Занятие по развитию речи на тему «Детективное агентство расследует дело об исчезновении Иванушки»
(По мотивам сказки «Гуси-лебеди» с использованием технологии «Мнемотехника»).
Цель занятия — научить детей составлять связный рассказ-отчёт о расследовании, используя улики и выводы ,закрепить знания о профессии детектива, уликах и версиях.
Образовательные. Закреплять умение составлять распространённые предложения с однородными членами, упражнять в подборе синонимов и антонимов. Совершенствовать навык составления творческого рассказа по серии сюжетных картинок, устанавливая логические связи.
Развивающие. Развивать логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, воображение. Развивать умение работать в команде, договариваться, приходить к общему решению. Развивать творческое воображение и мыслительные процессы. Развивать у детей доброжелательность, отзывчивость, желание помогать ближнему
Способствовать формированию мыслительных операция, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания
Воспитательные. Воспитывать у детей любовь к народному творчеству; восприятие литературных героев в разнообразных проявлениях.
Воспитывать любовь к природе.
. Воспитывать интерес к родному языку, желание говорить красиво и правильно. Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи и самостоятельности.
Ход:
В:Ребята, посмотрите как много у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся!
-Здравствуйте!
— Встанем мы в кружочек дружно.
— Поздороваться нам нужно.
-Говорю тебе привет.
-Улыбнись скорей в ответ.
-Здравствуй ,правая рука.
-Здравствуй, левая рука.
-Здравствуй друг! Здравствуй друг!
Здравствуй, весь наш дружный круг.
Ведущиий: Ребята,каждый день с нами происходят разные события: хорошие и не очень.
– К кому вы обращаетесь за помощью в трудный момент? (ответы детей)
– А что вы сделаете, если за помощью обратятся к вам?( поможем)
Ведущий: Ребята, а вы знаете кто такие детективы? Чем занимаются?
-Сегодня мы станем детективами и. откроем своё детективное агентство.
( предложить детям парики, чёрные очки, накидки, шапки, носы и другие вещи.)
Дети стоят в кругу. Звучит заставка к передаче «Следствие вели…» или просто таинственная музыка.
Ведущий (Директор Агентства):
-Внимание, коллеги! Я рада приветствовать вас в нашем детективном агентстве «Два сыщика». Сегодня утром на автоответчик поступило тревожное сообщение. Давайте его прослушаем.
Звонок по телефону :
«Здравствуйте, это детективное агентство? Меня зовут Машенька из сказки «Гуси-лебеди». У меня беда! Пока меня не было, пропал мой братец Иванушка. Родители уехали, гуси-лебеди кружили над домом… Я боюсь, что его похитили! Помогите, пожалуйста, найти!»
Ведущий: Поможем Аленушке? Из какой сказки Аленушка?
Ведущий: Ну что, коллеги-детективы, беремся за дело? (Да!). Тогда нам нужно срочно собираться. Настоящий детектив должен быть внимательным и иметь острый взгляд. -У детективов есть свои помощники: «супер-рука», «супер-нос», «супер-ухо», «супер-глаз».
.
-Первым делом, детективы, нам нужно собрать улики.
-Где искать улики? На месте преступления!
— Где пропал Иванушка? (У дома, на травке).
-Давайте подойдем к месту происшествия.
-Улики нужно не просто найти, но и описать, и понять, кому они принадлежат.
Упражнение «Опиши улику» (Развитие словаря прилагательных).
—Сейчас мы проведём проверку.
1. «Супер-рука» – Д /и «Волшебная шкатулка»( в ней перья)на столе лупы
Пример 1: Описание улики «Перышко»
Каждый ребенок держит перышко
Глаз (Цвет, форма, размер): Перышко белое, пушистое. Оно маленькое, легкое. По форме — вытянутое, овальное.
Рука (Тактильные ощущения, материал): На ощупь оно мягкое, гладкое, шелковистое. Это натуральное перо птицы.
Весы (Вес): Оно очень легкое, почти невесомое. Если подуть, оно полетит.
Вопрос (Принадлежность): Это перо птицы. Скорее всего, гусиное или лебединое. Значит, это улика от гусей-лебедей.
Особые приметы: У него есть стержень внутри, и оно может летать по воздуху.
Вывод: Это перо гусей-лебедей, которые украли Иванушку.
-Теперь нам нужно составить фоторобот главной подозреваемой —( Бабы-Яги.) Кто она? Мы её не видели, но знаем из сказок. Чтобы ничего не упустить, воспользуемся нашей секретной детективной шифровальной сеткой.
(Вешает на доску пустую сетку).
2. Коллективное заполнение мнемотаблицы
Ведущий задает вопросы, а дети предлагают, каким символом зарисовать каждый пункт. Важно, чтобы символы были понятны всем.
Шаг 1. Общая информация.
Вопрос: Кто наша подозреваемая? (Баба-Яга). Как обозначим? (Рисуем вопросительный знак или силуэт старухи).
Шаг 2. Голова и лицо.
-Что особенного в лице Бабы-Яги? Какой у нее нос? (Длинный, крючком, горбатый).
Символ: Рисуем нос крючком в квадрате лица.
— Какие у нее глаза? (Злые, хитрые, старые, подслеповатые).
Символ: Рисуем узкие глазки или прищур.
Шаг 3. Волосы.
-Какие у нее волосы? Что на голове? (Седая, лохматая, платок повязан).
Символ: Рисуем платок или несколько лохматых прядей.
Шаг 4. Одежда.
— Во что она одета? Что на ней сверху? (Рубаха старая, рваная, кофта). Снизу? (Юбка длинная, грязная, фартук).
Символ: Рисуем треугольник (юбка) и крестик (рубаха).
Шаг 5. Обувь.
— Что у нее на ногах? (Лапти, сапоги, босиком).
Символ: Рисуем лапоть (прямоугольник с перекрестьем).
Шаг 6. Особые приметы.
— Без чего Бабу-Ягу невозможно представить? Что у нее всегда с собой? (Метла, ступа, клюка).
Символ: Рисуем метлу или ступу.
Шаг 7. Характер.
-Какая у нее натура? (Злая, коварная, вредная, хитрая, иногда глупая).
Символ: Рисуем злое лицо или кулак.
Шаг 8. Место обитания.
-Где мы ее найдем? (В лесу, в избушке на курьих ножках).
Символ: Рисуем домик на ножке.
3. Устное составление фоторобота (по цепочке)
Когда таблица заполнена, дети «считывают» с нее полное описание.
Пример рассказа по таблице:
«Наша подозреваемая — это Баба-Яга. У неё длинный, крючковатый нос и злые, хитрые глаза. Голова покрыта старым платком, из-под которого торчат седые лохматые волосы. Одета она в грязную рваную рубаху и длинную юбку, на ногах лапти. Особая примета — она всегда летает в ступе с метлой или ходит, опираясь на клюку. Характер у неё злой и коварный. Живёт эта преступница в дремучем лесу, в избушке на курьих ножках».
4. Игровой момент «Запомни фоторобот» (тренировка памяти)
Ведущий: Фоторобот готов. Но в лесу темно, карточку смотреть будет некогда. Давайте потренируем нашу детективную память.
Ведущий закрывает таблицу (переворачивает или убирает) и задает вопросы:
-Какой нос у подозреваемой?
-Во что она обута?
-Что у неё в руках?
-Какая она по характеру?
5. Сверка с оригиналом
В конце ведущий показывает настоящее изображение Бабы-Яги (иллюстрацию из книги).
Ведущий: Проверяем, правильно ли мы составили фоторобот? Похожа наша подозреваемая? (Дети сравнивают и убеждаются, что ничего не упустили). Отличная работа! Такую Бабу-Ягу мы теперь ни за что не пропустим!
-Итак ,давайте вспомним эту сказку, чтобы ничего не забыть в расследовании.
Рассказывание сказки детьми по мнемоквадратам( в конце выставляется картинка из сказки)
-У меня есть волшебный мешочек, в нем спрятаны разные картинки. Сейчас мы вытащим картинку.
Первая картинка у нас уже есть — это наша сказка «Гуси-лебеди». А вторую картинку мы вытянем случайно.
-Это воздушный шар.
Воспитатель: Смотрите, у нас получилось необычное сочетание: «Гуси-лебеди» и… «Воздушный шар».
-Что это может быть? Как воздушный шар может попасть в старинную русскую сказку? Зачем он там? Может быть, это не простой шар, а волшебный? Или это современный предмет, который случайно залетел в сказку?
-Задача каждого из вас — придумать свою маленькую историю про то, как воздушный шар появился в этой сказке и что из-за этого изменилось.
мозговой штурм.
-Кому из героев мог принадлежать этот шар?
Варианты детей: Бабе-Яге, чтобы летать было удобнее, чем в ступе; Гусям-лебедям, чтобы было веселее лететь; Маше, чтобы быстрее догнать гусей.
-Как шар может помочь или навредить героям?
Варианты: Маша села на шар и быстро долетела до избушки; Гуси лопнули шар клювами, и Маша упала; Баба-Яга подарила шар Иванушке, чтобы он не скучал, и поэтому Маша не сразу нашла братца, он играл с шаром.
-А что, если шар был не летательный, а… воздушный (как десерт)? Воздушный шар — это пирожное? Тогда как оно попало к Печке?
Воспитатель. Вспомните, что в сказке должно быть начало, середина и конец.
Воспитатель: Вспомните, какими словами начинаются сказки?
-Жили-были.
-В некотором царстве, в некотором государстве.
Ведущая :Для того чтобы помочь Алёнушке, нам нужно отравиться в необычное путешествие и попасть в сказку.
В:Сейчас мы с вами закроем глаза и скажем волшебные слова.
-Закройте все свои глаза,
Чтоб увидеть чудеса.
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
Все вы сказке очутитесь!
(звучит волшебная музыка)
Опрос свидетелей
-А теперь нам нужно опросить свидетелей, которые могли видеть, в какую сторону похитители понесли Иванушку. Вспомните, кто может быть свидетелем в сказке? (Печка, Яблонька, Речка).
Выходит печка и поёт песню «Напекла я пирожков», дети водят хоровод.
Динамическая пауза.
«Шифровки от свидетелей».
Д и В: Здравствуй, печка куда гуси- лебеди полетели, Иванушку понесли?
Печка:Я бы рада вам помочь, да только беда у меня: пекла пироги , остудить поставила…
-Гуси налетели — пироги опрокинули, не знаю теперь, где с какой начинкой! Если сможете мне помочь, помогу и я вам.
-Ребята поможем печке?
Слов .игра « Пирожки»
1.Пирожок с горохом- гороховая начинка.
2. пирожок с капустой, капустная начинка.
3пирожок с картошкой- картофельная начинка.
4.Пирожок с мясом- мясная начинка.
5.пирожок с творогом -творожная начинка.
6.пирожок с вишней – вишневая начинка.
7.пирожок с клубникой –клубничная начинка.
8пирожок со сливой – сливовая начинка.
9.пирожок с малиной –малиновая начинка.
10. пирожок с грибами –грибная начинка.
— Спасибо ребята, угощайтесь пирожками.
-Вот вам подсказка.
— А теперь можете идти дальше . Увидите яблоню, у неё и спросите.
Шифровка от Печки: [Пирожок] + [Стрелка влево] + [Изображение дерева (ель)].
Расшифровка: «Идите налево от меня, к большому дереву (елочке)».
В и Д: Д:Здравствуй, яблонька!
В:! Не могли бы Вы нам помочь: Гуси — лебеди братца у Аленушки унесли, а куда полетели — не знаем…
-Я бы рада вам помочь, да только у меня самой беда…
— Гуси мимо пролетали, да так быстро, что ветер поднялся и смел мои яблоки с веток.
Дид .и « Назови символ» ( на каждом яблоке символ)
Сердце- символ любви
Голубь- символ мира
Флаг России- символ принадлежности к определенной стране.
Березка- символ России.
Светофор- символ дорожного движения
Вешают яблоки на дерево
— Поиграйте с моими яблочками
Массаж Су – Джок шарами (дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом)
Яблочком круги катаю,
Взад — вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает баба- Ёжка.
Каждым пальцем я прижму,
И другой рукой начну.
-Молодцы ребята. Спасибо, угощайтесь моими яблочками!!!
-Вот вам подсказка!
—По тропинке пойдёте, до речки дойдёте.
Шифровка от Яблоньки: [Яблоко] + [Стрелка прямо] + [Изображение синей волнистой линии (речка)].
Расшифровка: «Идите прямо, до речки».
-В: Спасибо тебе яблонька.
-По извилистым тропинкам
Потихоньку мы пойдём. (ходьба «змейкой» между «кочками», лежащими на полу, взявшись за руки).
На носочки дети встали,
По тропинке побежали. (бег на носках)
И на каблучках пойдём,
Через лужи перейдём (ходьба на пятках).
— Смотрите, ребята, из далека
Течёт волшебная река.
Звучит аудиозапись «Звук реки».
В:-Давайте спросим? может Речка знает, куда гуси-лебеди Иванушку унесли?
Д: Здравствуй речка!
— Речка, Речушка, куда гуси-лебеди полетели?
-Выполните мои задания , я вам помогу!
Игра с мячом (закрепление навыков употребления в речи антонимов).
— близкий путь (… далекий …).
— грустная команда (… веселая… ).
— широкая дорога (… узкая …).
— маленький лес (… большой …).
— очень плохо (… хорошо. …).
— потерять (… найти …).
— очень легко (… трудно …).
— очень медленно (… быстро …).
— очень глупый (… умный…).
— очень трусливые (… смелые …).
— Спасибо вам ребята, вернули мне силу речную! Получайте подсказку!
Шифровка от Речки: [Волны] + [Стрелка направо] + [Изображение избушки].
Расшифровка: «От меня поверните направо, там избушка».
-Сложив все подсказки, куда мы должны отправиться? (К избушке Бабы-Яги).
Физминутка
| В темном лесу есть избушка. | (Дети шагают, руки над головой домиком) |
|---|---|
| Стоит задом наперед. | (Дети поворачиваются.) |
| В той избушке есть старушка. | (Грозят пальцем.) |
| Бабушка Яга живет. | (Грозят пальцем другой руки.) |
| Нос крючком, | (Показывают пальчиком “нос”.) |
| Глаза большие, | (Показывают “очки” пальцами.) |
| Словно угольки горят. | (Покачивают головой.) |
| Ух, сердитая какая! | (Бег на месте.) |
| Дыбом волосы стоят. | (Руки вверх.) |
Продолжение расследования. Логическая задача.
Ведущий: Вот мы и у избушки. Но где же Иванушка? Его здесь нет. Баба-Яга, видимо, его перепрятала. Наверное, здесь есть какая-то загадка.
Баба яга: Фу, чую-чую!!! Русским духом пахнет!
Ой, как много ребятишек, и девчонок и мальчишек, а я вас жду! Не отдам Иванушку! Задание моё сначала выполните, коли справитесь — отпущу, а если нет, съем всех разом!
В: Задание от яги, она очень любит сказки.
-Нужно отгадать из какой сказки герой?
1. Был в гостях, застрял, вылезти не могу. (Вини – Пух.)
2. Не могу сдвинуться с места. Хвост примерз. (Волк.)
3. Осталась у разбитого корыта. Не ждите. (Старуха из сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке.)
4. Помни, все исчезнет после двенадцати часов. (Фея из сказки Ш. Перро «Золушка».)
5. Обязуюсь впредь мыть посуду. (Федора.)
6. Не люблю грязь, не мытых детей, сразу высылаю армию моющих и чистящих средств (Мойдодыр)
7. Купил семена, посадил, урожай вырастил- огромный не справляюсь, приезжайте собирать. (Дед из сказки «Репка».)
8. Построила домик, а он растаял, ничего, пойду поживу у зайца! (Лиса)
9. Никто от меня такого не ожидал, а я съел людоеда, подружился с королем и помог хозяину удачно жениться! (Кот в сапогах)
Б Я отдает конверт со схемой ( мнемосхема)
Задание: На карте (схеме группы) крестиком отмечено место, где спрятан Иванушка. Но карта зашифрована. Нужно стрелками указать путь.
Например: [Стрелка вверх (от стола)] -> [Квадрат (изображение ковра)] -> [Стрелка направо] -> [Изображение шкафа с игрушками].( по обстановке в муз зале)
Дети расшифровывают путь и отправляются к указанному месту. Находят Иванушку .
Маша: Ребята! Вы настоящие герои! Спасибо, что нашли моего братца! Я так рада! Теперь я буду за ним лучше следить. Спасибо детективам!
В- ль: Дело раскрыто! Иванушка найден. Задание выполнено. Присаживаемся, коллеги, на ковер для оперативного совещания.
Вопросы для рефлексии:
-Какая улика оказалась самой важной и навела нас на след?
-Трудно ли было составлять фоторобот по таблице?
-Чья шифровка (печки, яблоньки, речки) была самой понятной?
-Что вам больше всего понравилось в роли детектива?
-Кому бы вы хотели помочь в следующий раз?
В-ль: Уважаемые детективы! За успешное раскрытие дела государственной важности (спасение Иванушки) вы награждаетесь медалями «Лучший детектив группы»
.
.
