Конспект урока «Начало династии Рюриковичей» 6 класс

Начало династии Рюриковичей.

Цель: формирование у учащихся представления об образовании Древнерусского государства и начале династии Рюриковичей.

Задачи:

1. Сформировать представление о предпосылках и обстоятельствах образования Древнерусского государства, роли деятельности князей Рюрика и Олега в этом процессе (образовательная);

1. Продолжить развивать умение работать с историческим источником (фрагментами аутентичных источников), систематизировать информацию, полученную из источника, оперировать историческими понятиями, работать с исторической картой (развивающая);

1. Продолжить воспитывать уважение к историческому прошлому России и к ее культурному наследию (воспитательная).

1. Этап актуализации.

Учитель организует проверку домашнего задания: знать расположение по карте основных водных объектов — реки, озера, моря; места расселения основных племен и расположение наиболее крупных городов, соседей восточных славян, основных торговых путей, уметь находить эти объекты на карте.

СЛАЙД 1. На слайде по 5 заданий для каждого варианта, ответы на эти задания ученики пишут на листочках (хватит четверти тетрадного листа) или в тетрадях для проверочных работ. Время выполнения задания — 5 минут. Система оценивания простая: за 5 верных ответов — оценка «5», за 4 — оценка «4», за 3 — оценка «3», за 2 и менее — оценка «2».

Вопросы и ответы для учителя:

Карту можно включить на слайде (СЛАЙД 2), в таком случае учитель самостоятельно зачитывает вопросы проверочной.

По прошествии 5 минут учитель собирает работы у учеников, но оставляет карты. Он устно опрашивает учеников по вопросами на слайде (формирующее оценивание). После опроса он просит собрать карты.

1. Мотивационный этап.

Когда мы начали изучать тему «Восточные славяне и их соседи», у нас осталась одна нерешенная задача. Напомните, о какой задаче идет речь? Ответ: политика. Сегодня нам предстоит поговорить о появлении государства у восточных славян, а государство — это явление из политической сферы общества.

СЛАЙД 3. Для того, чтобы определить тему урока, посмотрите видеоролик и ответьте на вопрос: как звали варяга, которого восточные славяне пригласили с целью защиты и установления порядка? Учитель организует просмотр видео (длительность — 1 минута 5 секунд), затем слушает ответы учеников. Ответ: Рюрик. Как было сказано в видео, даже после того, как Рюрик исполнил то, о чем его просили, он и его дружина остались на Руси, а сам Рюрик стал основателем династии правителей.

СЛАЙД 4. Запишите тему урока «Начало династии Рюриковичей». С деятельностью первых правителей этой династии — Рюрика и Олега — связывают образование Древнерусского государства. Исходя из темы урока и моих слов, сформулируйте цель и задачи урока. Учитель слушает 2-3 предположения учеников, при необходимости корректирует. Цель для учеников: узнать, как и почему появилось Древнерусское государство. Задачи:

1. Рюрик

1. Олег

В течение урока или в конце урока учитель ставит знак «+», если задача выполнена.

Формулировки детей могут отличаться от формулировки учителя. В случае, если учащиеся не называют точной формулировки, не нужно пытаться заставить обучающихся говорить словами учителя. Учителю достаточно скорректировать ответы обучающихся. 

3. Изучение нового материала.

СЛАЙД 5. Откройте учебник на стр. 23; в серой рамке вы видите отрывок из «Повести временных лет» о призвании Рюрика. На слайде представлены вопросы, на которые вы должны ответить после прочтения отрывка. Учитель просит одного из учеников прочитать вопросы со слайда, а затем другого ученика — прочитать вслух текст в серой рамке.

Вопросы и ответы для учителя:

СЛАЙД 6. Запишите информацию со слайда.

Как вы уже знаете, Рюрик выполнил то, о чем его просили словене и другие племена, и остался в Новгороде. Здесь у Рюрика родился сын — Игорь. Но когда Рюрик умер, Игорь был еще ребенком. Поэтому Рюрик доверил его воспитание Олегу. Неизвестно, кем точно приходился Олег Рюрику — родственником или дружинником. Но Олег должен был исполнять функции князя до тех пор, пока Игорь не повзрослеет.

Рюрик стал основателем династии русских князей – на слайде вы видите генеалогическое древо потомков Рюрика, которые были князьями Древнерусского государства. Сегодня урок посвящен деятельности Рюрика и Олега.

СЛАЙД 7. Следующий этап в развитии государства связан с деятельностью Олега. На слайде вы видите текст, в котором пропущены слова. Пропущенные слова расположены ниже текста, но обратите внимание — здесь есть лишние слова, а некоторые слова могут быть использованы несколько раз. Чтобы заполнить пропуски и узнать, как происходило дальнейшее оформление Древнерусского государства, самостоятельно прочитайте пункт 2 на стр. 24-25. Пропуски заполняйте устно, на выполнение задания — 4 минуты. В течение этого времени учитель контролирует деятельность учащихся, по прошествии 4 минут проводит устный опрос.

СЛАЙД 8. Проверим себя. На слайде текст с верно размещенными словами. Обратите внимание на изображение, которое иллюстрирует события, о которых вы только что прочитали. Слева стоит Олег, который держит на руках маленького Игоря, а справа — Аскольд и Дир.

СЛАЙД 9. Запишите информацию со слайда.

Обратите внимание на термин полюдье — это ежегодный объезд князем и дружиной подвластного населения для сбора дани и управления. Объезд начинался поздней осенью, когда был собран урожай, и заканчивался весной. Князь помогал решать вопросы по управлению и обещал защиту от внешних врагов, а в обмен требовал дань. Дань собирали пушниной (мехом), зерном, медом, воском, невольниками — все это затем продавалось варягам, хазарам или византийцам.

Столицу Византии на Руси именовали Царьград. Вспомните, какое название было у этого города на самом деле? Ответ: Константинополь. В 907 г. князь Олег совершил поход на Царьград. В 911 г. между Русью и Византией был подписан выгодный для русских купцов торговый договор.

СЛАЙД 10. Посмотрите на иллюстрации. В ходе военного похода 907 года на Царьград Олег проявил себя как хитрый и умелый полководец. Опишите: что вы видите на левой иллюстрации? Учитель слушает 2-3 предположения учеников. Чтобы испугать греков, согласно «Повести временных лет», Олег повелел поставить корабли на колеса и так подойти к стенам Константинополя. Греки действительно испугались и согласились на то, чтобы выплачивать Олегу дань. Опишите, что вы видите на правой иллюстрации? Учитель слушает 2-3 предположения учеников. Чтобы показать, что греки были побеждены Олегом и его дружиной, он распорядился о том, чтобы к вратам Царьграда прибили щит. Обратите особое внимание на эту иллюстрацию: она может встретиться в ВПР.

В 911 году был заключен письменный торговый договор. Русские купцы могли свободно торговать по полгода в Константинополе, а также получали право на бесплатное питание, жилье и ремонт кораблей.

Откройте карту на стр. 233. Найдите на карте поход Олега в Царьград.

4. Рефлексия.

Вернемся к задачам урока, которые ставили перед собой в рамках изучения темы. Все задачи достигнуты? Учитель ставит «+» у всех задач.

Предлагаю проверить, как вы усвоили материал урока. Я произнесу 5 утверждений. Если вы считаете, что утверждение верное, поднимите правую руку. Если вы считаете, что оно ложное, поднимите левую руку. Если времени на уроке остается недостаточно, данный этап можно пропустить – тогда домашнее задание определяется по выбору детей.

Утверждения и ответы:

СЛАЙД 11. Запишите домашнее задание.

Для всех: прочитать пункт «Подробнее» на стр. 24, заполнить в тетради таблицу.

Дополнительное: «2-3 балла» за рефлексию — рубрика «Вопросы и задания» №1, 3, 4.

«4-5 баллов» за рефлексию — рубрика «Вопросы и задания» №7, рубрика «Работаем с источником» (устно).

Заполненная таблица для учителя: