| Группа/Дата/Воспитатель | Cредняя группа, 17.04..2026 г., Сташкевич Надежда НиколаевнаМДОУ детский сад «Мишутка»г. Железногорск-Илимский | |
|---|---|---|
| Тема | «Россия и Беларусь: соседи и друзья» | |
| Культурная практика | Познавательно-исследовательская деятельность (работа с картой, символами), продуктивная деятельность (аппликация рушника). | |
| Культурно-смысловой контекст и/или детская цель | Узнать, почему Россия и Беларусь — друзья и соседи, и украсить настоящий рушник. | |
| Цель | Закрепление и уточнение представлений детей о России и Беларуси как о соседних, дружественных странах. | |
| Задачи («вместе с детьми») | ||
| 1.Найти на карте Россию и Беларусь, назвать их столицы (Москва, Минск).2.Употреблять в речи слова «рушник», «соседи», «кайма»; составлять простые предложения о Беларуси.3.Различать неофициальные символы: берёза, матрёшка, медведь (Россия); аист, зубр, василёк, рушник (Беларусь).4.Самостоятельная игра «Ёжика и мыши», соблюдать правила, действовать в коллективе (педагог направляет).5.Проявлять дружелюбие и интерес к культуре соседней страны. | ||
| Оборудование | Карта России и Беларуси, флаги двух стран, белорусские народные костюмы, неофициальные символы двух стран для игры, карта -путеводитель, белорусский рушник, белая ткань (20×30 см) на каждого ребёнка, готовые детали: узкие полоски, квадраты, ромбы, треугольники из ткани, клеевой карандаш, влажные салфетки, подносы, белый кусочек ткани для пальчиковой гимнастики, корзинка дружбы, фигурки медведя и зубра, маленькие матрёшки, аудиозапись: белорусская народная музыка. |
| Структурная часть | Содержание ОД | Способы организации детей | Предполагаемые результаты (в результате воспитанники смогут) |
|---|---|---|---|
| Вводная (организационно-мотивационный этап)Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам (С.Г. Якобсон) | Мотивационный и ориентировочный этапыПриглашаю детей подойти к столу.-Ребята, сегодня утром я нашла вот эту простую коробочку. Хотите узнать, что внутри? (Открываю и достаю два флажка.)-Что это? (Флаги). Это флаг какой страны? (России. А этот флаг? (Беларуси). — Почему вы так решили? (Ответы детей).Обращаю внимание на детей в костюмах:Посмотрите на Миру и Серёжу. Во что они одеты? (В белорусские костюмы).Предлагаю отправиться в путешествие по России и Беларуси. — Согласны?Ребята, посмотрите, здесь ещё какая – то карта. (Показывает карту-путеводитель)Это не простая карта. Это карта-путеводитель по нашему занятию.Она покажет нам, что мы будем делать сначала, а что потом.Рассматриваем карту-путеводитель. — Посмотрите, куда мы отправимся сначала? (К большой карте на стене)— Давайте поздороваемся с нашими гостями по белоруски «Добры дзень!» | ФронтальноИндивидуальные ответы детей (предлагают варианты ответов.Рассматривают карту – путеводитель. Согласны совершить путешествие. | Дети слушают педагога, готовы к совместной деятельности.Дети активно взаимодействует со сверстниками и педагогом в процессе решения познавательных задач. Воспроизводят информацию, систематизируют представления о уже известных фактах.Соблюдают правила игры, произносят слова в нужном порядке, имитируют движения и действия персонажей. Умеют играть самостоятельно,поддерживают других участников. Самостоятельно распределяют картинки-символы к дому с берёзой (Россия) и к дому с аистом (Беларусь). Отвечают на вопросы, договариваются при распределении картинок – символов.Узнают о традиционных элементах белорусского узора..Поймут, что узоры на рушниках часто располагаются по краям, а не по всей поверхности. Разовьют усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. Выполняют точные мелкие движения пальцами, переключаются между разными типами движений, запоминают последовательность игровых действий. Дети делятся своими впечатлениями, понравилось ли им путешествие, что больше всего запомнилось, какие эмоции оно вызвало. Узнают, что Россия и Беларусь одна семья. Это значит, что мы, как две страны, — неразделимы. Где бы мы ни были, мы всегда вместе. |
| Основная (информационно-практический этап)Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей. | 1 Этап: Приглашаю детей к большой карте, которая расположена на стене. Приглашаю детей к большой карте России и Беларуси. — Это карта, какой страны? (Ответы детей).— А это какая страна? (Ответы детей)— Почему мы называем Россию и Беларусь соседями? (Ответы детей). — Как называется столица России? (Ответы детей).— А столица Беларуси? (Ответы детей)— Молодцы! С первым заданием справились.— Давайте посмотрим на нашу карту-путеводитель. Куда нам идти дальше? (На картинку с ёжиком и мышатами.)2 Этап: Белорусская народная игра: «Ёжик и мыши» -Покажем нашим гостям, что знаем белорусские игры. Выбирается водящий – «ёжик», остальные «мыши».Все дети становятся в круг, ёжик- в центре круга. Идут по кругу и говорят: Бежит ёжик – тупу-туп,Весь колючий, остер зуб!Останавливаются, спрашивают:Ёжик, Ёжик, ты куда?Что с тобою за беда? Ежик говорит:Ёжик ножками туп-туп,Ёжик глазками луп-луп!Дети отвечают.Слышит ёжик- всюду тишь!Чу!.. Скребётся в листьях мышь!Мыши убегают, каждый в свои норки, ёж ловит тех, кто не успел. Смотрим на карту-путеводитель. Куда теперь? (На картинку с домиками России и Беларуси – неофициальные символы). 3. этап: Игра: «У домиков с берёзкой и аистом» (неофициальные символы) -У каждой страны есть не только флаг и герб, гимн, но и то, что все любят и узнают. Это неофициальные символы.–Посмотрите у меня картинки с изображением двух домов. Это чей дом? Почему? (Ответы детей). А этот дом? (Ответы детей). — Почему вы так решили? ( Ответы детей). Я предлагаю вам разделиться на команды. Картинки с изображением символов России вы положите к дому с берёзкой, а картинки с изображением символов Беларуси к дому с аистом. Кто быстрее и правильнее разложит картинки? Дети распределяют картинки и называют их.— А что общее у медведя и зубра? (Оба сильные). — А берёзка и василёк? (Красивые растения).-А блины и картошка? (любят есть россияне и белорусы)Смотрим на карту-путеводитель — четвёртая остановка (рисунок белорусского рушника).4 Этап: Аппликация: «Белорусский рушник»Показываю настоящий белорусский рушник. Посмотрите, что это? (Ответы детей). Рушниками украшали дом, встречали гостей, клали на него каравай. Посмотрите, какой красивый узор на белорусском рушнике? Полоски, квадраты, треугольники. А это узкие полоски — кайма. Кайма расположена по краю рушника, сверху и снизу. Обращаю внимание на детей в белорусских народных костюмах. Сравниваем узоры на белорусской одежде и рушнике.Показ и объяснение: (показываю два готовых образца).У вас на столе рушники, они белые, вы готовы стать мастерами и сделать свои красивые белорусские рушники. Показываю готовые образцы:Кайма сверху и снизу, а между ними — несколько квадратов.Между каймой — ромбы, треугольники или квадраты.Напоминание правил: заготовки кладём на свой рушник цветной стороной вниз, проводим клеевым карандашом по полоске и приклеиваем на ткань.Пальчиковая гимнастика: «Игра с платочком» (с кусочком ткани на каждого).Мы платочек в руки взяли, (Дети беру пальчиками платочек за уголки).Быстро вверх его подняли. (Поднимают вверх обеими руками).В кулачках его сожмём (Сжимают платочек).Мы встряхнём его, немножко (Держат платочек за уголки и встряхивают).И положим на ладошку. (Кладут на левую ладошку).А другой его разгладим. (Правой рукой разглаживают).Дружно пальчики бегут. (Пальчиками правой «бегут» по платочку).И работать все начнут. (Складывают платочек).Самостоятельная работа детей.Индивидуально по необходимости помогаю: — Где у тебя будет квадрат? По центру или сбоку? А полоски по краям — это кайма, помните?-Посмотрите, какие чудесные рушники у нас получились. Вы настоящие мастера. |
Фронтально.Дети мотивированны на работу с картой.Организация беседы на основе детских представлений, обогащение активного словаря.Фронтально.Проявляют инициативу для участия в игре. Фронтально.Работа в командах.Фронтально (объяснение), (самостоятельная работа).Фронтально (при объяснении показа работы).Индивидуально (в самостоятельной деятельности).. Дети последовательно выполняют движения в соответствии с произнесённым текстом, | |
| Заключительная (рефлексивно-оценочный этап)Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия | Рефлексия: «Корзинка дружбы».-Это корзинка дружбы. В ней флаги России и Беларуси, фигурки медведя и зубра (символы силы), маленькие матрёшки — символ семьи и детей.- Что мы делали сегодня? (Ответы детей). — Россия и Беларусь — это кто? (Ответы детей.)-Вам понравилось наше путешествие? Если вам было интересно, вы справились, возьмите маленькие матрёшки и поставьте их в нашу корзинку дружбы.Если было трудно — оставьте матрёшку на месте.-Посмотрите, как много матрёшек в корзинке! Это значит, что мы, как две страны, — неразделимы. Россия и Беларусь — соседи и друзья!Перспектива:Утренний круг: «Какие символы Беларуси мы запомнили? Покажи на карте соседа России».Сюжетно-ролевая игра «Встреча гостей с рушником».Ярмарка – дегустация вместе с родителями: « Национальные блюда Беларуси». |
Фронтально |
«Россия и Беларусь: соседи и друзья»
