Историческое просвещение дошкольников: знакомство с историей России, через игру и творчество

Тема проекта: «Историческое просвещение дошкольников: знакомство с историей России, через игру и творчество»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта:	Познавательно – образовательный
Целевая аудитория:	Дети подготовительной группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители воспитанников, соц.партнеры города (библиотека, музеи)
Срок реализации:	Долгосрочный проект (1 год)
Возраст детей:	6-7 лет

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

В современном образовательном пространстве особую значимость приобретает воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, гражданственности, уважения к историческому прошлому своей страны, её культурным и духовным ценностям.

На сегодняшний день существует чётко выраженный социальный заказ общества — формирование личности, осознающей свою принадлежность к Родине, уважающей её историю, традиции и культуру. Именно дошкольный возраст является сензитивным периодом для закладывания основ гражданской идентичности, так как в этот период активно формируются эмоционально-ценностные ориентиры ребёнка.

Данное направление находит отражение в нормативных документах, в том числе в требованиях Министерство просвещения Российской Федерации и положениях Федеральный закон № 314-ФЗ от 08.05.2024, которые подчёркивают необходимость исторического просвещения и формирования традиционных духовно-нравственных ценностей уже на уровне дошкольного образования.

Вместе с тем, на практике педагоги сталкиваются с рядом затруднений:

• отсутствием чётких методических рекомендаций по введению исторического просвещения в дошкольных образовательных организациях;

• недостаточным количеством адаптированной литературы;

• сложностью подачи исторического материала детям дошкольного возраста.

История России отличается значительным объёмом и сложностью содержания, что требует особых подходов к её изучению. Перед педагогом встаёт задача не только передать знания, но и сделать их доступными, понятными и эмоционально значимыми для ребёнка.

В связи с этим возникает необходимость поиска эффективных педагогических форм и методов, позволяющих:

• адаптировать исторический материал к возрастным особенностям детей;

• обеспечить его усвоение через деятельность, игру и эмоциональное проживание;

• сформировать у детей не только знания, но и личностное отношение к истории своей страны.

Таким образом, актуальность проекта обусловлена:

• социальным заказом общества на воспитание патриотизма и гражданственности;

• требованиями нормативных документов;

• необходимостью поиска эффективных педагогических практик;

• потребностью в создании условий для доступного и интересного знакомства детей с историей России.

Отсюда вытекает педагогическая проблема: как обеспечить доступное, системное и эмоционально значимое освоение исторического материала детьми дошкольного возраста?

Мы видим решение данной проблемы через:

• интеграцию образовательных областей;

• использование ведущей деятельности дошкольника — игры;

• создание наглядных моделей (лента времени, настольные игры, книги);

• организацию практического и эмоционального опыта ребёнка.

Теоретическая основа проекта опирается на идею о том, что ребёнок усваивает социальный опыт через деятельность, через эмоциональное проживание и включённость в культурный контекст. Традиционные методы исторического просвещения часто сложны для восприятия детьми. Использование игровых и творческих технологий позволяет сделать процесс познания истории увлекательным и доступным, способствует развитию познавательного интереса и эмоционально-ценностного отношения к прошлому своей страны.

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА

Недостаточная разработанность методик исторического просвещения для дошкольников, ориентированных на возрастные особенности детей. Преобладание вербальных методов обучения без опоры на игровую деятельность и продуктивные виды активности снижает эффективность формирования представлений об истории России у детей дошкольного возраста.

Отсюда главная проблема проекта заключается в вопросе: Как познакомить детей дошкольного возраста с историей России таким образом, чтобы сложный исторический материал был понятен, интересен и эмоционально значим для детей?

НОВИЗНА ПРОЕКТА

Новизна представленного педагогического проекта заключается в разработке и апробации системы исторического просвещения дошкольников, основанной на интеграции образовательных областей, деятельностном подходе и использовании современных педагогических технологий.

В условиях недостаточной методической разработанности данного направления в дошкольном образовании, проект представляет собой практико-ориентированную модель, позволяющую адаптировать сложный исторический материал к возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые элементы новизны:

1. Системный подход к историческому просвещению дошкольников

Впервые в практике работы группы выстроена целостная система, охватывающая основные исторические этапы развития России:

• Древняя Русь

• царский период

• народы России

• города-герои

• Великая Отечественная война

При этом содержание отобрано не по принципу объёма, а по значимости и доступности для детей.

2. Преобразование исторического материала в деятельностный формат.

История представлена не как информационный блок, а как опыт, проживаемый ребёнком.

В рамках проекта:

• дети конструируют (ТИКО, Lego)

• играют роли

• участвуют в квестах

• создают творческие продукты

Это позволяет перевести обучение с уровня восприятия на уровень активной деятельности.

3. Интеграция традиционных и современных технологий

В проекте органично сочетаются:

• классические педагогические методы (игра, беседа, театрализация);

• современные технологии:

• нейросети (создание дидактических материалов)

• голографические элементы

• смарт-технологии («Слагалица»)

Это повышает мотивацию и познавательный интерес детей.

4. Использование визуально-пространственных инструментов

Введение ленты времени, как постоянного элемента образовательной среды.

Это обеспечивает:

• формирование представлений о последовательности событий;

• развитие исторического мышления;

• наглядность изучаемого материала

5. Создание образовательных продуктов детьми

В рамках проекта дети выступают не только как участники, но и как создатели образовательного контента:

• историческая книга памяти;

• настольная игра;

• творческие работы;

• мини-музей

Это формирует субъектную позицию ребёнка в образовательном процессе.

6. Расширение образовательного пространства

Проект выходит за пределы группы за счёт:

• взаимодействия с семьёй

• сотрудничества с учреждениями культуры

• включения социальных практик

Формируется единое образовательное пространство «детский сад — семья — социум».

Таким образом, новизна проекта заключается в том, что: историческое просвещение дошкольников реализуется как интегративный, деятельностный и личностно-ориентированный процесс, в котором ребёнок выступает не пассивным слушателем, а активным участником и создателем собственного образовательного опыта.

В своей работе мы использовали:

• технологию «Кинолента» — она помогает визуализировать исторический процесс: создаётся кинолента, на котором символами или картинками обозначаются временные промежутки. Дети размещают на временных линиях картинки, символы или рисунки, изображающие важнейшие события, персонажей или явления. 

• Организацию мини-музеев в группах — музей «Города — герои», «Мы помним, мы гордимся» создаёт развивающую среду, где предметы можно трогать, изучать и обыгрывать.

• Лэпбуки — интерактивные тематические папки («Народные праздники», «Единство народов», «Блокада Ленинграда», «Государственные символы России» и т.д.) помогают систематизировать знания в игровой форме. 

• Образовательные квесты — игры-путешествия («Символы России», «Города — герои»), квест-бук (интерактивная книга с заданиями), где каждое задание связано с исторической темой. 

• Творческие мастерские — создание поделок на тему истории родной страны помогает закрепить знания детей через тактильный опыт. 

• Технологии на основе нейросетей: генерация иллюстраций исторических событий и персонажей в детском стиле, создание интерактивных заданий, викторин на основе сгенерированных изображений, разработка методического материала для проведения занятий.

• IT – технологии – демонстрация презентаций ,видео о историческом прошлом. Образовательные приложения по истории для дошкольников, Мультимедийные презентации с анимированными историческими сюжетами, виртуальные экскурсии.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формирование у детей подготовительной группы первоначальных представлений об истории России, через игровые и творческие виды деятельности, развитие познавательного интереса к прошлому своей страны и воспитание чувства гордости за неё.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА :

Образовательные:

• сформировать представления о ключевых этапах истории России;

• познакомить с историческими персонажами и событиями;

• дать знания о государственных символах и культурных традициях, праздниках.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес и исследовательскую активность;

• развивать речь, мышление, воображение;

• формировать элементарные представления о времени и последовательности событий.

Воспитательные:

• воспитывать патриотические чувства;

• формировать уважение к истории и культуре страны;

• развивать толерантность к народам России.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ:

• Использование игровых методов — сюжетно-ролевые игры, театрализованные постановки, настольные игры с исторической тематикой позволяют детям эмоционально и творчески погрузиться в материал.

• Наглядные методы — использование картинок, иллюстраций, моделей, макетов, костюмов и предметов быта помогает визуализировать прошлое.

• Проектная деятельность — коллективные или индивидуальные проекты (создание книги, настольных игр, поделок) развивают самостоятельность и глубокое понимание темы.

• Экскурсии и прогулки — посещение музеев, памятников, библиотек города.

• Просмотр мультфильмов и анимаций — для дошкольников это доступный способ познакомиться с историей.

• Ремесленные и творческие занятия — изготовление костюмов, макетов, аппликаций на исторические темы помогает детям почувствовать себя частью истории.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

• Иллюстрации и фотографии исторических событий и памятников;

• Альбомы с изображениями народных костюмов, предметов быта;

• Аудиозаписи русскмн народных песен, былин, исторических рассказов;

• Дидактические игры на историческую тематику;

• Материалы для творчества;

• Костюмы и атрибуты для СРИ;

• Конструкторы для создания макетов связанных с историческими событиями;

• Мультимедийное оборудование для презентаций и видео;

• Книги для детей по истории России (адаптированные издания)

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный	Основной	Заключительный
Цель этапа: провести предварительный анализ литературы и методических разработок, разработать концепцию проекта, организовать материальные ресурсы для её реализацииОсновные мероприятия:Определение основных целей, задач и направлений реализации проекта;Составление плана занятий и мероприятий.Создание предметно-пространственной – развивающей среды;Подготовка методических материалов и пособий для реализации проекта;Анализ и отбор литературы по истории;Подбор современных образовательных инновационных технологий, форм, методов и приемов работы с детьми;Проектирование активного формата взаимодействия с детьми и родителями.	Цель этапа:Практическая реализация разработанных занятий, мероприятий.Основные мероприятия: Проведение занятий с дошкольникамиРеализация тематических блоков:Древняя РусьЦарский периодНароды России, традиции, праздники, государственные символы России.Города-героиВеликая Отечественная войнаПрименение инновационных образовательных технологий и форм работы.Информирование и привлечение родителей к образовательному процессу через специальные мероприятия и активное участие.	Цель этапа:Оценить эффективность реализации проекта, проанализировать достигнутые результаты.Провести итоговую оценку эффективности проекта, распространить опыт среди профессионального сообщества и подготовить материалы для масштабирования

Календарно – тематическое планирование проекта

№	Дата	Тема	Задачи
1	04.09.	Древняя Русь	Познакомить детей с понятие «Древняя Русь», как частью истории нашей страны;Дать первичные представления о жизни людей в Древней Руси;Познакомить с образами древнерусских городов, князей, богатырей.
2	11.09	Александр Невский	Познакомить детей с личностью Александр Невский, как защитника Руси;Дать первичные представления о событиях связанных с его именем (защита русских земель, сражение с врагами);Познакомить с понятиями «князь», «воин», «защитник»
3	18.09	Дмитрий Донской	Познакомить детей с личностью Дмитрий Донской, как защитник Руси;Дать первичные представления о Куликовской битве, как важном историческом событии;Познакомить с понятиями «войско», «поле боя», «битва»
4	25.09	Богатыри Руси	Познакомить детей с образом русских богатырей, как защитников Русской земли;Дать представление о былинах и их героях («Илья Муромец», «Добрыня Никитич», «Алёша Попович» и т.д.);Познакомить с понятиями «богатырь», «подвиг», «сила и храбрость»
5	02.10	Петр I	Познакомить детей с личностью Петра I его детством;Дать первичные представления о его делах (строительство флота, основание Санкт-Петербурга, изменения в жизни страны)Познакомить с понятиями «царь», «флот», «Город», «реформы»;Сформировать общее представление о том, как люди могут менять и развивать свою страну
6	09.10	История флота	Познакомить детей с деятельностью Петр I по созданию первого русского флота;Дать первичные представления о том, зачем стране нужны корабли и флот;Сформировать представление о строительстве кораблей;Дать элементарные сведения о значении флота для защиты страны и торговли
7	16.10	Елизавета II	Познакомить детей с личностью Елизавета Петровна, как правительница России;Дать первичные представления о времени её правления и жизни людей в тот период;Сформировать представление о развитии культуры и традиций при её правлении;
8	23.10	История 1 учебного заведения, театра	Познакомить детей с деятельностью Елизаветы Петровны в развитии образования и культуры;Познакомить с появлением первого Московского университета в России, познакомить с историей появления первого русского театра и его значением для людей. Сформировать общее представление о важности образования и искусства в жизни людей.
9	30.10	Александр I	Познакомить детей с личностью Александр I, как правителя страны;Дать первичные представления о событиях его правления (войны с Наполеоном, реформы России);Сформировать общее представление о том, как правитель может защищать страну и помогать людям;
10	6.11	Народы России	Познакомить детей с многообразием народов, живущих в России;Дать первичные представления о различиях в культуре, традициях, одежде и языках разных народов;Сформировать представление о том, что все народы живут в одной стране и дружат между собой.
11	13.11	Традиции и обычаи русского народа	Познакомить детей с традициями и обычаями русского народа;Дать первичные представления о народных праздниках, обрядах и семейных традициях;Сформировать представление о значении традиций в жизни людей.
12	20.11	Народные игры	Познакомить детей с народными играми разных народов России;Дать представление, что у каждого народа есть свои традиционные игры.Познакомить с названиями и правилами некоторых игр: русская игра «Гори, гори ясно»Татарская игра «Скок перескок»Башкирская игра «Юрта»Якутская игра «Перетягивания палки»Ввести понятия «народная игра», «правила игры», «традиция»Сформировать представление и разнообразии культур через игры.
13	27.11	Закрепление темы «Народы России»	Закрепить знания детей о многообразии народов живущих в России;Повторить представления о традициях, культуре, одежде и играх разных народов;Закрепить понятия «народ», «традиции», «обычаи», «культура».Закрепить знания о сходствах и различиях народов
14	04.12	Государственные символы России	Актуализировать знания детей о государственных символах России;Дать представление о Флаге России Гербе России, Гимне России и их значении;Познакомить детей с негосударственными символами России (например, береза, матрешка, медведь и т.д)Ввести и закрепить понятия «символ», «государственный», «негосударственный»;Сформировать представление о том, что символы отражают особенности страны.
15	11.12	Конституция РФ	Познакомить детей с понятием Конституция России, как главный закон страны Россия;Дать первичное представление о том, что в конституции записаны правила жизни людей;Познакомить с простыми правами и обязанностями детей ( право на имя, семью, образование, обязанность соблюдать правила);Сформировать представление о том, зачем нужны законы в стране.
16	18.12	Праздники России	Познакомить и закрепить знания детей о праздниках России (например: День Победы, Новый год, Масленица, День России и т.д)Дать представление о значении праздников и традициях их празднования.Познакомить с понятием «лото», как развивающей игрой;Дать первичное представление о нейросети, как помощнике в создании игр и заданий;Сформировать представление о том, как можно создавать игры своими руками (с помощью взрослых и нейротехнологий)
17	25.12	История возникновения Нового года в России	Познакомить детей с историей праздника Новый год в России;Дать представление о том, как люди отмечали Новый год в разные времена (дома, на улицах, во дворцах)Познакомить с традициями праздника: ёлка, подарки, поздравления, игры;
18	15.01	Александр III и Николай II	Познакомить детей с личностями Александр III и Николай IIДать представление о времени их правления и особенностях жизни людей в 19-20 векеПознакомить с ролью Николая II в истории России, как последнего императора страны, в доступной форме объяснить о том, что семья Николая II погибла в трудное для страны время, подчеркнув значимость истории для памяти людей;Познакомить с понятиями «император», «царская семья», «правитель»
19	22.01	Ленин В.И.	Познакомить детей с личностью В.И.Ленина, как важной фигурой в истории России;Дать простое представление о его роли в событиях начала 20в., и формировании Советского государства;Расширить словарный запас:«революция», «государство», «работа», «правительство»
20	29.01	Блокада Ленинграда	Познакомить детей с понятием Блокада Ленинграда, как важным событием в истории России;Познакомить с символами памяти о блокаде («Дорога жизни», кусочек хлеба, блокадная ласточка);Дать представление о том, как дети помогали взрослым в трудное время;Рассказать о том, как жители города помогали друг другу и были мужественными в трудное время;
21	05.02	Сталин И.В.	Познакомить детей с И.В.Сталиным, как руководителем страны в определенный исторический период;Дать представление о том, как строились города, заводы и развивалась страна;Дать представление о том, как люди жили, трудились и защищали свою страну во время ВОВ;
22	12.02	Города герои ВОВ	Познакомить детей с понятием «Города герои» на примере событий Великая Отечественная война;Дать представление о том, что некоторые города получили звание героев за мужество и стойкость жителей;Ввести понятия «герой»
23	19.02	Севастополь	Познакомить детей с тем, что Севастополь – это город герой с кораблями и портом.Дать представление о роли моряков в защите города во время ВОВ;Познакомить с историей жителей города Севостопаля, как они проявляли стойкость и мужество в защите города;
24	26.02	Волгоград	Познакомить детей с городом героем – Волгоградом (ранее Сталинградом)Дать представление о Сталинградской битве, как примере стойкости и мужестве людей.
25	05.03	Новороссийск	Познакомить детей с городом-героем Новороссийск, на примере событий Великая Отечественная война;Рассказать, что Новороссийск стал городом героем за мужество и стойкость защитников порта, которые долгое время не сдавали город врагу. Город защищали моряки, солдаты и обычные люди.Показать, что порт Новороссийска был очень важен для снабжения армии и страны, и его защита помогла победе.
26	12.03	Брест	Познакомить детей с городом-героем Брест, на примере событий Великая Отечественная война;Рассказать, что Брест стал городом героем за героическую оборону Брестской крепости, где солдаты и жители защищали стойко город.Объяснить, что брестская крепость стала символом мужества и силы духа.
27	19.03	Смоленск	Познакомить детей с городом-героем Смоленск, на примере событий Великая Отечественная война;Рассказать, что Смоленск стал городом героем за мужественную оборону города и защиту важных стратегических точек;Объяснить, что Смоленск один из старейших городов России с богатой историей и прошлым.
28	26.03	Мурманск	Познакомить детей с городом-героем Мурманск, на примере событий Великая Отечественная война;Познакомить с интересным фактом: город непрерывно обстреливали, но жители и солдаты защищали его и принимали конвой с грузами для фронта;
29	02.04	Москва	Познакомить детей с городом-героем Москва, на примере событий Великая Отечественная война;Познакомить детей с фактом: жители строили укрепления, работали в тылу и помогали армии, чтобы защитить страну;
30	09.04	День космонавтики	Познакомить детей с понятием «День космонавтики» и его значением для России и всего мира;Познакомить детей с первым человеком в космосе Ю.Гагариным, через короткие истории и иллюстрации;Дать начальные сведения о других героях космоса: Белке и Стрелке, современных космонавтах.Познакомить с понятиями «ракета», «орбита», «космос»
31	16.04	Тула	Познакомить детей с городом-героем Тула, на примере событий Великая Отечественная война;Рассказать что город Тула, стал городом героем за мужественную оборону города, а так же производства оружия для фронта (изготавливали боеприпасы и пушки для армии);
32	23.04	Минск, Киев, Одесса	Познакомить детей с понятием «город-герой» и объяснить, почему Минск, Киев и Одесса получили это звание.Дать элементарные представления о событиях Великой Отечественной войны , затронувших эти города.Познакомить с ключевыми историческими местами и памятниками в Минске, Киеве и Одессе, связанными с ВОВ (например, Курган Славы в Минске, Мемориал в Бабьем Яру в Киеве, Памятник неизвестному матросу в Одессе).
33	30.04	Керчь	Познакомить детей с понятием «город-герой» и объяснить, почему Керчь получила это звание (упорное сопротивление, важные сражения, массовый героизм жителей).Дать элементарные представления о ключевых событиях ВОВ, связанных с Керчью:оборона и освобождение города;Аджимушкайские каменоломни;Керченско-Эльтигенская десантная операция.Расширить знания о героизме защитников и жителей Керчи в годы войны через доступные дошкольникам примеры (дети помогали взрослым, жители укрывали раненых, солдаты стойко держали оборону).Учить соотносить исторические события с визуальными образами (фотографии, рисунки, макеты памятников).
34	07.05	Великая Отечественная война	Познакомить детей с понятием Великая Отечественная война в доступной форме, через рассказ о трудных временах и смелости людей;Рассказать о подвигах детей и их вкладе в победу в ВОВ;
35	14.05	Первый президент РФ Б.Н. Ельцин	Познакомить детей с первым президентом РФ Б.Н.ЕльцинымПоказать, как президент принимает важные решения для всей страны и помогает людям жить лучше;Рассказать о интересных фактах о первых шагах России, как независимого государства;
36	21.05	Путин В.В.	Познакомить детей с действующим президентом РФ В.В.Путиным, как с человеком руководящим страной.Сформировать представление о роли президента , о важности решений, которые он принимает, чтобы в стране был порядок, безопасность и развитие;Познакомить с основами устройства государства: президент, правительство, граждане.
37	28.05	Итоговое занятие	Обобщить и закрепить знания детей об истории России: от Древней Руси до современности;Закрепить представления о выдающихся личностях в истории России;Закрепить знания о важных исторических событиях: Битва с Наполеоном, Курская битва, Блокада Ленинграда, Великая Отечественная война и т.д.Закрепить знания о праздниках, традициях, народах, гос.символах России;Сформировать целостное представление о России как о большой стране с богатой историей и культурой.

Работа с родителям

Эффективность реализации проекта по историческому просвещению во многом зависит от включённости семьи в образовательный процесс. Именно семья является первым источником формирования у ребёнка представлений о Родине, традициях и истории.

Поэтому одной из задач проекта стало выстраивание партнёрского взаимодействия с родителями, направленного на поддержку интереса детей к истории России и расширение образовательного пространства за пределы детского сада.

Цель работы с родителями

Вовлечение родителей в процесс исторического просвещения детей, формирование единого образовательного пространства «детский сад — семья».

Формы работы с родителями:

• Информационно-просветительская работа:

• консультации: «Как говорить с ребёнком об истории», «Патриотическое воспитание в семье»;

• оформление информационных стендов;

• публикации в родительских чатах.

• Совместная деятельность родителей и детей

Родители активно включались в реализацию проекта через:

• изготовление поделок для мини-музея ко Дню Победы;

• участие в подготовке костюмов (богатыри, народные костюмы);

• помощь в создании макетов (корабли, военная техника);

• участие в праздниках и мероприятиях.

• Помощь в подготовке методических демонстрационных материалов;

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА:

Критерии:

• уровень знаний детей;

• познавательная активность;

• эмоциональное отношение к теме;

• участие в деятельности.

Методы диагностики:

• наблюдение;

• беседы;

• анализ продуктов деятельности;

• участие в мероприятиях;

Уровни освоения:

• высокий (осознанные знания, активность);

• средний (частичное понимание);

• низкий (фрагментарные представления).

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

У детей:

• сформированы представления об истории России;

• развито логическое и алгоритмическое мышление;

• повышена познавательная активность и мотивация к изучению истории;

• развит интерес к прошлому страны;

• сформированы патриотические чувства;

• улучшены коммуникативные и творческие навыки.

У педагогов:

• разработана система работы, которую можно использовать в других ОУ;

• накоплен методический материал, создан цифровой банк медиаконтента;

• освоены новые методики исторического просвещения с применением ИКТ и нейро-технологий;

• повышена профессиональная компетентность в области цифровых технологий;

У родителей:

• повышена вовлечённость в образовательный процесс;

• укрепление семейных традиций

ВЫВОД:

Реализация педагогического проекта показала, что системное и поэтапное знакомство дошкольников с историей России возможно при условии грамотной организации образовательного процесса, основанного на деятельностном, игровом и интегративном подходах.

На подготовительном этапе была создана развивающая предметно-пространственная среда, разработан тематический план и внедрён важный инструмент — лента времени, которая на протяжении всего проекта помогала детям выстраивать причинно-следственные связи и формировать представление о последовательности исторических событий.

Основной этап стал ключевым в формировании у детей исторических представлений и эмоционально-ценностного отношения к прошлому страны. Каждый тематический блок завершался значимым продуктом деятельности, что позволило не только закрепить знания, но и перевести их в личный опыт ребёнка.

Итоговые продукты по блокам:

Блок «Древняя Русь»

• занятие с применением ТИКО-конструктора, где дети конструировали щиты, шлемы и оружие;

• новогодний утренник в богатырской тематике (мальчики — богатыри, девочки — снежинки);

• составление интеллект-карты по теме «Древняя Русь», способствующей структурированию знаний.

• Данный блок позволил сформировать у детей первичные представления о защитниках Родины, их качествах и значении.

Блок «Царский период»

• организация «инженерной мастерской», где дети выступали в роли кораблестроителей: создавали чертежи и собирали корабли из конструктора;

• проведение Петровского бала, как итогового мероприятия;

• сюжетно-ролевая игра «Бородинское сражение»: мальчики — защитники Отечества (работа с ТИКО-конструктором: пушки, снаряды); девочки — медсёстры, оказывающие помощь «раненым».

Данный блок способствовал развитию инженерного мышления, воображения, а также формированию представлений о героизме и взаимопомощи.

Блок «Народы России, традиции и праздники»

• использование технологии «Кубик Блума», для развития речи и мышления;

• проведение яркого фольклорного праздника «Карусель игр»;

• создание авторского дидактического материала — лото «Праздники России» с использованием нейросети;

• итоговый квест с применением смарт-технологии «Слагалица», направленный на закрепление знаний.

Данный блок позволил сформировать у детей представления о культурном разнообразии России, развить уважение к традициям разных народов.

Блок «Города-герои и Великая Отечественная война»

• творческая работа «Родина-мать зовёт»;

• изучение фактов о Великой Отечественной войне с использованием голографического шоу;

• создание мини-музея творческих работ;

• путешествие по городам героям с использованием игрового комплекса Matatalab;

• планируемые экскурсии в школьный музей и краеведческий музей.

Этот блок стал наиболее эмоционально насыщенным и способствовал формированию у детей чувства гордости и уважения к подвигу народа.

Сквозные продукты проекта

На протяжении всей реализации проекта были созданы значимые итоговые продукты:

историческая книга памяти, в которой дети фиксировали наиболее важные и запомнившиеся события;

лента времени, отражающая последовательность изучаемых эпох;

настольная игра, разработанная с использованием нейросети, направленная на закрепление знаний от Древней Руси до современности.

ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

На заключительном этапе планируется проведение диагностики, при помощи настольной квест игры, которая покажет:

• Насколько у детей сформированы первоначальные представления об истории России;

• повысился ли познавательный интерес к теме;

• научились ли дети устанавливать элементарные временные связи;

• сформировалось ли эмоционально-положительное отношение к Родине, её культуре и истории;

• повысился уровень речевого развития, воображения и коммуникативных навыков.

Итоговое заключение

На данном этапе педагогический проект находится в процессе реализации, однако уже сейчас можно отметить устойчивую положительную динамику в развитии детей и достижении поставленных целей.

Промежуточные результаты позволяют сделать вывод о том, что выбранные формы и методы работы являются педагогически целесообразными и эффективными для решения задач исторического просвещения дошкольников.

В соответствии с прогнозируемыми результатами, в ходе реализации проекта предполагается формирование у детей:

• первоначальных представлений об истории России, её ключевых событиях и значимых исторических личностях;

• элементарных представлений о последовательности исторических событий (формирование предпосылок исторического мышления);

• устойчивого познавательного интереса к истории своей страны;

• эмоционально-ценностного отношения к Родине, её культурному и историческому наследию;

• уважительного отношения к традициям и культуре народов России;

• навыков сотрудничества, коммуникации и совместной деятельности.

Уже на текущем этапе наблюдается:

• повышение познавательной активности детей;

• вовлечённость в образовательный процесс;

• стремление к самостоятельному высказыванию и рассуждению;

• проявление интереса к обсуждаемым историческим событиям;

• включённость родителей в совместную деятельность.

Особое значение имеет то, что дети не только усваивают отдельные знания, но и начинают устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выражать своё отношение к событиям и поступкам исторических персонажей.

В ходе дальнейшей реализации проекта планируется:

• завершение изучения блоков, посвящённых городам-героям и Великой Отечественной войне;

• организация итоговых мероприятий (мини-музей, конкурс чтецов, театрализованные постановки);

• расширение взаимодействия с социальными партнёрами (музеи, библиотеки);

• проведение итоговой диагностики уровня сформированности представлений у детей.

Ожидаемым результатом завершения проекта станет формирование у детей целостного, доступного их возрасту представления об истории России, а также становление основ гражданской идентичности и патриотических чувств.

Таким образом, уже на этапе реализации проект демонстрирует свою результативность и подтверждает перспективность использования деятельностного и интегративного подходов в историческом просвещении дошкольников.