из частей)Дидактические игры: объекты – разрезные картинки, мозаика, пазлы (развитие воображения, комбинаторных способностей). | ||||
| Физическое развитие | Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.)Беседа «Зачем человеку ногти и как за ними ухаживать» (знакомство с правилами здоровьесберегающем поведении). | Беседа «Что делать, если ты заболел», «Как помочь больному» (знакомство с правилами. здоровьесберегающем поведении).Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Ситуативный разговор: по поводу одежды на прогулку в холодное время года (формирование навыков безопасного поведения в соответствии с сезоном).Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | Беседа «Как создать хорошее настроение» (формирование основ бережного отношения к своему здоровью).Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.)Игротека «Традиционные игры детей ханты и манси» (вызвать эмоциональный отклик; продолжать знакомить с народными играми.) | Беседа «Как ухаживать за собой» (формирование начальных представлений о себе и своём здоровье).Утренняя гимнастика (комплекс №7)Гимнастика после сна (Комплекс №5 «Жучки-паучки», Бодрящая гимнастика для дошкольников (2-7 лет)/ Харченко Т.Е.) | ||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Самостоятельная деятельность детей | Самостоятельная исследовательская деятельность и экспериментирование | Свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры – импровизации и музыкальные игры | Самостоятельная деятельность в книжном уголке, изобразительная деятельность, конструирование | Речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами, звуками; логические игры, развивающие игры | Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений. | ||||
| Индивидуальная работа с детьми | РР: Чистоговорки, стихи с часто повторяющимися звуками (способствовать развитию ЗКР, активизировать словарь)Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | РР Д/упр.: «Повтори», «Скажи, как я» (формировать умения слышать и правильно произносить звуки, правильно регулировать темп и силу голоса; вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию). Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ПР Д/упр. «Посчитай» (учить пользоваться правильными приёмами пересчёта в пределах 5)Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ПР Д/и «На каждый стол положи столько предметов, сколько показывает число, лежащее на столе» (развитие умения считать до пяти, соотносить цифру с количеством).Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | РР Д/и.: «Прятки с игрушками» (упражнять в правильном использовании в речи предлогов с пространственным значением (в, на, около, под, перед) Самостоятельное рисование (способствовать развитию графических навыков). | ||||
| Работа с родителями | Рекомендовать родителям рассказать ребёнку о Югре | Консультация «Как бороться с детским «Я не умею!» | Консультация «Что нельзя использовать в воспитании» | Направление внимания родителей на развитие у детей способности заботиться о своём здоровье, осознавать и избегать опасности. | Консультация на тему: «Учитесь говорить со своими детьми» | ||||
| Вариативная часть | Чтение отрывка из сказки «Конёк-горбунок» П.Ершов (создание условий для развития самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками). (Верность родной земле. И.А. Кузьмин, О.С. Абрамова, С.М. Зырянова – Москва, 2023 «Благодарное слово». Книга 4 для развития речи детей дошкольного возраста (4 -5 лет), стр. 10) | ||||||||
| Итоговое мероприятие | Утренник «День матери» (создание условий для эмоционального отдыха детей, формирование позитивного настроения, воспитывать любовь и уважение к самому дорогому человеку на свете — маме) | ||||||||
| Отметка об исполнении |
Календарное планирование образовательной деятельности в средней группе комбинированной направленности
