Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1»
города Сорочинска Оренбургской области
Конспект занятия
совместной специально организованной образовательной деятельности
педагога с детьми
Тема: «Необычное путешествие»
Образовательная область:
познавательное развитие.
Вторая младшая группа
Составила: Кулькова
Светлана Александровна
Воспитатель :
МАДОУ «Детский сад №1»
Сорочинск 2023
СОДЕРЖАНИЕ
| № | Раздел | Стр. |
| I. | Пояснительная записка | 3 |
| II. | Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей: | |
| 1) | организационно-методическая информация; | 4 |
| 2) | примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей; | 7 |
| III. | Список литературы | 15 |
Пояснительная записка
Занятие «Необычное путешествие разработано в рамках раздела «Познавательное развитие » образовательной программы МАДОУ «Детский сад №1» составленной на основе ФГОС ДО. По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены знаниями из нескольких областей.
Занятие интегрированное, включены образовательные области:
— познавательная:
Социально-коммуникативное развитие (формирование отзывчивости, умения уважать мнения партнера, навыков самодисциплины)
— физическая культура: для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована здоровье сберегающие технологии: физкультминутка «Волк» была направлена на развитие умения координировать речь с движением.
-речевое развитие: обогащать словарь детей, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
-принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
-принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
-принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
-принцип психологической комфортности.
Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:
Словесный (беседа, пояснение, художественное слово, поощрение)
Наглядно – демонстрационный: макет леса, кукольный театр «Би-БА-БО»(заяц, волк, лиса), карточки с изображением геометрических фигур(квадрат, круг, треугольник) , плоскостные изображения елочек и зайчиков, цветные дорожки;
Практический: выполнение задания по указаниям;
Игровой: прием обыгрывания игрушек, обыгрывание изображения.
ОД состоит из трех взаимосвязанных между собой частей. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных задач.
На организационном этапе ОД используется сюрпризный момент. Детям предлагается отправиться в путешествие.
Основная часть ОД представляет собой поиск выхода из проблемной ситуации с колобком.
В середине занятия для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения организуется: физкультминутка «Волк» которая направлена на развитие умения координировать речь с движениями.
В заключительной части ОД подводится итог деятельности, используется метод самооценки детьми своих возможностей.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
| № | Организационно-методическая
информация |
Содержание | Примечание | |||
| 1. | Тема образовательной
деятельности |
Необычное путешествие | ||||
| 2. | Доминирующая
образовательная область |
Познавательное развитие | ||||
| 2. | Виды деятельности детей | Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
Музыкальная деятельность(прослушивание фонограммы «Паровоз») Практическая ( выполнение задания по указаниям) Игровая деятельность (сюрпризный момент, игра с персонажами кукольного театра «Би-БА-БО» Двигательная деятельность(Физкультминутка «Волк» ) |
||||
| 3 | Методы и приемы реализации содержания занятия | |||||
| 3.1 | Общепедагогические методы и приемы | Словесный (беседа, пояснение, художественное слово, поощрение)
Наглядно — демонстрационный макет леса, кукольный театр «Би-БА-БО»(заяц, волк, лиса), карточки с изображением геометрических фигур(квадрат, круг, треугольник) , плоскостные изображения елочек и зайчкиков, цветные дорожки. ); Практический( выполнение задания по указаниям) Игровой: Прием обыгрывания игрушек, обыгрывание изображения. |
||||
| 3.2 | Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности | Приветствие с целью включения каждого дошкольника в деятельность, создания благоприятной атмосферы на занятии. | ||||
| 3. | Интеграция образовательных областей | Речевое развитие: (обогащение активного словаря; развитие диалогической речи в процессе беседы )
Социально-коммуникативное развитие (формирование отзывчивости, умения уважать мнения партнера, навыков самодисциплины) Физическое развитие(проведение физминутки «Волк») |
||||
| 4. | Возрастная группа | Вторая младшая группа (3-4 года) | ||||
| 5. | Цель | закрепление и систематизация полученных математических знаний, умений и навыков детей второй младшей группы. | ||||
| 6. | Задачи | Планируемые результаты | ||||
| 6.1 | Закрепить умение различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
Закрепить умение различать и называть основные цвета: желтый, красный, синий, зеленый. Закрепить умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько-сколько, больше-меньше. Закрепить умение сравнивать два предмета по длине способом приложения, обозначать результаты сравнений словами длинный-короткий, длиннее-короче. |
Умеет различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Умеет различать и называть основные цвета: желтый, красный, синий, зеленый. Умеет сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько-сколько, больше-меньше. Умеет сравнивать два предмета по длине способом приложения, обозначать результаты сравнений словами длинный-короткий, длиннее-короче. |
||||
| 6.2 | Развивать слуховое и зрительное внимание, мыслительную активность, воображение, память, связанную речь; | |||||
| 6.3 | Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого. | Умеет слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого. | ||||
| 7. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | |||||
| Затруднения | Способы преодоления | |||||
| Затрудняется сравнивать дорожки по длине. | Показ, разъяснение | |||||
| 8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Необходимые материалы для проведения занятия
Музыкальный ряд: фонограмма песни «Паровоз» Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: макет леса, кукольный театр «Би-БА-БО» (заяц, волк, лиса), карточки с изображением геометрических фигур(квадрат, круг, треугольник) , плоскостные изображения елочек и зайчиков, цветные дорожки. Раздаточный: геометрические фигуры на каждого ребёнка, двухполосные карточки; счетный материал елочки и зайчики, вырезанные (по 3 ш. для каждого ребенка); блоки Дьенеша, карточки с изображением колобка грустный, веселый. |
||||
| 9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций с изображением диких животных; загадывание загадок; беседы на тему «Дикие животные», « Кто где живет?»;Д/и «Один-много», «Сколько -столько — поровну», , д/и «Длинный – короткий», Д/и «Найди свой домик», Д/и «Найди предмет такого же цвета». | ||||
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
| № | Этап | Содержание | Примечание | |
| I. | Вводная часть | |||
| 1.1 | Введение в тему | Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся |
Дети входят в группу. Встают в круг. | |
| 1.2 | Мотивация деятельности детей | Воспитатель: Сегодня утром я встретила одного сказочного героя. Он сказал, что очень хочет встретиться с вами и пригласить вас в путешествие.
Воспитатель: А чтобы узнать, кто же этот сказочный герой, отгадайте загадку. На сметане мешен, На окошке стужен, Круглый бок, Румяный бок. Кто же это? Ответ детей: колобок Воспитатель: А вот и он! (выставляет на стол колобка квадратной формы). Дети смеются и высказывают свои впечатления. Воспитатель: Что-то не так? Воспитатель: На какую геометрическую фигуру похож этот колобок? Ответ детей: квадрат Воспитатель: Что есть у квадрата? Ответ детей: углы Воспитатель: Будет ли наш колобок катиться по дорожке? Ответ детей: нет. Воспитатель: Почему? Ответ детей: Колобку мешают катиться углы. Воспитатель: Так на какую же геометрическую фигуру похож настоящий колобок? Ответ детей: круг. Воспитатель: Будет ли наш колобок катиться по дорожке? Ответ детей: да Воспитатель: Почему? Ответ детей: У круга нет углов. Круг можем катать. Воспитатель: Колобок решил над нами подшутить. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие в новую сказку про колобка, который любит математику. Воспитатель: Отправимся мы с вами в путешествие на паровозе. Но сначала вы должны получить билеты, чтобы потом занять свое место в вагоне (раздать билеты с геометрическими фигурами) Посмотрите, внимательно, что на них изображено. Ответ детей: Геометрические фигуры. Воспитатель: Юля, какая фигура изображена на твоем билете? Какого цвета? Воспитатель: Вам надо сесть на тот стульчик, на котором изображена такая же фигура, как на вашем билете. Воспитатель : Ну а теперь поехали. |
Дети отвечают на вопросы. |
|
| II. | Основная часть: | |||
| 2.2 | Закрепление ранее полученных знаний | Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите мы с вами приехали в лес. А в лесу колобка и нас уже встречают звери.
Воспитатель: А вот и заяц. Заяц: Я зайка попрыгайка Колобка не пропущу, Его сразу проглочу! Воспитатель: Нет, заяц, не надо есть колобка. Заяц: Хорошо, я не буду, есть колобка, но вы тогда помогите мне. Я очень люблю сидеть под ёлочкой, а в нашем лесу мало ёлочек. Воспитатель: Давайте поможем зайчику. Для этого нам надо пройти и сесть за столы. Воспитатель: Перед вами карточки с двумя полосками. На верхнюю полоску мы будем выкладывать ёлочки, на нижнюю зайчиков. Воспитатель: Ставим пальчик в начало верхней полоски и от красной полоски мы начинаем выкладывать слева направо наши ёлочки. Воспитатель: Давайте проверим. Воспитатель: Артем, сколько елочек у тебя?(опрос детей) Воспитатель: Посмотрите на доску. Посчитаем сколько всего елочек?(считаем вместе) Воспитатель: Ставим пальчик в начало нижней полоски и от красной полоски мы начинаем выкладывать слева направо наших зайчиков. Воспитатель: Давайте проверим. Воспитатель: Санжар, сколько зайчиков у тебя?(опрос детей) Воспитатель : Посмотрите на доску. Посчитаем сколько всего зайчиков ?(считаем вместе) Воспитатель: Ребята, у нас получилось ёлочек столько же сколько зайчиков? Чего больше? (зайчиков) Чего меньше?(елочек) Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы елочек стало столько, сколько зайчиков? Молодцы, надо добавить елочку! Ой, посмотрите, вот у меня как раз есть елочки. Воспитатель: Проверьте, у вас под каждой ёлочкой сидит заяц? Воспитатель: Ёлочек столько, сколько зайчиков, то есть поровну. Воспитатель: Ну вот наш зайка и повеселел. Скажем ему: «До свидания» и пойдем дальше. Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто же нас здесь встречает? Ответ детей: Волк. Волк: Я серый волк, зубами щелк Колобка не пропущу, Его сразу проглочу! Воспитатель: Нет, серый волк, не надо есть колобка. Волк: Хорошо, я не буду, есть колобка, но вы тогда развеселите меня, потанцуйте со мной. Воспитатель: Ребята, давайте потанцуем, повторяйте движения за мной. Физкультминутка «Волк» Волк наклоны делать рад, Вправо, влево и назад, А волчата спинки выгнут И тихонечко подпрыгнут. Волк: Вот, молодцы, развеселили меня. А за это я вам скажу, как дойти до домика лисы . К ней нужно идти по самой длинной дорожке. Воспитатель: А вот и дорожки. Сколько их, давайте сосчитаем. Воспитатель: Сколько дорожек? (две) Какого они цвета? Ответ детей: Желтая , и зеленая. Воспитатель: Одинаковые ли они по длине? Ответ детей: Нет, не одинаковые. Воспитатель: Давайте сравним дорожки. Каким способом будем сравнивать?( приложением) Воспитатель: Давайте положим одну дорожку на другую и посмотрим какая дорожка длиннее. Воспитатель: Марьяна, пожалуйста сравни дорожки. (Дети обозначают результаты сравнения словами «Длиннее», «короче») Воспитатель: Какая дорожка длиннее? Ответ детей: зеленая. Воспитатель: А какая дорожка короче? Ответ детей: желтая. Воспитатель: По какой же дорожке нам надо идти? Ответ детей : По самой длинной, по зеленой. Воспитатель: Идем по очереди, друг за другом по красной дорожке. Воспитатель: Вот мы и пришли к домику лисы. Но лисы нет дома. Воспитатель: Ребята, вспомните, что лиса сделала с колобком в конце сказки? Ответ детей: съела. Воспитатель: Чтобы лисичка не съела нашего колобка, приготовим для нее пирожки. Воспитатель: Ребята, посмотрите, печь пирожки мы будем в печи. Но для того чтобы разжечь печь нужны дрова. Воспитатель: У меня есть дрова разных цветов. Но нужны дрова определенного цвета. Послушайте какие. Воспитатель: Нужны дрова не синего и не желтого цвета. Нужны дрова какого цвета?(красного) Воспитатель: Печка зажглась. Теперь нужно нам испечь пирожки. Воспитатель : Пирожки нужно испечь не квадратные и не треугольные. Воспитатель: Какой формы нужно испечь пирожки?(круглой) Воспитатель: Молодцы ребята. А вот и лиса пришла. Лиса: Я хитрая лисица, Колобка не пропущу, Его сразу проглочу! Воспитатель: Нет, лиса, не надо есть колобка. Мы с ребятами приготовили для тебя пирожки. Лиса: Ну, хорошо, не буду, есть колобка. Спасибо вам ребята за вкусное угощенье. Воспитатель: Пришла пора нам возвращаться в детский сад друзья. С колобком нам надо попрощаться, что скажем мы ему ? Конечно, до свидания! Наш паровоз уже заждался нас. |
о | |
| III. | Заключительная часть | |||
| 3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Воспитатель: Вот мы и в детском саду.
Воспитатель: Ребята с кем мы сегодня путешествовали? Ответ детей: с колобком. Воспитатель: Куда мы отправились в путешествие? Ответ детей: в лес Воспитатель: Кто нам встретился в лесу? Ответ детей: заяц, волк, лиса. Воспитатель: Если вам понравились наше путешествие, и вы справились, со всеми заданиями выберете веселого колобка. Воспитатель: А если вам не понравилось, путешествие и задания оказались для вас трудными, выберете грустного колобка. Воспитатель: Молодцы ребята. Мне тоже понравилось с вами путешествовать. Воспитатель: Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся, И гостям мы на прощанье Дружно скажем: До свиданья! |
||
Список литературы
1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2022. — с.
- И.А.Помораева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ.2019 .-64с.
3.[Электронный ресурс]:- Режим доступа:://fgos.ru/fgos/fgos-do/свободный
Список литературы
1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2022. — с.
- И.А.Помораева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ.2019 .-64с.
3.[Электронный ресурс]:- Режим доступа:://fgos.ru/fgos/fgos-do/свободный
