Технологическая карта занятия в старшей группе по ФЭМП
воспитателя Мезеновская Надежда Владимировна, Учар Евгения Леонидовна, высшая квалификационная категория
МАДОУ №219 «Детский сад комбинированного вида», г. Кемерово
| Возрастная группа | Старшая группа, дети 6 лет | ||
| Форма организации,
количество обучающихся |
Подгрупповое занятие, 10 детей. | ||
| Тема занятия | «Будем в Армии служить! | ||
| Используемые технологии и методики | Информационно-коммуникационные технологии
Интерактивные приёмы работы |
||
| Цель занятия | Деятельностная: развитие познавательных интересов у детей старшей группы
Содержательная: закреплять у детей элементарные математические представления |
||
| Задачи | Образовательные | Развивающие | Воспитательные |
|
|
|
|
| Тип занятия | Интегрированное занятие | ||
| Материалы и оборудование | Пилотки, флажки красного, синего, зеленого и желтого цветов, карточки с боевой техникой, музыка Ю. Чичкова «Будем в Армии служить», миски с крупой, ложки, звездочки по цветам. | ||
| Раздаточный материал | Набор карточек с цифрами, наборы с геометрическими фигурами, по 10 кругов, листы бумаги, картинки с танками и номерами. | ||
«Будем в Армии служить!»
| Ход занятия. | ||||
| Этап/Задачи | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат | Методы, формы, приемы |
| I.Вводный (организационный момент) | Приветствие.
Организация мотивационной ситуации. Ребята, в наш детский сад в нашу группу «Зайчата» прислали посылку (обращает внимание на необычный цвет посылки). Педагог предлагает детям посмотреть, что за посылка пришла в группу для детей. Предлагает отгадать, кто мог послать эту посылку и что лежит в ней? |
Дети приветствуют педагога, отвечают на вопросы педагога. | Положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. | Словесный:
беседа с детьми |
| Мотивация познавательной деятельности Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Педагог уточняет у детей информацию о пилотках (что это? Кто их носят? Где носят? Какой праздник отмечает вся страна 23 февраля?). | Дети отвечают, что лежит в посылке, предполагающие ответы. Для чего нужны пилотки, что за праздник – 23 февраля. | Мотивация детей к творческой, поисковой деятельности.
Умение работать сообща. Дети понимают проблему, выражают желание участвовать в ее решении. |
Словесный |
| Педагог демонстрирует небольшой видеофильм о Российской Армии.
После просмотра педагог подводит итог, говоря детям о том, чтобы стать воином, нужно пройти курс молодого бойца. |
Дети смотрят видеофильм, отвечают на вопросы педагога. | Обогащение словаря. | ||
| II Основной этап.
Актуализация знаний. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. |
Педагог предлагает превратиться в солдат, которые служат в разных войсках (раздает пилотки детям, надевает головной убор), педагог – командир.
Определяет готовность детей к службе (Стройся! По порядку номеров рассчитайсь! (первый, второй, третий). Педагог проверяет точность и быстроту выполнения команды командира (Сейчас я хочу проверить, как вы быстро и точно умеете выполнять команды командира). Голубой – хлопать! Зеленый – топать! Желтый — молчать! Красный — «Ура! – кричать! |
Дети превращаются в солдаты, надевают пилотки.
Дети берут карточки с номерами и строятся по порядку номеров. Дети выполняют команды с флажками. |
Воспроизведение
информации, необходимой для успешного усвоения нового. Обогащение словаря. |
Игровой метод. |
| Восприятие и
освоение нового (Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10). |
Педагог предлагает детям подойти в учебно-тренировочную часть (к столам) и выполнить задание для будущих саперов.
Уточняет знания о саперах. (Разложите на столе 10 кругов. Это мины. Сколько всего мин? Нам нужно разминировать поле. Мы будем убирать по одной мине справа на лево и считать, сколько осталось. (10,9,8.7,6.5,4.3,2.1.0). |
Дети подходят к столам.
Отвечают на вопросы педагога. Выполняют задание. |
Двигательная активность.
Умение взаимодействовать в группе. Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового. |
Игровой метод. |
| Закрепление
определённого объёма знаний, способах действия и т.д. |
Педагог рассказывает детям о письмах. Что это, на чем писали? И т.д. Какой формы лист бумаги? Солдатам часто не хватает бумаги для писем. Что нужно сделать, чтобы из одного листа получилось 2 листа одинаковой величины? Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (половина, одна вторая). Что больше: целое или часть? Что меньше: часть или целое? | Дети отвечают на вопросы педагога.
Выполняют упражнения по образцу. |
Обогащение словаря.
Осознанные усвоенные понятий, овладение способами познавательной деятельности. Умение анализировать, выделять детали и объединять в единый образ. |
Наглядный метод. |
| Динамическая пауза. Смена вида
деятельности, предупреждение утомляемости |
Педагог предлагает превратится в отважных пилотов.
Физминутка «Отважные пилоты». |
Выполняют
физические упражнения. |
Снятие напряжения. Положительный эмоциональный настрой, двигательная активность. | Игровой метод. |
| Актуализация
Имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений |
Педагог предлагает детям подготовится к «настоящему бою» — для этого подходят к столам с геометрическими фигурами. Приготовьте геометрические фигуры: треугольником мы обозначим самолет, танк – прямоугольник, круг – парашют, пушка – ромб, флаг –квадрат.
Составим план, на котором расположена боевая техника: в левом верхнем углу – 2самолета, в левом нижнем углу 4 танка, в верхнем правом углу –5 парашютистов, в правом нижнем углу – 3 пушки. В середине – флаг России. |
Дети выполняют задания. | Способность к запоминанию и воспроизведению материала, осознанные усвоенные
понятия, овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать задачи, адекватные возрасту. |
Наглядный метод. |
| Овладение
способами действия, применение знаний, навыков, умений |
Педагог предлагает детям отгадать загадки про «боевую технику» и посчитать ее.
Педагог предлагает стать детям внимательными водителями «боевой техники» — танка, но сначала приглашает всех на тренировку. |
Дети отгадываю загадки и считают «боевую технику».
Дети выходят на ковер (середину комнаты и т.д.). |
Овладение умениями
работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными Способами взаимодействия с детьми и взрослыми. |
Наглядный материал. |
| Смена вида
деятельности, предупреждение утомляемости |
Педагог объясняет детям правила подвижной игры «Танкисты» (Каждый танк имеет свой номер, обозначенный определенным количеством кругов. Вы танкисты и у вас номер обозначен цифрой. По сигналу вы должны найти свой танк и сесть в него). | Дети играют в подвижную игру «Танкисты». | Проявление самостоятельности и творческой инициативы. | Игровой метод. |
| Практическая работа. Усвоение (закрепление,
расширение, обобщение, систематизация) определённого объёма знаний, способах действия и т.д. |
Педагог сообщает детям информацию о том, что в армии служат не только мужчины, но и женщины. Кем могут быть женщины в армии? (медсестра, врач, повар,).
Предлагает рассмотреть фото. Затем предлагает детям сварить «кашу для солдата». (Солдат должен быть всегда крепким и здоровым. Им в этом помогает каша!). Педагог объясняет правила (Чтобы сварить кашу для 1 солдата, нужно отмерить 1 ложку крупы. Сейчас мы узнаем, сколько человек можно накормить, сварив кашу из ваших мисок). |
Дети отвечают на вопрос, просматривают фото.
Дети ложкой перекладывают крупу из одной чашки в другую. Считают количество ложек и делают вывод. |
Выполняют
практическую работу. Взаимодействуют друг с другом, с другими детьми и педагогом. |
Игровой метод. |
| III. Заключительный этап.
Рефлексия. Подведение итогов ОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки. |
Педагог как командир благодарит детей за пройденный курс молодых бойцов.
(Мы с вами выполнили много заданий. Ребята, понравилось ли вам проходить курс боевого бойца? — Какие задания понравились больше? Почему? — А сейчас, я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет красную звезду, а кто считает, что не все у него сегодня получилось, но он старался пусть возьмет желтую звезду. Я, как ваш командир, хочу сказать, то во время путешествия вы были внимательными, активными солдатами. Благодарю за службу! (Воспитатель пожимает руку каждому ребенку. Награды получены. Как мы ответим? («Служу России»). Молодцы! Спасибо! Педагог дарит детям раскраски по номерам с примерами «Военная техника». |
Дети отвечают на вопросы.
Выбор награды для себя (звезда). Дети благодарят. |
Способность анализировать собственную деятельность, давать развёрнутые ответы.
Осознание значимости себя, как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки. Мотивация к совершенствованию счета в пределах 10, к изучению дополнительного материала по защитникам нашей родины. |
Словесный метод.
Игровой метод. |
