Формирование социальной активности дошкольников через участие в движении
«Орлята-дошколята»
детского сада №3 «Серебряное копытце» группа «Угадайки»
Работу выполнил:
Асылова Алсу Радифовна
Теплоухова Елена Владимировна
Слайд 1. Приветствие
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Представляем опыт работы по теме:
«Формирование социальной активности дошкольников через участие в движении „Орлята-дошколята“»
Мы работаем с детьми подготовительной группы — это возраст, когда ребёнок уже готов быть не только участником, но и инициатором деятельности. Поэтому для нас было важно не просто реализовать программу, а сделать её частью повседневной жизни детей.
Слайд 2. Цели ФОП ДО
Целью федеральной образовательной программы является разностороннее развитие ребёнка с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей, исторических и культурных традиций.
Слайд 3. Роль семьи и преемственность
Одним из ключевых условий является активное участие родителей, сотрудничество семьи и детского сада. Также большое внимание уделяется преемственности между дошкольным и начальным образованием.
Слайд 4. Актуальность
Современное общество предъявляет требования к формированию социально активной личности уже в дошкольном возрасте.
Важно развивать у детей инициативу, ответственность, умение взаимодействовать.
Слайд 5. Программа «Орлята-дошколята»
С 2024 года реализуется программа «Орлята-дошколята России», направленная на развитие социальной активности детей.
Слайд 6. Методическая основа
Программа опирается на идеи классиков педагогики, основанные на сотрудничестве детей и взрослых.
Слайд 7. Преемственность
В перспективе проект «Орлята-дошколята» в школе вольется в проект «Орлята России» в рамках Всероссийского движения детей и молодёжи «Движение первых».
Слайд 8. Ценности
Базовые ценности программы («Семья», «Родина», «Команда», «Познание», «Природа», «Здоровый образ жизни») гармонично соотносятся с ценностными ориентирами ФОП ДО (федеральной образовательной программы дошкольного образования). Содержание методических рекомендаций интегрируется с образовательными областями: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Слайд 9. Особенности программы
Основополагающий принцип программы — совместная деятельность детей и взрослых —соответствует принципам, закреплённым в действующих государственных образовательных и воспитательных документах. Данное соответствие позволяет рассматривать методические рекомендации как инструмент обогащения содержания деятельности дошкольной образовательной организации, конкретизирующий педагогический механизм развития социальной активности ребёнка.
Слайд 10 Методологическая основа
Методологической основой является технология коллективно-творческих дел (КТД), разработанная Игорем Петровичем Ивановым.
Согласно которой наиболее эффективный воспитательный коллектив представляет собой содружество взрослых и детей, а воспитывающая деятельность создаётся и развивается самими участниками образовательного процесса.
Слайд 11 структура КТД
В рамках программы «Орлята-дошколята» совместная деятельность детско-взрослого сообщества организована в логике этапов коллективного творческого дела:
• Коллективное — реализуется в совместной деятельности детей, родителей и педагогов.
• Творческое — предполагает совместный поиск решений вне шаблонных алгоритмов.
• Дело — целенаправленное совместное действие, событие с конкретным результатом.
Педагог занимает позицию организатора и наставника создавая условия для активного участия всех субъектов образовательных отношений в планировании, подготовке и проведении совместных мероприятий.
Слайд 12. Этапы проведения КТД
Сейчас вы можете открыть свои дневники, где представлена форма для подготовки конспекта коллективного творческого дела.
Подготовка ( постановка цели и планирование), коллективное планирование (обсуждение идей и выбор концепции), реализация (проведение мероприятия, взаимодействие участников), анализ (обсуждение результатов), последействие (закрепление опыта).
Слайд 13. Чередование поручений
Для формирования социальных навыков применяется методика чередования традиционных поручений (ЧТП), предполагающая разделение группы на микрогруппы по 2-3 человека, распределение ежедневных поручений. Это позволяет каждому ребёнку попробовать себя в разных видах деятельности и последовательно освоить позиции организатора и исполнителя.
Слайд 14. Начало реализации
Реализация проекта началась с подготовительного этапа, включившего:
- торжественное посвящение в «Орлята-дошколята»;
- вводное орлятское занятие;
- создание орлятского уголка в группах.
Особое место в нашей работе заняло посвящение в «Орлята-дошколята».
Это был по-настоящему торжественный и значимый день.
Под звуки фанфар и гимна России дети произнесли клятву орлят, вспомнили символы нашей Родины, исполнили песни.
Самым волнительным моментом стало получение галстуков и значков.
Для детей это не просто атрибуты, а символы дружбы, добра и любви к Родине.
Именно с этого момента дети начали ощущать себя частью команды.
Слайд 15. Орлятский уголок
В группе мы создали «Орлятский уголок» — яркое, доступное детям пространство. Он оформлен с учётом символики программы:
здесь размещены названия треков, карточки ролей, элементы навигации.
Всё организовано так, чтобы ребёнок мог самостоятельно подойти, выбрать и включиться в деятельность.
Именно здесь начинается утро каждого ребёнка.
Слайд 16. Осознанный выбор
Каждое утро дети делают выбор:
— дежурство в группе
— помощь на занятиях
— забота о природе
— работа в столовой зоне
Мы не назначаем — дети выбирают сами.
И уже через короткое время мы увидели результат:
формируется самостоятельность, ответственность и уверенность в своих действиях.
Слайд 17. Реализация треков
Мы реализовали все треки программы, и каждый из них стал отдельным направлением развития ребёнка.
Орлёнок-спортсмен
В рамках этого направления дети участвовали в подвижных играх, спортивных мероприятиях, соревнованиях.
Формировалась привычка к активному образу жизни, развивался командный дух и поддержка друг друга.
Слайд 18. Орлёнок-мастер
Дети осваивали трудовые навыки, занимались творчеством, учились доводить начатое дело до результата
Особое внимание уделялось аккуратности, старательности и самостоятельности.
Слайд 19. Орлёнок-эколог
В этом направлении дети учились заботиться о природе:
наблюдали, участвовали в экологических акциях, формировали бережное отношение к окружающему миру.
Слайд 20. Орлёнок — хранитель исторической памяти
Дети знакомились с историей Родины, её символами и традициями.
Особое место заняли проекты о семье — дети рассказывали о своих родственниках, их подвигах и профессиях.
Так формируется связь поколений и чувство гордости за свою семью.
Слайд 21. Орлёнок-эрудит
Развивался познавательный интерес, любознательность, стремление узнавать новое.
Дети активно задавали вопросы, участвовали в обсуждениях, делали свои первые выводы.
Слайд 22. Орлёнок-доброволец
Это направление связано с добрыми делами.
Дети участвовали в акциях, помогали друг другу, проявляли заботу и внимание.
Формировалась отзывчивость и желание быть полезным.
Слайд 23. Орлёнок-лидер
Дети учились проявлять инициативу, организовывать деятельность, брать на себя ответственность.
Мы видели, как дети начинают предлагать идеи и вовлекать других.
Слайд 24. Дневники
У каждого ребёнка есть дневник орлятских событий.
Это личное пространство ребёнка, где он отражает свой опыт:
— рисует
— делится впечатлениями
— отмечает, что ему запомнилось
Здесь нет правильных ответов — важно выражение собственных мыслей.
Так формируется умение осмысливать свой опыт.
Слайд 25. Работа с родителями
Особое место занимает взаимодействие с родителями.
В дневниках размещаются QR-коды, по которым родители могут перейти в закрытые фотоальбомы с мероприятий.
Родители видят реальные моменты участия ребёнка, обсуждают их дома.
Дети с гордостью показывают свои дневники, заново проживают события.
Это усиливает связь семьи и детского сада.
Слайд 26. Наставничество
Наши воспитанники выступили в роли наставников.
Они посещали младшую группу, представляли свои проекты.
Особенно важно, что они говорили малышам:
«В следующем году вы тоже станете Орлятами-дошколятами».
Это формирует уверенность, лидерство и чувство значимости.
Слайд 27. Сотрудничество со школой
Мы активно сотрудничаем со школой.
К нам приходили школьники — участники движения, проводили мастер-классы и подвижные игры.
Наши дети познакомились со школьной жизнью посещая ярморки, фестивали и соревнования.
Слайд 28. Результаты
Мы отмечаем значительные изменения:
— дети стали проявлять инициативу
— научились делать выбор
— стали более ответственными
— научились помогать друг другу
И самое важное — каждый ребёнок почувствовал свою значимость.
Программа помогла создать среду, в которой ребёнок не просто участвует, а действует, выбирает и осознаёт свои поступки.
Мы уверены, что именно из таких шагов формируется личность, готовая к школе и к жизни.
Слайд 29. Пример нашего дела “День добра и уважения”
Пример нашего коллективного творческого дела “ День добра и уважения” посвящённый Дню пожилого человека. Цель мероприятия — воспитать у детей уважение к старшему поколению через совместную деятельность.
придумали
распределили
сделали
показали
Слайд 30. ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ УЧАСТНИКИ
Наша цель — воспитать уважение к старшим через творчество. Мы поставили задачи: укрепить связи между поколениями, развить навыки у детей и вовлечь родителей. В КТД участвуют все: дети, родители и педагоги — каждый играет свою важную роль.
Слайд 31. Этапы работы
Работа шла в четыре этапа. Сначала мы обратились к родителям за семейными фото, подборки стихов для заучивания с детьми, оказания помощи в изготовлении украшений . Затем вместе с детьми планировали праздник, обсуждали идеи. На этапе подготовки читали книги, рисовали, делали открытки, стенгазету, разучивали песни. В день мероприятия дети выступили и вручили открытки.
Слайд 32. Роль каждого участника
Каждый участник внёс свой вклад. Дети предлагали идеи, творили, выступали. Родители делились семейными историями, помогали готовить рассказы и поддерживали детей. Педагоги организовывали процесс, направляли и вдохновляли. Благодаря этому сложилось настоящее коллективное творчество.
Слайд 33. Результаты и итоги
Результаты КТД оказались положительными для всех. Дети развили навыки и укрепили связь с семьёй. Родители почувствовали причастность, а педагоги получили сплочённый коллектив. После мероприятия мы разместили фотоотчёт. Уважение к старшим начинается с семьи и детского сада.
Слайд 34.
Дети регулярно участвуют в конкурсах и викторинах.
Они занимают призовые места, получают дипломы.
Это повышает уверенность в себе и мотивацию к дальнейшему развитию.
А теперь мы приглашаем нашего воспитанника Харитонова Артема с презентацией проекта “Герой моей семьи”.
