Учитель: Кулинич Оксана Ивановна
Предмет: французский язык
Класс: 6-ые
Тема урока: Осенняя Франция.
Единица содержания: освоить способ употребления безличных глаголов по теме «Погода осенью» в будущем времени в реальной ситуации
Цель:
обучающий аспект
- уметь применять лексику тем: «Времена года», «Погода» в новой ситуации;
— знать и применять безличные глаголы по теме «Погода » в настоящем и будущем
времени в диалогической и монологической речи;
развивающий аспект
- развивать память через повторение стихотворения, песни и активной лексики урока;
- развивать мотивацию к изучению французского языка;
воспитывающий аспект:
- воспитывать культуру совместной деятельности;
- воспитывать уважительное отношение к результатам деятельности одноклассников, особенно при их оценивании.
Тип урока: урок комплексного применения знаний
Этапы урока:
- подготовительный
- применение знаний
— итог на рефлексивной основе
— домашнее задание
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Оборудование:
- презентация в Notebook для интерактивной доски
- раздаточный материал для работы в парах и в группах
Граница знания – незнания
| Учащиеся знают и умеют | Не знают, не умеют |
|---|---|
| Знают лексические единицы по теме «Времена года». Умеют употреблять безличные глаголы в настоящем времени.Умеют описывать погоду весной, летом, зимой. | Не умеют употреблять безличные глаголы в будущем времени.Не умеют рассказывать о прогнозе погоды на неделю. |
Ход урока
1. Подготовка к активной познавательной деятельности
Задачи этапа: обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и умений, совершенствование навыков восприятия речи на слух
Компетенции: учебно-познавательная (постановка целей)
Метод: репродуктивный (повтор лексики)
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Время: 15 минут. Критерии оценки: баллы
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|
| Приветствие. Учитель приветствует учеников, спрашивает, как дела, какое сегодня число, какую тему они изучают.Постановка целей урока. Учитель предлагает учащимся посмотреть видеоролик «Осень во Франции» и догадаться о чем пойдет речь на уроке (приложение 1).Фонетическая и речевая разминка. Учитель предлагает учащимся рассказать стихотворение про осень Виктора Гюго (приложение 2). Актуализация знаний. Учитель предлагает вспомнить ранее изученную лексику по темам, представленную в виде Smart notebook презентации: а) Учитель предлагает проверить свои знания лексики по теме «Времена года» в форме игры «Blue – image – select» ( приложение 3).б) Учитель распределяет учащихся на 2 группы по уровню их знаний и предлагает вспомнить правила работы в группе. Учитель акцентирует внимание на новое правило работы в группе. Учащиеся получают задание. 1 группа: написать выражения о погоде в настоящем времени;2 группа: написать выражения о погоде в будущем времени (приложение 4).Учитель спрашивает учеников могут ли они описать погоду, которая будет завтра .Учитель знакомит учащихся с планом проведения урока. | Учащиеся приветствуют учителя:Здравствуйте! Спасибо, у меня все хорошо.Сегодня 11 ноября, вторник.Учащиеся просматривают видеоролик и определяют тему урока – «Осень во Франции».Учащиеся хором рассказывают стихотворение Виктора Гюго «Осень». Учащиеся играют в игру “Blue – image – select”. Учащиеся делятся на 2 команды, работают в группе. Лидеры групп выходят к доске и распределяют выражения о погоде в 2 колонки по временам : 1) настоящее время; 2) будущее время.Учащиеся отвечают на вопросы учителя и называют цель урока |
2.Этап применения знаний.
Задачи этапа: применение знаний и умений в новых ситуациях.
Форма обучения: индивидуальная, групповая, парная
Метод обучения: продуктивный.
Ключевые компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная.
Время: 25 минут.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|---|---|
| 1.Каждый ученик получает задание: посмотреть на карту Франции и написать безличные глаголы в будущем времени (приложение 5). На доске написаны правильные ответы.2.Учитель предлагает ученикам составить диалог по теме. Учитель прослушивает диалоги учеников.3. Учитель предлагает ученикам прослушать сводку погоды и ответить на вопросы ( приложение 6).4. Учитель предлагает ученикам попробовать себя в роли ведущего прогноза погоды. | 2.Учащиеся работают самостоятельно: смотрят на картинку и ставят безличные глаголы в будущем времени.Ученики самостоятельно проверяют свою работу. 2. Учащиеся работают в парах. Потом оценивают диалоги своих одноклассников. 3. Ученики слушают текст и выполняют задания в командах.3. Учащиеся работают в группах и каждый ученик группы рассказывает о погоде, которая будет на следующей неделе. |
6. Подведение итогов на рефлексивной основе
Задачи этапа: анализ успешности достижения цели, проверка понимания учащимися необходимости полученных знаний
Компетенции: учебно-познавательная
Форма: фронтальная, индивидуальная
Метод: продуктивный
Критерии оценки: количество набранных баллов. Время: 5 мин.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
|---|---|
| Рефлексия. Учитель спрашивает у учащихся, достигнуты ли цели урока, какие были трудности.Учитель спрашивает у учащихся , какая погода была на уроке и выбрать изображение погоды, которое символизирует их настроение.Выставление отметок за урок. | Ученики выбирают изображение погоды, которое символизирует их настроение.Ученики поют песню о временах года. |
