Конспект внеурочного занятия
Тема: Путешествие по русской народной сказке «Иван-царевич и Серый волк» с картой Проппа.
Класс: 3
Форма проведения: Познавательная игра-путешествие / Литературная квест-игра.
Цель: Познакомить учащихся со структурой волшебной сказки через анализ сюжета «Ивана-царевича и Серого волка».
Задачи:
- Образовательные: Познакомить с понятием «функции действующих лиц» (ключевые этапы сказки по В.Я. Проппу). Научить детей выделять эти функции в конкретном тексте.
- Развивающие: Развивать аналитическое мышление, умение классифицировать события, связную речь, навыки работы в команде.
- Воспитательные: Воспитывать интерес к русскому фольклору, формировать умение видеть нравственный смысл произведения.
Оборудование и материалы:
- Текст сказки «Иван-царевич и Серый волк» (иллюстрированное издание).
- Большая карта-дорожка на доске или ватмане с 5–7 «станциями» (функциями Проппа).
- Карточки с названиями функций и символами (например: «Запрет» — иконка «ладонь», «Нарушение» — иконка «перечеркнутый круг», «Помощник» — иконка «рука помощи»).
- Карточки с событиями из сказки, которые дети будут раскладывать по станциям.
- Фишки или наклейки для награждения.
Ход занятия
I. Организационно-мотивационный этап (3–5 минут)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами не просто будем читать сказку. Мы станем настоящими сказочными детективами и отправимся в путешествие по следам Ивана-царевича. Но чтобы не заблудиться, у нас есть волшебная карта. Посмотрите на доску.(На доске нарисована извилистая дорожка с подписанными «станциями»: 1. Исходная ситуация, 2. Запрет, 3. Нарушение, 4. Встреча с Помощником, 5. Испытание/Путешествие, 6. Победа, 7. Возвращение).
Учитель: Эту карту придумал ученый Владимир Пропп. Он заметил, что во всех волшебных сказках герои проходят похожие этапы. Наша задача — пройти по этой карте вместе с Иваном-царевичем и разложить все события сказки по своим местам.
II. Основной этап. Путешествие по карте (25–30 минут)
1. Станция №1: Исходная ситуация (5 минут)
Учитель: Любое путешествие начинается дома. Давайте вспомним, откуда отправился Иван-царевич?(Дети читают начало сказки или учитель читает вслух).
Учитель: Что послужило толчком к отправке в путь? Что пропало?(Ответы детей: Жар-птица начала воровать золотые яблоки, царь послал сыновей ее поймать).
Действие: Учитель прикрепляет карточку с изображением царского дворца и надписью «Исходная ситуация» на первую станцию карты.
2. Станция №2: Запрет и Станция №3: Нарушение (7 минут)
Учитель: Иван-царевич долго ехал и встретил Серого волка. Волк стал его помощником, но дал очень важный совет-предупреждение.(Читается фрагмент: сцена у дуба с золотой клеткой).
Учитель: Это был Запрет. Что именно запретил Волк?(Ответ детей: Трогать золотую клетку, брать ее).
Действие: Учитель вешает карточку «Запрет» на вторую станцию.
Учитель: Но Иван-царевич был нетерпелив… Что он сделал?(Ответ детей: Он не послушался, схватил клетку, зазвенели колокольчики).
Действие: Учитель вешает карточку «Нарушение запрета» на третью станцию.
3. Станция №4: Встреча с Помощником (5 минут)
Учитель: А кто помог Ивану-царевичу в самом начале, когда его конь пал? И кто спас его после нарушения запрета?(Ответ детей: Серый волк).
Учитель: Верно! Серый волк — это Волшебный Помощник. Он мудрый, быстрый и верный.
Действие: Учитель вешает карточку с изображением волка и надписью «Помощник» на четвертую станцию.
4. Станция №5: Испытание / Путешествие (5 минут)
Учитель: После того как Волк спас Ивана от погони, их путешествие продолжилось. Им нужно было добыть не только птицу, но и коня златогривого, а потом и Елену Прекрасную. Это были их главные Испытания. Они скакали через леса и поля…
Действие: Учитель вешает карточку с изображением дороги или коня на пятую станцию.
5. Станция №6: Победа (3 минуты)
Учитель: И вот финал. Иван-царевич добыл всё, что хотел. Он перехитрил братьев и женился на Елене Прекрасной. Это момент Победы героя над всеми трудностями и злом.
Действие: Учитель вешает карточку с изображением короны или свадьбы на шестую станцию.
III. Заключительный этап. Рефлексия и подведение итогов (7–10 минут)
1. Обобщение (3 минуты)
Учитель: Посмотрите, какая красивая история у нас получилась! Мы разложили все события по полочкам. Теперь мы видим, что любая сказка — это не просто набор случайных событий, а стройная дорога героя.
- Всегда ли герой слушается помощника? (Нет, Иван ослушался Волка).
- Что ему за это было? (Пришлось исправлять ошибку, Волк его спасал).
- Какой главный урок мы можем вынести из путешествия Ивана? (Нужно уметь слушать советы и быть благодарным тем, кто помогает).
2. Творческое задание «Нарисуй свою станцию» (5–7 минут)
Учитель: А теперь давайте представим, что мы сами сочиняем сказку. Разделитесь на группы по 2–3 человека. Каждая группа получает одну станцию (например, одна группа рисует «Запрет», другая — «Помощника», третья — «Победу»).Задача: Нарисовать свою станцию так, как вы ее представляете.(Дети рисуют. Затем происходит краткая выставка работ).
3. Подведение итогов (2 минуты)
Учитель: Вы сегодня отлично поработали! Вы были внимательными детективами и справились с картой Проппа. За активное участие все получают «сказочные грамоты» (наклейки).Наше путешествие окончено!
Ожидаемые результаты:
- Знают: Основные этапы (функции) волшебной сказки по В.Я. Проппу на примере конкретной сказки.
- Умеют: Анализировать сюжет, классифицировать события, работать в команде.
- Понимают: Что в основе многих сказок лежит похожая структура путешествия героя.
Технологическая карта внеурочного занятия
Тема: Путешествие по русской народной сказке «Иван-царевич и Серый волк» с использованием карты Проппа.
Класс: 3 (адаптируется для 2-4 классов).
Форма проведения: Познавательная игра-путешествие.
| Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|
| 1. Организационно-мотивационный (3 мин) | Приветствует учащихся. Создает игровую ситуацию: «Сегодня мы не просто ученики, а сказочные детективы. У нас есть секретная карта, которая поможет раскрыть все тайны сказки». Задает наводящие вопросы: «Любите ли вы разгадывать тайны?». | Приветствуют учителя. Включаются в игровую ситуацию. Проявляют интерес к теме. | Личностные: Формирование мотивации к обучению. Регулятивные: Самоорганизация для участия в занятии. |
| 2. Актуализация знаний и целеполагание (7 мин) | 1. Кратко напоминает сюжет сказки «Иван-царевич и Серый волк». 2. Вводит понятие «карта Проппа» как «карты путешествия героя». 3. Совместно с детьми формулирует цель: «Пройти по всем этапам карты, разложить события сказки по станциям и понять, почему герой побеждает». | 1. Вспоминают содержание сказки. 2. Слушают объяснение новой «карты». 3. Принимают учебную задачу, ставят цель деятельности. | Познавательные: Умение структурировать знания. Коммуникативные: Участие в диалоге, постановка цели. Регулятивные: Целеполагание. |
| 3. Основной этап. Практическая работа «Путешествие по станциям» (25 мин) | 1. Организация работы: Делит класс на команды (или работает фронтально). 2. «Путешествие»: Поочередно «прибывает» с детьми на каждую станцию карты Проппа (Исходная ситуация, Запрет, Нарушение, Помощник, Испытание, Победа). На каждой станции зачитывает отрывок из сказки и предлагает найти соответствующее событие/карточку. 3. Фиксация: Помогает прикрепить карточки с событиями на карту-дорожку на доске/ватмане. | 1. Работают в командах или индивидуально. 2. Слушают отрывки сказки, анализируют их, соотносят с названием станции на карте Проппа. 3. Высказывают свои предположения, участвуют в обсуждении, размещают карточки на карте. | Познавательные: Анализ объектов с выделением существенных признаков, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Умение вступать в диалог, выражать свое мнение, слушать других. Регулятивные: Планирование своих действий в соответствии с задачей, контроль процесса. |
| 4. Заключительный этап. Рефлексия и подведение итогов (10 мин) | 1. Анализ результата: Предлагает посмотреть на готовую карту и обобщить: «Что мы видим? Какая история у нас получилась?». 2. Рефлексия: Задает вопросы: «Какой этап был самым важным?», «Почему герой победил?», «Чему нас учит эта сказка?». 3. Подведение итогов: Оценивает работу учащихся, хвалит за активность и сообразительность. | 1. Рассматривают итоговую карту, анализируют выстроенную последовательность событий. 2. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о структуре сказки и ее нравственном смысле (важность помощи, послушания). 3. Оценивают собственную работу и работу класса, выражают свои эмоции от занятия. | Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Оценка результатов своей деятельности (рефлексия). Личностные: Формирование нравственных представлений, оценка поступков героев. |
Ожидаемые результаты:
- Предметные: Учащиеся знают содержание сказки и структуру волшебной сказки (функции действующих лиц по В.Я. Проппу).
- Метапредметные: Учащиеся умеют анализировать текст, классифицировать информацию, работать в команде и планировать свои действия.
- Личностные: Учащиеся проявляют интерес к русскому фольклору и усваивают нравственный урок сказки.
Ресурсное обеспечение:
- Текст сказки «Иван-царевич и Серый волк».
- Карта-дорожка на доске или ватмане с отмеченными станциями (функциями Проппа).
- Набор карточек с названиями функций (Запрет, Помощник и т.д.) и карточек с событиями из сказки.
- Маркеры или магниты для крепления карточек.
- Наградная атрибутика (наклейки «Сказочный детектив»).
