| РАССМОТРЕНОРуководитель МО ________/Николаева Т.А. / протокол № 1от ____ августа 2024 года | СОГЛАСОВАНОЗаместитель директора по УР _________ /Гильманова Г.Р./ Протокол №1 от ___ августа 2024 года | УТВЕРЖДЕНОДиректор ____________/Галеева Г.Г./Приказ № ______от ___ августа 2024 года |
|---|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Многопрофильный лицей №187» Советского района г. Казани
Образовательный и социальный проект
«Когда мы вместе»
Возраст обучающихся: 7–11 лет (1–4 классы)
Срок реализации: 4 года
Авторы: учителя начальных классов высшей
квалификационной категории
Евлампиева М.В.,Ясавеева Д.М.
г. Казань 2024 г.
ВВЕДЕНИЕ
Модернизация в образовании в первую очередь затронула начальную школу. На протяжении семи лет при внедрении ФГОС задач и проблем меньше не становится. Основная роль в решении задач возлагается на педагогические кадры независимо от предоставления материально-технического оснащения, дополнительных часов и оказанной методической помощи. В любом случае педагог обязан выдать заданный стандартом результат. А результатом является, согласно ФГОС, выпускник начальной школы, у которого сформированы умения учиться, способности к организации своей деятельности, самостоятельному поиску и усвоению информации, имеющий свою точку зрения, креативный, организованный, коммуникативный. Всему перечисленному может обучить педагог, который сам владеет необходимыми компетенциями. Вследствие этого, как проблемой, так и перспективой развития, вижу непрерывный профессиональный и личностный рост учителя. Внедряя методы развивающего обучения, мы создаем условия для самореализации креативных возможностей детей, их способностей к нестандартному и образному мышлению, интегрируя урочную и внеурочную деятельность в рамках реализации ФГОС, ведем работу по развитию у обучающихся навыков исследовательской деятельности, ориентируясь на уникальный личностный потенциал ученика. Формируем интерес к учебе и предмету на основе творческой активности ученика, поощряем самостоятельную учебную и научно-исследовательскую деятельность обучающихся. Результат нашего труда стал образовательный и социальный проект «Когда мы вместе!».
Цель проекта – через организацию коллективных творческих дел создать условия для свободного развития личности, самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого обучающегося в сотрудничестве с учителями и родителями.
Для достижения данной цели решаются следующие задачи:
- Организацией общих дел создать в классном коллективе комфортную атмосферу жизнедеятельности, основанную на дружелюбном обращении друг с другом, способствующую индивидуальному и коллективному творчеству.
- Участие в мероприятиях, направленных на духовно-нравственное развитие и патриотическое воспитание обучающихся.
- Организовать деятельность по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
- Создать и поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни класса.
- Формировать активную социальную позицию детей через участие в акциях и социальных проектах.
- Организовать различные виды деятельности обучающихся (познавательную, игровую, трудовую, спортивную, художественную)
- Организовать продуктивное взаимодействие с родителями обучающихся, в решении вопросов воспитания ребенка.
Основные ценности данного проекта можно сформулировать следующим образом:
-содержание системы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
-воспитание людей порядочных, интеллигентных, уважающих жизнь и мнение других людей;
-формирование универсальных учебных действий (коммуникативных,
личностных, познавательных, регулятивных) через организацию коллективных творческих дел.
Проект разработан на основе следующих концептуальных положений:
• успешность обучающихся – необходимое условие психологического благополучия школьников и основа их здоровья;
• успешность школьников – необходимое условие включения обучающихся в деятельность;
• успешность ребенка – необходимое условие социализации человека;
• успешность воспитанника связана с опорой на вчерашний успех, с переживанием успешности сегодня, ожиданием, прогнозированием, проектированием завтрашней радости;
• успешность школьника – результат реальных достижений обучающихся в различных видах деятельности (спорте, творчестве, труде), а успех – способ самоутверждения и самовыражения;
• успешность – норма полноценной жизни ребенка;
• успех – основа самооценки, самопознания, мечта о будущем достижении.
В основу положены следующие принципы и подходы:
– принцип природосообразности — надо принимать ребенка таким, каков он есть;
– принцип целостности охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность;
– принцип сотрудничества – работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия;
– деятельностный подход – в деятельности изменяются, укрепляются отношения между обучающимися;
-личностно ориентированный подход – уважение личности ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.
И результат данного проекта является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам. Уровень сформированности УУД должен достигать среднего или высокого.
Содержание программы разделено нами на следующие направления:
- ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
Цель и задачи: расширение кругозора: создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников; развитие стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей; формирование умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность.
Реализация: участие в семинарах различного уровня с целью демонстрации интеллектуального уровня развития, активное участие в олимпиадном движении.
- НРАВСТВЕННОЕ
Цель направления: психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; помочь ребёнку осознать роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Он должен осознавать свой статус в семье («Я надежда и помощник») и в обществе («Я гражданин, я ученик»)
Реализация:
-участие класса в Международном дне семьи: совместные концерты, конкурсы, выезды на природу с организацией спортивных мероприятий
-создание герба своей семьи;
-активное участие в «Неделях добра»;
-акция «Поделись теплом души!», изготовление и вручение открыток жителям микрорайона ко Дню пожилого человека;
-благотворительные ярмарки;
-создание коллажа «Какое счастье быть мамой!»
-участие в акции «Цветущий город»
- ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
Цели: воспитание ответственности за сохранение окружающей среды; воспитание этического, нравственного и практического отношения к ней; умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.
Содержание этого раздела предусматривает развитие у младших школьников эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде. Помогает ребёнку найти своё место в природном и социальном окружении, формирует представление о природе как среде жизнедеятельности человека.
Реализация:
-экологические уроки;
-участие в открытие скверов и парков города
— посадка деревьев и создание клумб;
-изготовление поделок из природного материала;
-Всероссийская акция «Елочка живи!», создание елок из бросового материала;
-активные участники акции «Сохраним леса России!»: за один год собрано и сдано 2 606 кг 500 г
- ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
Цели: пробудить интерес к прошлому своего народа, познакомить с национальной культурой, восстановить утраченные связи современного человека с историей прошлого и настоящего.
Содержание раздела: изучение российской символики и законов страны; знакомство с великими и знаменитыми людьми, писателями и художниками, знакомство с героическим прошлым, с историей.
Реализация:
-«Смотр строя и песни»;
-акция «Бессмертный полк» в городе Казани и Москве;
-театрально-музыкальные постановки;
— создание на территории школы «Аллеи памяти»: посажены саженцы рябины.
- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
Цели: развитие творческих способностей и интересов детей.
Реализация данного направления предполагает:
1. Организацию коллективных творческих мероприятий.
2. Практическую и исследовательскую деятельность.
3. Оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе.
4. Неразрывную связь с родителями, учителями, учащимися.
5. Формирование коммуникативной, гражданской и социальной активности
Реализация:
-посещение театров города Казани;
-активное участие в творческих конкурсах;
-создание и показ театральных постановок.
- СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
Цель и задачи: защита, сохранение физического и психического здоровья ребенка; создание благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха; обеспечение двигательной активности во внеурочное время; профилактика вредных привычек; воспитание у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, просветительская работа с учениками и их родителями через воспитательные мероприятия.
Реализация:
-«Мы рисуем улицу»;
-«Здорово быть здорово!»;
-«Мы выбираем здоровое питание»;
-Уроки здоровья;
-занятие учащихся в спортивных кружках и их достижения;
— совместные спортивные мероприятия с детьми и родительским коллективом.
Реализация программы «Когда Мы вместе!» способствует максимальному сближению интересов родителей, детей и педагога в развитии личности. Идеальный и самый продуктивный вариант – равноправное дружеское взаимодействие классного руководителя, родителей и ребенка, направленное на благополучие последнего. Работа с родителями является ведущим направлением в данном проекте. Привлечение родителей к общественной работе в школе расширяет их опыт в воспитательной деятельности, меняет их отношение к школе. Вовлеченность в воспитательный процесс способствует пониманию того, что воспитание детей – это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большое желание его познать. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка.
Показателем результативности педагогической работы классного руководителя с родителями являются хорошие отношения детей и их родителей к школе, желание ребенка учиться, быть активным участником школьных дел. В свою творческую деятельность дети включены как на уроках, так и во внеурочное время. Они посещают занятия по хореографии и ритмике, занимаются шахматами, участвуют в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях. В организации воспитательного процесса включена совместная творческая деятельность с родителями.
В центре образовательного проекта стоит личность ученика, его интересы, успехи. Наша основная задача состояла в том, чтобы создать в классе такие условия, при которых дети могут учиться, проявляя свои способности. С самого начала работы с классом старалась создать психологически комфортную атмосферу. Одним из главных принципов в работе является уважительное отношение к детям, терпимость к их мнениям. Мы за сотрудничество! Сотрудничество родителей, школы и детей, организация совместной работы! Классно – семейное проектирование в классе успешно реализуются. В слове «сотрудник» хороший корень: труд. Труд и должен быть основной формой образования. Сотрудничать – значит разделять труд.
Данный проект помог нам более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредоточивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления и действия учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. Всё это способствует повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формированию индивидуальности классного сообщества и его членов.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА «КОГДА МЫ ВМЕСТЕ»
В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- определять и высказывать под руководством педагога общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.
1 класс
Метапредметные результаты: Регулятивные УДД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
- проговаривать последовательность действий;
- учиться высказывать свое предположение (версию);
- учиться работать по предложенному педагогом плану;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УДД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
- учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, полученную от педагога, и используя учебную литературу
Коммуникативные УДД:
- учиться выражать свои мысли;
- учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
- овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Предметные результаты:
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
На данном уровне ребёнок осуществляет защиту проекта.
2 класс
В результате изучения данной программы, во втором классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:
- учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
- учиться выражать свои мысли, аргументировать;
- овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- учиться отличать факты от домыслов;
- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
- формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
-учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
Коммуникативные УУД:
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
- развивать доброжелательность и отзывчивость;
- развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.
Предметные результаты:
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). На данном уровне организуется интеллектуальную игру между
детьми (параллельными классами).
3 класс
В результате изучения данной программы в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:
- уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
- сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.
Метапредметные результаты: Регулятивные УДД:
- формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- осваивать начальные формы рефлексии.
Познавательные УДД:
- овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;
- соблюдать нормы этики и этикета;
- овладевать некоторыми способами редактирования текста.
Коммуникативные УДД:
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика, спикера);
учиться аргументировать, доказывать;
- учиться вести дискуссию.
- выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения
Предметные результаты:
получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не
просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
4 класс
В результате изучения курса «Когда мы вместе» в четвертом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:
- развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной
деятельности;
- формировать личностный смысл учения;
- формировать целостный взгляд на окружающий мир.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
- осваивать способы решения проблем поискового характера;
- определять способы решения поставленной задачи;
- осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;
- Познавательные УУД;
- осознанно строить речевое высказывание;
- построение рассуждения;
- учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.
- Коммуникативные УДД:
- учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;
- формировать мотивацию к работе на результат;
- учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.
Предметные результаты:
планирование деятельности для достижения результата, установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений, приобретение опыта самоорганизации и организации
совместной деятельности с другими школьниками; опыта волонтерской деятельности;
опыта творческой деятельности в социальном пространстве. В четвертом классе курс призван суммировать и обобщить всё известное ученику начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в её самом широком понимании. Важно понять жизненную силу традиций в
современной действительности, в окружающем мире.
В четвертом классе на новом уровне осуществляется повторное обращение к базовым социокультурным ценностям, осваиваемым в предыдущие годы
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА
| Название разделов и тем | Количест во часов | Содержание курса внеурочной деятельности | Формы организации и видыдеятельности |
|---|---|---|---|
| 1 класс | |||
| Раздел 1:«Все мы разные» | 10 часов | Я и моя семья в фотографиях. Понятие«малой» и «большой» Родины. Страна в которой я живу. (Знакомство с символами страны.) Я и другие. Я глазами других. Как мы решаем конфликты. Сотрудничество лучше конфликта. Доброе слово, что ясный день. Нам счастья не сулит обида чья-то. О пользе прощения. | Беседа, Фронт., индивид. раб |
| Раздел 2:«Толерантное отношение к окружающему» | 8 часов | Путешествие в волшебную сказку. Я могу быть волшебником. Маленькое дело лучше большого безделья. Богатыри на Руси. У каждого народа свой герой. Культура разных народов. | Беседа, практ. занятие |
| Раздел 3: «Жить в мире с собой и другими.» | 10 часов | Уважая себя, уважай других. Мой класс – мои друзья. Поиграем и подумаем. О дружбе мальчиков и девочек. Товарищество и дружба. Путешествие в мир мудрых мыслей. | Беседа, игра |
|---|---|---|---|
| Раздел 4:«Что узнали? Чему научились» | 5 часов | Обобщение, повторение и закрепление изученного материала в течениеучебного года | Беседа, игра |
| 2 класс | |||
| Раздел 1.«Все мы разные» | 13 часов | Вот оно, какое наше лето! КТД Выпуск газеты. «Здравствуйте, это мы!» Россия многонациональная страна. Встреча с другой культурой. Обычаи. Игры.Сказки. Пословицы, загадки. Ярмарка народных традиций. Театрализованное мероприятие. Нас много, но все мыРоссияне | Фронт., индивид. раб, практ. занятие |
| Раздел 2:«Толерантное отношение к окружающему» | 11 часов | Маленькое дело лучше большого безделья. Богатыри на Руси. У каждого народа свой герой. Культура разных народов. Мы соберем большой хоровод. | Беседа,Практ. занятие |
| Раздел 3:«Жить в мире с собой и другими.» | 6 часов | Уважая себя, уважай других. Мой класс – мои друзья. О дружбе мальчиков и девочек. Товарищество и дружба. Путешествие в мир мудрых мыслей.Мы команда одного корабля. | Беседа, фронт., индивид. раб |
| Раздел 4:«Что узнали? Чему научились» | 5 часов | Игры. Инсценировка. | Беседа, игра, практ.занятие |
| 3 класс | |||
| Раздел 1:«Все мы разные» | 13 часов | Открываем мир через путешествие. Вот оно, какое наше лето! КТД Выпуск газеты. Заповеди нашего класса. Культура мира. Человек среди людей. На чем основано взаимопонимание. Дорогой доброты и терпения. Добро и зло. Совесть. Милосердие спасает мир. Понятие толерантности. КТД.Толерантность спасет мир. | Беседа |
| Раздел 2:«Толерантное отношение к окружающему» | 12 часов | Толерантность в литературе. Народные сказки. КТД «На планете Маленького принца». (По произведению Экзюпери). Хорошая книга — твой друг на всю жизнь.Права ребенка. Декларация прав ребенка. | Беседа |
| Права ребенка в литературе. КТД«Фемидиада». О наших именах. Наш дружный класс. Каким я вижу свое будущее. Коллективный рисунок. «Я вбудущем». | |||
|---|---|---|---|
| Раздел 3:«Жить в мире с собой и другими.» | 7часов | Я отвечаю за свои поступки. Расскажи мне обо мне. Моя дорога к себе идругим. | Беседа, игра |
| Раздел 4:«Что узнали? Чему научились» | 1 час | Игры. Инсценировка. | Практ. Занятие Игры: КВН, викторина, чайнворд,ребусы, анаграммы,кроссворды. |
| 2 часа | Обобщение, повторение и закрепление изученного материала в течение учебного года. | Практ. Занятие | |
| 4 класс | |||
| Раздел 1:«Все мы разные» | 12 часа | Как прекрасен этот мир! Вот оно, какое наше лето! КТД Выпуск газеты. Как стать прилежным и старательным.Посеешь характер-пожнешь судьбу. Быть честным хорошо или плохо.Дружба крепкая. Мой друг. Для чего люди общаются. Умение общаться толерантно. Будем беречь друг друга.Каждый интересен. | Беседа, сам. раб., практ. занятие |
| Раздел 2:«Толерантное отношение к окружающему» | 7 часов | Библиотека – хранительница знаний. С чего начинается Родина. Мой город. По знаменитым местам нашего края. Мы, граждане! Мы, патриоты! Конституция. Обычаи народов нашей области. Выпускгазеты «Моя страна» | Беседа, сам. раб., практ. занятие |
| Раздел 3:«Жить в мире с собой и другими.» | 13 | Подари другому радость. Не стесняйтесь своей доброты. Цените доверие других. Я могу быть волшебником. Если радость на всех одна. Вот и стали добрей и умней. Лесенка достижений. КТД. Подарок коллективу. Коллективныйрисунок «Мы целый мир». | игра, сам. раб., практ. занятие |
| Раздел 4:«Что узнали? Чему научились» | 3 часа | Обобщение, повторение и закрепление изученного материала в течение учебного года. Игры. Инсценировка. | Практ. занятие Игры: КВН, викторина, чайнворд,ребусы,анаграммы, кроссворды. |
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Название разделов и тем | Количество часовВид деятельности |
|---|---|---|
| 4класс | ||
| 1 | Раздел 1: «Все мы разные» | 12 часа |
| Вот оно, какое наше лето! | беседа | |
| Как прекрасен этот мир! | квест | |
| КТД Выпуск газеты. | практическое занятие | |
| Как стать прилежным и старательным. | этическая беседа | |
| Посеешь характер-пожнешь судьбу. | диспут | |
| Быть честным хорошо или плохо. | интеллектуальныймарафон | |
| Дружба крепкая. | мастер-класс | |
| Мой друг. | беседа | |
| Для чего люди общаются. | дискуссия | |
| Умение общаться толерантно. | социальная проба | |
| Будем беречь друг друга. | круглый стол | |
| Каждый интересен. | урок-презентация | |
| 2 | Раздел 2: «Толерантное отношение окружающему» | 7 часов |
| Библиотека – хранительница знаний об окружающем. | экскурсия | |
| С чего начинается Родина. | фестиваль | |
| Мой город. | экскурсия | |
| По знаменитым местам нашего края. | экскурсия | |
| Моя страна. | виртуальнаяэкскурсия | |
| Мы, граждане! Мы, патриоты! | социальный проект | |
| Конституция. Выпуск газеты «Моя страна» | коллективный проект | |
| 3 | Раздел 3: «Жить в мире с собой и другими.» | 13 часов |
| Подари другому радость. | социальная игра | |
| Не стесняйтесь своей доброты. | беседы | |
| Цените доверие других. | беседа | |
| Я могу быть волшебником. | практическое занятие | |
| Если радость на всех одна. | социальная проба | |
| Вот и стали добрей и умней. | спектакль | |
| Лесенка достижений. | самопрезентация | |
| КТД. Подарок коллективу. | коллективный проект | |
| Коллективный рисунок «Мы целый мир». | коллективный проект | |
| Мы команда одного корабля. | круглый стол | |
| Мы команда одного корабля. | капустник | |
| Мы- целый мир | подготовка к концерту |
| Мы- целый мир | концерт | |
|---|---|---|
| 4 | Раздел 4: «Что узнали? Чему научились» | 3 часа |
| Живём играя. | игра | |
| Учимся играя. | квест | |
| Подарок начальной школе | акция | |
| Итого: | 35 |
