Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Килэчэк» имени Ахметшина Алмаза Салимовича» Нурлатского муниципального района Республики Татарстан
Направление Социально-гуманитарное
Наименование кружкового объединения «Остров знаний»
Состав учебной группы Группа № 3
Конспект учебного занятия
Тема: «Нейропсихологические игры с котом Гаврюшей. Занятие 10»
Педагог дополнительного образования
Мусина Рушания Раисовна
г. Нурлат, 2026 г.
Оборудование:
Интерактивная и меловая доска, ноутбук, игровое поле с цифрами, мел, магниты, игровые карточки, листы с заданиями, комплект нейрокарточек, пластиковые стаканы, цветные карандаши, простые карандаши, ластики, стаканы для карандашей.
Место проведения занятия: МБУ ДО «ЦДТ «Килэчэк» НМР РТ им. А.С. Ахметшина»
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационная часть
Приветствие, проверка готовности к уроку учащихся, оборудования, классного помещения. Ответы на возникшие вопросы детей.
II. Вступительное слово преподавателя.
Педагог: добрый день, ребята! Добро пожаловать на на наше занятие! Сегодня наша тема: «Нейропсихологические игры с котом Гаврюшей. Занятие 10»
Педагог: сегодня мы с вами будем работать у доски, на интерактивном экране, на флипчарте и за столами.
III. Практическая работа
1. Нейрогимнастика (10–15 минут)
Цель: активизация работы головного мозга, развитие межполушарного взаимодействия.
Упражнения: «Лезгинка»: левая рука — кулак, правая — ладонь, затем положение рук меняется.
«Ухо – нос»: левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за левое ухо, затем сменить положение рук.
Другие упражнения на координацию и синхронную работу рук и глаз.
2. Нейросказка «В лесу» (15–20 минут)
Цель: развитие внимания, памяти, воображения через прослушивание и пересказ нейросказки.
Ход:
Ведущий читает нейросказку, в которой герои выполняют различные задания на координацию, внимание и мышление.
Дети слушают и стараются запомнить сюжет.
После прочтения нейросказки дети пересказывают её, стараясь быть максимально точными.
3. Игры в парах (15–20 минут) у доски, флипчарте и на интерактивном экране.
Цель: развитие коммуникативных навыков, координации, внимания.
Игры:
«Найди отличия», «Цвет-гимнастика», «Цифра-гимнастика», «Фигура-гимнастика».
IV. Разминка
V. Индивидуальная работа за столами (10–15 минут).
Цель: развитие индивидуальных когнитивных функций, внимания, памяти.
Задания:
Рисование симметричных узоров, копирование сложных фигур.
Задания на развитие внимания и памяти, например запоминание последовательности движений или фигур.
Другие индивидуальные задания, соответствующие уровню развития каждого ребёнка.
Педагог: ребята, мы с вами подошли к концу занятия. Прошли и выполнили все задания. Вы все старались выполнять задания правильно. Молодцы!
V. Подведение итогов
Педагог: скажите пожалуйста, что нового узнали вы сегодня? Что было сложно выполнять и что вам понравилось на наших нейроиграх? (ответы детей)
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И МАТЕРИАЛОВ ИЗ ИНТЕРНЕТА
1. Головоломки для тренировки мозга, Издательство Робинс, г. Москва, 2023
2. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейропсихологические игры: рабочая тетрадь, издательство Феникс, 4 е издание, г. Ростов – на – Дону, 2021
3. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейропсихологическая гимнастика, издательство Феникс, 6е издание, г. Ростов – на – Дону, 2021
4. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: рисуем двумя руками, издательство Феникс, 4е издание, г. Ростов – на – Дону, 2021
5. Нейрокурс для активизации умственных способностей: 7-8 лет. Ирина Праведникова, издательство Феникс, — издание 5 –е. г. Ростов – на – Дону, 2020
Интернет-ресурсы:
1.https://cassiopeiabook.info/books/rebenok-v-mire-skazok-muzyikalno-teatralizovannyie-spektakli-instsenirovki-igryi-dlya-detey-4-7-let – «ребенок в мире сказок» О.П. Власенко
2. https://www.metod-kopilka.ru/ — «Методическая копилка учителя»
3.http://www.klyaksa.net/ — Методические материалы для учителей ИКТ
Самоанализ.
Считаю, что игровой урок соответствует данной теме. К проведению занятия все подготовлено – имеются необходимое оборудование. Организационная часть проведена четко, переход к практической части плавный, логичный. Актуализация прежних знаний дала возможность оценить степень готовности к восприятию нового материала.
Были сообщены цели занятия. Формирование новых знаний проводилось в игровом формате. Материал излагался последовательно. Во время объяснения проводилась демонстрация действий. В ходе игры сохранялся доброжелательный тон. Темп работы нормальный. Материал подобран эффективно в соответствии с целями и задачами занятия. Вопросы и задания способствовали более глубокому усвоению материала. Учащиеся научены работать самостоятельно, осуществляя само и взаимоконтроль.
Все учащиеся были вовлечены в практическую работу, следили за соблюдением правил, рабочее место организованно. Практическая работа выполнялась под наблюдением педагога. замечания при неправильном выполнении точения и нарушении правил делались своевременно.
Закрепление знаний проводилось в ходе игры, показало усвоение учащимися изученного материала.
Уборка рабочих мест производилась всеми учащимися. Цель была достигнуты, время распределено рационально, всё проведено по плану.
