Готовимся к школе с нейропсихологом!
Ни для кого не секрет, что в нейропсихологии выделяют 3 блока мозга: первый – энергетический, второй – блок приема и переработки информации и третий – блок контроля и программирования деятельности. Все функциональные отделы мозга развиваются неравномерно. Часто при сильном перекосе в развитии ребенка могут возникать трудности в обучении. Многие предпосылки этих трудностей могут наблюдаться уже в дошкольном детстве.
Первый блок трудностей. Ребенок «старается, но не может» — наблюдается повышенная истощаемость, утомляемость, недолгая концентрация внимания, недостаточная устойчивость к любым нагрузкам, эмоциональная нестабильность (часто раздражается, расстраивается, плачет).
Что делать?
Различные дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, игры на развитие крупной моторики и координации движений, пальчиковые игры, пальчиковые театр, конструкторы, собирание бусинок, перебирание круп, игры с песком, самомассаж и другие.
Второй блок трудностей. Ребенок «не видит» — слабость сенсорных систем, нечеткая переработка информации через органы чувств из окружающего мира, сложно выделить элемент из целого, фрагментарность. Ребята не ориентируются на листе бумаги, зеркалят, пишут буквы необычным способом, все буквы (фигурки) разной величины, плохо воспринимают информацию «на слух», постоянно переспрашивают.
Что делать?
Развивать зрительное восприятие (игры на узнавание предметов по части (фрагментам), пазлы, разрезанные картинки, лото, опознавание предметов по тени, контуру, танграмм, доббль, экивоки, различные настольные игры, направленные на развитие восприятия и т.д.)
Развивать слуховое восприятие (игра угадай звуки, угадай голос (кто позвал), узнавание мелодий, танец руками (под музыку, песенку) и т.д.)
Развивать тактильное восприятие (угадай на ощупь, расширение тактильных впечатлений (гладит, трогаем, ходим босиком), игры с песком, перебирание круп, игры с водой разной температуры и другое, «Повтори позу», «рисунки на спине и ладонях» и т.д.)
Развивать память (мемо, что изменилось на картинке, повторение движений, повторение позы, повторение слов, настольные игры на развитие памяти и т.д.)
Развивать пространственные представления (игра «ниже-выше», «левее-правее», робот (ребенок принимает позу, которую диктует взрослый), перерисовка, графический диктант, рисунок под диктовку, конструируем по образцу, танграмм, разрезанные картинки, различные настольные игры, направленные на развитие пространственных представлений и т.д.)
Третий блок трудностей. Ребенок «не старается» — повышенная отвлекаемость, неусидчивость, бесконтрольность деятельности, дети не могут организовать себя и свое время, постоянно опаздывают и все забывают, не могут действовать по инструкции, не могут удерживать программу деятельности. Дети часто нарушают правила поведения, не могут играть по правилам, пропускают буквы и цифры при письме, не дописывают слова, недоделывают до конца задания.
Что делать?
Развиваем умение следовать инструкции, планировать деятельность и удерживать программу. Все настольные и подвижные игры с правилами, графический диктант, «соедини по точкам», раскраски по номерам, пиксельные раскраски, перерисовка по образцу, скакалка через веревочку, классики, все командные игры и т.д.
При нейропсихологической подготовке мы стремимся не просто создать фундамент для успешной учебы, но и стараемся научить детей учиться, формируем мотивацию к учебе, развиваем стремление к освоению новых знаний. Нейропсихологическая подготовка к школе помогает формировать интеллектуальную, социальную, эмоционально-волевую и личностную готовность.
