Конспект урока литературы «… | Замараева И.П.

Что такое любовь?

Я пришел к мудрецу и спросил у него:

«Что такое любовь?»

он сказал: «Ничего».

Но я знаю, написано множество книг.

«Вечность»,- пишут одни,

А другие, что «миг».

То огнем опалит,

То растает как снег.

Что ж такое любовь?

Хотелось бы у вас спросить о… любви

Омар Хайям

: Путь к любви.

Все чувства могут привести к любви, к страсти, все: ненависть, сожаление, равнодушие, благоговение, дружба, страх, — даже презрение. Да, все чувства… исключая одного: благодарности.
Благодарность — долг; всякий честной человек платит свои долги… но любовь — не деньги.

И.С.Тургенев

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Салаватский индустриальный колледж

Методическая разработка

урока по дисциплине «Русский язык и литература»

«Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви?» (по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).

Разработал: И.П.Замараева, преподаватель

русского языка и литературы

2017

Рассмотрена на заседании ЦМК

филологических дисциплин

протокол №____ от __________

председатель _________ И.М.Ахметова

Методическая разработка

урока по дисциплине «Русский язык и литература»

Разработал: И.П.Замараева, преподаватель

русского языка и литературы

Рецензент: Л.В.Оначинская, преподаватель

русского языка и литературы

2017

Аннотация

на методическую разработку урока по дисциплине «Русский язык и литература»

Тема данного урока «Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви?» (по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»).

Еще ни одно произведение русской классической литературы не обошлось без того, чтобы так или иначе не освятить бессмертную тему любви. Писатели по-разному видели это чувство. Для одних оно было проклятием, для других — благословением, для третьих — патриотизмом, для четвертых — материнством… Но так или иначе, никто не отказывал своим героям в счастье любви. Принято считать, что любовь Маргариты, её самопожертвование явились наградой Мастеру за все те страдания, которые он испытал. Но, по-моему, по-настоящему, до конца, герои смогли быть счастливы только после смерти, удалившись на покой. Хотя Мастер и Маргарита и были счастливы какое-то время, обитая вместе в «подвале особнячка», но после этого наступила черная полоса. Она могла привести к одинокой смерти героев, если бы не вмешалась нечистая сила. По Булгакову получается, что воздаяние за любовь возможно только в «вечном» мире.
И все же именно любовь, принесшая так много горя, помогает выстоять Мастеру и Маргарите против всех трудностей, встретившихся на их пути. Любовь очищает героев и преображает их. И в итоге они сами становятся похожими на Иешуа. Так Булгаков соединяет две свои книги, замыкает круг образов, связывая их всех вместе.
Важно, что у М. А. Булгакова вообще все взаимосвязано. И конец у него — это всегда начало, точно также как смерть — это всегда рождение. И лишь одна любовь постоянна.
Спецификой раскрытия темы любви у Булгакова является то, что само это чувство рассматривается как некая константа, одна из самых постоянных человеческих эмоций, независящих ни от времени, ни от обстоятельств.

На изучение романа «Мастер и Маргарита» отводится 4 часа, в том числе на изучение темы любви отводится 1час.

Рецензия

на методическую разработку урока по дисциплине «Русский язык и литература»

Методическая разработка посвящена роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». К теме любви обращались многие писатели и поэты. Целью данного урока стало показать красоту, доброту, искренность чувств булгаковских героев.

Достоинством методической разработки является чёткость и логичность изложения материала. Автор даёт подробное описание всего хода проведения урока. В методической разработке имеется пояснительная записка, подробное описание урока, указывается литература. Задания, предложенные преподавателем, раскрывают творческие способности студентов, расширяют их кругозор, помогают уяснить нравственные уроки М.А. Булгакова, главные ценности, о которых говорит писатель. Урок сопровождается показом красочной презентации, фрагментами фильма, что создаёт благоприятную психологическую атмосферу.

Актуальность данной методической разработки несомненна, так как пробуждает и развивает интерес к изучению творчества М.А.Булгакова.

Применение разработанного Замараевой И.П. урока может быть рекомендовано для использования на уроках преподавателями русского языка и литературы колледжа.

Рецензент: Л.В.Оначинская

Содержание

Аннотация к уроку.

Рецензия.

Конспект урока

Список используемых источников

Приложение

Конспект урока «Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви?»

Цели урока:

Образовательные:

Проследить, как развивается сюжетная линия Мастер – Маргарита.

Уяснить нравственные уроки М.А. Булгакова, главные ценности, о которых говорит писатель.

Раскрыть красоту, доброту, искренность чувств булгаковских героев.

Проследить связь сюжетной линии Мастер — Маргарита с фактами биографии писателя.

Развивающие:

Совершенствовать навык анализа текста.

Развивать умение подтверждать свои ответы текстом произведения, т.е. цитатами.

Воспитательные:

Воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим людям.

Воспитывать стремление к истинным ценностям: свободе личности, милосердию, честности, вере, любви.

Оборудование урока: презентация учителя, компьютер, проектор, учебники, текст романа М.А.Булгакова “Мастер и Маргарита”, раздаточный материал.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Прогнозируемые результаты: знают содержание романа; формулируют проблемы, поднятые писателем; комментируют фрагменты текста, относящиеся к сюжетной линии об истории любви главных героев романа; участвуют в дискуссии; делают выводы о нравственных уроках романа.

План урока:

Организационный момент.

Мотивационно-ориентировочный этап.

Изучение нового материала.

Рефлексивно-оценочный этап.

Информация о домашнем задании.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Мотивационно-ориентировочный этап.

а) Создание эмоционального настроя на работу. (слайд № 1)

Преподаватель:

Я пришел к мудрецу и спросил у него:

«Что такое любовь?»

он сказал: «Ничего».

Но я знаю, написано множество книг.

«Вечность»,- пишут одни,

А другие, что «миг».

То огнем опалит,

То растает как снег.

Что ж такое любовь?

Хотелось бы у вас спросить о… любви

Омар Хайям

б) Лесенка вопросов:

Можете ли вы объяснить, почему в начале нашего урока звучит именно это стихотворение? (По всей видимости, на уроке пойдёт речь о любви).

А что значит любовь в вашем понимании? Составьте ассоциативный ряд к слову любовь. (Любовь – верность, взаимоуважение, счастье).

А какие вечные ценности, кроме любви, вам ещё знакомы? (борьба добра и зла, свободы и несвободы, вера).

в) Сообщение темы и целей урока.

Преподаватель: Все эти вопросы поднимает М.А Булгаков в своём романе, но доминирующей темой является, конечно же, любовь. Итак, сегодня речь пойдет о любви, о Мастере и той, которая вдохновляла его, помогала творить и в итоге сделала его Мастером. Ее имя Маргарита. Глава 19, названная ее именем, начинается словами: «За мной, мой читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык. За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!». Вы знаете, о чём я подумала? Я не буду объявлять тему урока.

На доске и на экране вы видите три варианта тем, а у меня — один, тот, который записан в плане. (слайд №2) В конце урока вы сами выберите и озвучите тот вариант, который, как вам показалось, лучше всего подошёл к нашему разговору. Интересно, совпадёт ли он с тем, что у меня?

Но цели урока мы всё-таки должны сформулировать. Какие цели мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

Студенты:

— Рассмотреть концепцию любви, предложенную М.А,Булгаковым в романе.

— Проследить, что из себя представляет женщина, влюблённая в главного героя, сделать вывод о любви Маргариты и Мастера. (слайд №3)

III. Изучение нового материала.

Преподаватель: Чтобы убедиться, что любовь Мастера и Маргариты – явление исключительное, перечислите любовные пары, известные по произведениям русской классики.

Студенты: Евгений Онегин и Татьяна; Ленский и Ольга; Болконский и Ростова; Безухов и Ростова; Раскольников и С. Мармеладова и т.д.

Преподаватель: Достаточно, сейчас мы прервем этот перечень и вернемся к данному разговору лишь в конце урока, чтобы сравнить перечисленных героев по силе чувств и выражению любви и сделать вывод, а пока вспомним, как Маргарита вошла в жизнь Мастера, посмотрим фрагмент фильма «Первая встреча Мастера и Маргариты». Ваша задача — определить роль цветовой гаммы в данном эпизоде. (слайд №4)

Преподаватель: Сейчас я вам хотела бы предложить написать синквейн, связанный со встречей Мастера и Маргариты. (слайд №5)

Синквей – это стихотворение из 5 строк, каждая из которых имеет строгое содержание и определённую форму:

1строка – существительное, задающее тему;

2 строка – два прилагательных к данному существительному;

3 строка – три глагола к данному существительному;

4 строка – смысловая фраза (отношение автора к теме, его чувства);

5 строка – одно заключительно слово (предложение) эмоциональное отношение ко всему сказанному.

Итак, пробуем свои силы в жанре синквейна.

Студенты: (слайд №6)

Цветы

Жёлтые, весенние

Появляются, выделяются, манят

Нехорошие цветы

Именно эти цветы соединили Мастера и Маргариту.

Преподаватель: Какую цветовую гамму использовал автор? Что вносит в описание такая цветовая гамма?

Студенты: Жёлтые цветы и чёрное пальто Маргариты. Цветовая гамма вносит в описание зарождения любви тревогу, предчувствие трагизма, которое углубляется удивительной булгаковской метафорой: “Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский нож!”

Преподаватель: Кто же такая эта Маргарита? Что мы узнаем из ее предыстории? (слайд №7)

Студенты: Маргарита Николаевна красива, умна. Ей 30 лет.
Замужем, но бездетна. Муж — крупный специалист, молод, красив, честен. У нее прекрасный особняк в готическом стиле в одном из садов близ Арбата. Она могла купить все, что ей нравятся. Никогда не прикасалась к примусу и держала прислугу. Она окружена интересными людьми.

Преподаватель: — Боги, боги мои! Что же нужно было этой женщине!.. — восклицает автор. Попытайтесь ответить на этот вопрос.

Студенты: Она испытывала потребность любить. Была одинока.

Преподаватель: А муж? Как Маргарита относилась к мужу?

Студенты: Маргарита Николаевна не испытывала к мужу ответного чувства, хотя все время помнила, что он у нее есть и, несомненно, уважительно относилась к супругу.

Преподаватель: Ребята, вспомните стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Путь к любви». Перед вами распечатки со стихотворением. Прочитайте его. (слайд №8)

Студент: Путь к любви.

Преподаватель: О чем это стихотворение?

Студенты: Любовь – такое чувство, которое не купишь за деньги.

Преподаватель: По-видимому, так же сложилась судьба Маргариты Николаевны.
Внешне благополучная, богатая, молодая, красивая, она на самом деле несчастна и одинока.
Она призналась Мастеру, что с желтыми цветами в руках она вышла, чтоб он, наконец, ее нашел и что, если бы этого не произошло, она отравилась бы, потому что жизнь ее была пуста”.
Булгаков рассказывает о Маргарите так, словно знает о ней все и любит, как Пушкин свою Татьяну.
Историю Мастера и Маргариты Булгаков писал “кровью сердца”. Кто же послужил прототипом Маргариты Николаевны?

Студент: (слайд №9) Сообщение о Елене Сергеевне Шиловской, которая прежде, чем стать супругой Булгаков, а была женой крупного военачальника…

лена Сергеевна, жена писателя, стала прообразом Маргариты, Она была

ангелом-хранителем мужа, ни разу не усомнилась в нём, безусловной верой

поддержала его талант . Она вспоминала: « Михаил Афанасьевич мне сказал

однажды: « Против меня был целый мир – и я один. Теперь мы вдвоём, и

мне нечего не страшно». Умирающему мужу она поклялась напечатать

роман. Пробовала это сделать 6-7 раз, но безуспешно. Но сила её верности

преодолела все препятствия. В 1967 году роман был напечатан.

Литературоведы сходятся во мнении об автобиографичности и образа

Мастера. Можно увидеть и чисто внешнее сходство автора и героя, и общее

для обоих чувство отчаяния от работы « в стол». « Мне нужен абсолютный

покой», — писал жене Булгаков. Такой покой и дарует по просьбе Иешуа

Мастеру и Маргарите Воланд.