ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА«Русская изба. Соленое тесто» (для обучающихся с ОВЗ)

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЗУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ДМИТРИЯ КОНСТАНТИНОВИЧА КВИТОВИЧА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Русская изба. Соленое тесто»

(для обучающихся с ОВЗ)

Направленность: социально-гуманитарное

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 7-10 лет 

Срок реализации: 1 год

                                                                                

 Козулька

2022 г.

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая база программы 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее программа) разработана согласно требованиям следующих нормативно-правовых документов:

— Федерального государственного образовательного стандарта  (далее – ФГОС) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); 

  —   Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы (далее – ПрАООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  (вариант 1);

    — Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «Козульская СОШ №2 имени Д.К.Квитовича».

Рабочая программа адресована обучающимся младших классов средней общеобразовательной школы, учитывает особенности познавательной деятельности детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 

 − Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года. (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р); 

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.; 

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. №533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения российской федерации от 09.11.2018 г. №196»; 

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; 

− Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.01.2014 г. №2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; 

− Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»; 

− Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование».

− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Направленность программы 

Программа имеет духовно-нравственную направленность. Она предполагает ознакомление с бытом и трудом русского народа;  

использование русского народного фольклора во всех его проявлениях;  

приобщение детей к истокам русской праздничной и традиционной культуры;  

ознакомление детей с народным искусством;  

ознакомление с игровым, песенным и танцевальным творчеством русского народа.

Уровень освоения: базовый

Новизна программы. Показывает развивающие функции приобщения к русской культуре, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста учащихся. Программа направлена на духовно-нравственное воспитание школьников, сочетающая опору на культурные традиции и инновационную деятельность.

 Актуальность программы. Направлена на формирование у ребенка устойчивой ценностной ориентации на самоидентификацию в качестве творческой личности, хранящей и развивающей традиции национальной культуры; на формирование у учащихся представлений о жизни народа в разное историческое время (быт, культура, традиции, обряды и т.д.). Приобщение обучающихся к традиционной русской культуре рассматривается как деятельность, отвечающая потребностям современного человека, открывающая пути к познанию и самореализации собственной личности, содействующая освоению позитивной модели поведения в качества гражданина, патриота, продолжателя национальной культурной традиции.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю и народной культуре, уважительного отношения к людям труда и достижениям предшествующих поколений.

Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.

Отличительные особенности. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Во время занятий для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются записи звуков живой природы и русской народной музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психо-моторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений, т. к. музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека. В процессе обучения формируются, совершенствуются и закрепляются общетрудовые умения и навыки. В частности, умение соблюдать культуру труда: планировать и организовывать свой труд, экономно расходовать материалы, правильно и по назначению их применять. При изготовлении поделок из соленого теста дети учатся самостоятельно решать разнообразные конструкторские и технологические задачи, задачи оформления и художественной отделки изделий. Это способствует более осмысленному выбору приемов работ, развитию фантазии, доставляет им чувство радости, собственной значимости, повышает их самооценку. Итогом работы по программе должно стать желание детей выполнять все более сложные вещи, красивые и необходимые в быту, приносящие пользу и радость людям.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, легкой умственной отсталостью. Младший школьный возраст — самый благоприятный для творческого развития. 

Программа предназначена для учащихся  1 – 4 классов (7-11 лет). 

Формируются одновозрастные или разновозрастные группы, численностью от 10 до 20 человек. 

Набор учащихся в группу осуществляется на основе свободного выбора детьми и их родителями (законными представителями), без отбора и предъявления требований к наличию специальных умений у ребенка. 

Срок реализации программы и объём учебных часов. 

Программа рассчитана на 1 год обучения. 72 часа, 1 раз в неделю по 2 академических часа. 

Формы обучения:

 Обучение по программе осуществляется в очной форме, но могут применяться и дистанционные технологии обучения. 

Дистанционное обучение применяется с целью индивидуального обучения учащихся, пропустивших занятия по болезни, или другим причинам, а также в условиях ограничительных мероприятий. 

Дистанционное обучение осуществляется с применением сервисов сети Интернет: 

• электронная почта; 
• Система Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда); 
• платформа Microsoft Teams;
• мессенджер Telegram; 
• сервисы Google, Яндекс: документы, презентации, таблицы, формы, сайты; 
• другие поисковые, информационные и интерактивные сервисы. 

Формы проведения занятий. Занятия проводятся в нестандартной форме: занятия – сказки, путешествия, викторины,  занятия – игры, театрализованные представления, экскурсии, презентации, видеофильмы, практические занятия. Это стимулирует творческую деятельность учащихся, делает занятия насыщенными и увлекательными.   Формы организации учебной работы: коллективная, групповая.

На занятиях применяются здоровьесберегающие технологии: 

• наблюдение за осанкой и позой учащихся и их чередованием в зависимости от характера выполняемой работы; 
• чередование различных методов обучения: словесный, наглядный, аудиовизуальный, индивидуальная, групповая работа и др.; 
• организация перерывов через каждые 40 минут с проветриванием кабинета; 
• проведение физкультминутки и зарядки для глаз по 2 минуты на каждые 40 минут занятий. 

Режим занятий:  

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа (2 занятия

по 40 минут с 10-минутным перерывом). 

1.2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ 

Цель программы: Формировать у детей представления о традициях и быте русского народа; пробуждение интереса к истории русской культуры и быта, воспитание эстетического чувства, развитие эмоционального восприятия и художественного вкуса.

Задачи программы:

Обучающие:

• закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации; 
• знакомство детей с основными народными промыслами, с их истоками;
• раскрытие истоков народного творчества и роли в жизни общества;
• формирование умения следовать устным инструкциям; 
• обучение различным приемам работы с соленым тестом;

Развивающие:

• развитие внимания, памяти, логического мышления, пространственного воображения;
• развитие мелкой моторики рук и глазомера;
• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;
• пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, 

технической эстетики, архитектуры;

• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, 

дизайнера;

• формирование творческих способностей, духовной культуры;

Воспитательные:

• воспитание интереса к искусству;
• привитие любви к традиционному народному искусству;
• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков;
• создание условий для формирования представлений о народном мастере, как творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края, носителе традиций коллективного опыта;
• воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;
• добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

№	Наименование разделов и тем	Количество часов				Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
Раздел 1. Введение (2 ч.)
1	Вводное занятие. Знакомство с русской избой. Техника безопасности.	2	1		1	Тестирование
Раздел 2. Строительство русской избы (8 ч.)
2	Выбор места для строительства избы. Понятия «бревно», «мох». Составные части русской избы (крыша, рама, сруб, наличники).  Народные традиции, связанные со строительством избы. Пословицы. Поговорки.  Просмотр фильма «Как жили люди на Руси».  Объемная аппликация из бумаги и картона «Русская изба». Составление макета улицы.  Русская изба. Изготовление. Тестопластика.	2 1 1 2 2	1 1 1 0 0		1 0 0 2 2	Творческая работа
Раздел 3. У русской печи ( 12ч.)
3	Строительство печи. Секреты печников. Пословицы, поговорки, загадки о русской печи и кухонной утвари.  Заготовка дров для печи. Лучина. Очаг. Разжигание печи. Печной угол. Легенды и небылицы.  Печь, чугунок, ухват и кочерга. Лексическое значение. Тяжесть крестьянского быта. Порядок работы с ухватом.  Щи и каша — исконая пища русского человека. Значение русской печи для щей и каш. Томление. Понятие и история. Понятие «Запечье». Домовой. Игра «В каких сказках встречалась печь». Объемная аппликация из бумаги и картона «Русская печь».  Калачи из печи. Лепка калачей, баранок из соленого теста (пластилина). Понятие связка баранок.	2 1 2 1 2 2 2	1 1 1 1 1 0 0		1 0 1    0 1 2 2	Творческая работа, выставка, игра
Раздел 4. Старинная домашняя утварь на кухне (14 ч.)
4	Презентация «Посуда наших предков». Знакомство с кухонной утварью. Запоминание ее названий. Самовары простые и расписные. Понятие самовар. Лексическое значение слова. Устройство самовара. Порядок  работы с самоваром. Пословицы и поговорки о самоваре. Чайный сервиз. Заварник. Чайный сервиз. Кружка. Миска. Ковш. Чугунок (горшок). Крынки и кувшины. Жбаны.   Символ России – деревянная ложка. История Деревянные ложки.	2 2 7 1 2	1 1 0 1 0		1 1 7 0 2	Викторина, игра, творческая работа
Раздел 5. Старинные предметы обихода (9 ч.)
6	Стиральная доска. Как стирали на Руси. Видеофильм. Кадки и кадушки. Отличие и сходство. Из чего изготавливали кадки и кадушки на Руси. Устройство. История. Значение для русского человека. Пословицы и поговорки про кадушки. Лавки и скамья. Сходство и отличие. Презентация «Лавочка». Знакомство с устройством, историей, значением для человека. Кадки и кадушки. Лавки и скамья. Коромысло. Подкова на счастье. История возникновения.	2 3 4	1 2 0		1 1 4	Викторина Творческая работа
Раздел 6. Старинная домашняя утварь в горнице (14 ч.)
	Утюг. Рубели. Устройство, история, значение для человека. Использование. Люлька — кроватка для малыша. Месторасположение. Игры с куклой. Разучивание колыбельных. Укачивание. Лоскутное одеяло. Прокладка для одеяла. Стежка. Лексическое значение. Рушник. Роль полотенца, рушника в русской избе. История. Лексическое значение. Презентация «Расшитые полотенца». Северное ткачество. Труд вышивальщицы. Презентация «Бабушкин сундук». Понятие сундук. Сундуки простые и расписные. Устройство и значение сундука. Пословицы и поговорки. Русские прялки. Самопряха. Веретено. Лексическое значение. Устройство, история, значение для человека. Образы пряхи и непряхи в сказках. Разучивание игры «Клубок катится» Утюг. Рубели. Лепка. Рисование образцов одеял. Сундук. Прялка, лепка.	2 2 2 2 3 3	1 1 1 1 2 0		1 1 1 1 1 3	Викторина, игра Творческая работа
Раздел 7. Старинные народные игрушки для детей (6 ч.)
	Куклы разных времен. Появление кукол, материалы для изготовления (дерево, солома, нитки). Игры с куклами. Предназначение кукол. Мастер- класс. Изготовление кукол-оберегов, кукол-закруток. История возникновения народной игрушки. Стригунки, шаркунки, тряпичницы Изготовление народной игрушки «Наковальня» (картон, бумага)	2

2

1

11

0

1

01

2

1

1

Игра

Творческая работа

Раздел 8. Русский народный фольклор (3 ч.)

Разучивание потешек, дразнилок. Знакомство с русскими народными играми по выбору. Разучивание скороговорок. Загадки.321Игры, загадки, викториныРаздел 9. Бабушкин сундучок – одежда (3ч.)

Женский народный костюм. Сарафан. Мужской народный костюм. Головные уборы. Платки и кокошники. Обувь. Лапти. Валенки. Виртуальная экскурсия.

Разукрашивание шаблонов русской народной одежды. Рисование русской народной одежды по образцу

321

Викторина, 

Творческая работа

Раздел 10. Подведение итогов работы (1 ч.)

Подведение итогов занятия за год. Просмотр лучших работ. Выставка.101Выставка. Игра.
Итого:722745

Содержание учебного плана

Раздел 1. Введение (2 ч.)

Теория. Вводное занятие. Знакомство с русской избой.  

Практика. Техника безопасности на занятиях (теоретические).

Формы контроля: тест

Раздел 2. Строительство русской избы (8 ч.)

Теория. Выбор места для строительства избы. Понятия «бревно», «мох». Составные части русской избы (крыша, рама, сруб, наличники). Народные традиции, связанные со строительством избы. Пословицы. Поговорки. Просмотр фильма «Как жили люди на Руси».

Практика. Объемная аппликация из бумаги и картона «Русская изба». Составление макета улицы. Русская изба. Изготовление. Тестопластика.         

Формы контроля: творческая работа

Раздел 3. У русской печи (12 ч.)

Терия. Строительство печи. Секреты печников. Пословицы, поговорки, загадки о русской печи и кухонной утвари. Заготовка дров для печи. Лучина. Очаг. Разжигание печи. Печной угол. Легенды и небылицы. Печь, чугунок, ухват и кочерга. Лексическое значение. Тяжесть крестьянского быта. Порядок работы с ухватом. Щи и каша — исконая пища русского человека. Значение русской печи для щей и каш. Томление. Понятие и история. Понятие «Запечье». Домовой. 

Практика. Игра «В каких сказках встречалась печь». Объемная аппликация из бумаги и картона «Русская печь». Калачи из печи. Лепка калачей, баранок из соленого теста (пластилина). Понятие связка баранок.

Формы контроля: творческая работа, выставка, игра.

4. Старинная домашняя утварь на кухне (14 ч.)

Теория. Презентация «Посуда наших предков». Знакомство с кухонной утварью. Запоминание ее названий. Самовары простые и расписные. Понятие самовар. Лексическое значение слова. Устройство самовара. Порядок  работы с самоваром. Пословицы и поговорки о самоваре.

Практика. Чайный сервиз. Заварник. Чайный сервиз. Кружка. Миска. Ковш. Чугунок (горшок). Крынки и кувшины. Жбаны.  Символ России – деревянная ложка. История. Деревянные ложки.

Формы контроля: викторина, творческая работа.

Раздел 5.  Старинные предметы обихода (9 ч.)

Теория. Стиральная доска. Как стирали на Руси. Видеофильм.

Кадки и кадушки. Отличие и сходство. Из чего изготавливали кадки и кадушки на Руси. Устройство. История. Значение для русского человека. Пословицы и поговорки про кадушки. Лавки и скамья. Сходство и отличие. Презентация «Лавочка». Знакомство с устройством, историей, значением для человека. 

Практика. Кадки и кадушки. Лавки и скамья. Коромысло. Подкова на счастье. История возникновения.

Формы контроля: викторина. Творческая работа.

Раздел 6. Старинная домашняя утварь в горнице (14 ч.)

 Теория. Утюг. Рубели. Устройство, история, значение для человека. Использование. Люлька — кроватка для малыша. Месторасположение. Игры с куклой. Разучивание колыбельных. Укачивание. Лоскутное одеяло. Прокладка для одеяла. Стежка. Лексическое значение. Рушник. Роль полотенца, рушника в русской избе. История. Лексическое значение. Презентация «Расшитые полотенца». Северное ткачество. Труд вышивальщицы. Презентация «Бабушкин сундук». Понятие сундук. Сундуки простые и расписные. Устройство и значение сундука. Пословицы и поговорки.

Практика. Русские прялки. Самопряха. Веретено. Лексическое значение. Устройство, история, значение для человека. Образы пряхи и непряхи в сказках. Разучивание игры «Клубок катится» Утюг. Рубели. Лепка. Рисование образцов одеял. Сундук. Прялка, лепка.

Формы контроля: викторина,игра, творческая работа.

Раздел 7. Старинные народные игрушки для детей (6 ч.)

Теория.  Куклы разных времен. Появление кукол, материалы для изготовления (дерево, солома, нитки). Игры с куклами. Предназначение кукол. История возникновения народной игрушки. Стригунки, шаркунки, тряпичницы.

Практика. Мастер- класс. Изготовление кукол-оберегов, кукол-закруток. Изготовление народной игрушки «Наковальня» (картон, бумага)

Формы контроля: игра, творческая работа.

Раздел 8. Русский народный фольклор (3 ч.)

Теория. Разучивание потешек, дразнилок. Знакомство с русскими народными играми по выбору. Разучивание скороговорок. Загадки.  

Практика. Русские народные игры, потешки. Составление лэпбука.

Формы контроля: игры, загадки, викторины.

Раздел 9. Бабушкин сундучок – одежда (3ч.)

Теория. Женский народный костюм. Сарафан. Мужской народный костюм. Головные уборы. Платки и кокошники. Обувь. Лапти. Валенки. Виртуальная экскурсия.

Практика. Разукрашивание шаблонов русской народной одежды. Рисование русской народной одежды по образцу.

Формы контроля: викторина, творческая работа.

Раздел 10. . Подведение итогов работы (1 ч.)

Практика. Подведение итогов занятия за год. Просмотр лучших работ. Выставка.

 Формы контроля: выставка, игра.

Планируемые результаты:

предметные:

— знать традиции русского народа;

—  узнавать и назвать предметы деревенского быта;

— понимать символику крестьянского быта;

— разбираться в языке пословиц и поговорок, сказок и преданий.

метапредметные:

— раскрытие творческого и познавательного потенциала участников смены;

— приобретение детьми новых знаний, навыков и умений в различных видах творчества;

— формирование гражданских качеств, культуры поведения в обществе, духовно-нравственных идеалов;

— расширение кругозора детей;

— знакомство с народной культурой, творчеством и зодчеством (жилище, историей русской избы, убранства, традиции уклада)

личностные:

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

— навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

— этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п	Основные характеристики образовательного процесса
	Количество учебных недель	36
	в первом полугодии	17
	во втором полугодии	19
	Начало учебного года (планируемая дата начала занятий)	01.09.2022
	Окончание учебного года (планируемая дата окончания занятий)	30.05.2023
	Количество учебных часов на одного учащегося в неделю	2
	Количество учебных часов на одного учащегося в год	72
	Форма организации образовательного процесса	очное

 

2.2. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение программы

Для проведения занятий по программе используется учебный кабинет.

1. Класс: 

• Канцелярские принадлежности. Цветной картон, клей, ножницы, гуашь, принадлежности для изготовления соленого теста (соль, мука).
• Атрибуты русского быта

1. Рабочее место преподавателя:

• компьютерный стол — 1 шт.
• стул — 1 шт. 
• персональный компьютер преподавателя – 1 шт. 

1. Модульные столы для проведения теоретических занятий – 10 шт. + стулья – 20 шт.
2. Шкаф для хранения оборудования и методических материалов.
3. Мультимедийный проектор – 1 шт. 
4. Настенно-потолочный экран — 1 шт. 
5. Колонки 

Информационное обеспечение

www.uchportal.ru

2.   www.1september.ru

3.   http://language.edu.ru/

4.   http://pedsovet.org/m/

5.  http://dop-obrazovanie.com/

Кадровое обеспечение

Программа реализуется педагогом дополнительного образования Молчановой Мариной Викторовной. Образование среднее специальное, учитель классов КРО. 

Профессиональная переподготовка – педагог дополнительного образования.

Стаж работы — 16 лет, первая категория.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Виды контроля:

• вводный контроль: осуществляется при поступлении в объединение для оценки стартового уровня образовательных возможностей учащихся;
• текущий контроль: осуществляется в процессе проведения опроса учащихся, выполнения практических работ, тестирования, а также выполнения индивидуальных заданий на каждом занятии;
• итоговая аттестация: выполнение творческой работы, подведение итогов в конце обучения.

Формы контроля: 

• педагогическое наблюдение; 
• устный опрос; 
• выполнение практического задания;
• тестирование; 
• участие в конкурсах. 

Способом оценки достижений является гибкая рейтинговая система.

К видимым результатам освоения программы следует отнести выполняемые учащимися индивидуальные творческие проекты. Проекты учащихся могут быть продемонстрированы на итоговом занятии своим друзьям, родителям, учителям. Тем самым достигаются и невидимые внешне результаты, такие как повышение уровня самооценки учащегося, осознание собственной значимости в обществе, умение работать в коллективе.

Критерии оценки и уровни освоения программного материала 

1. Теоретической подготовки обучающихся: 

• соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; 
• широта кругозора; 
• свобода восприятия теоретической информации; 
• осмысленность и свобода использования специальной терминологии. 

1. Практической подготовки учащихся: 

• соответствия уровня развития практических умений и навыков; 
• качество выполнения практического задания. 

1. развития учащихся: 

• культура поведения; 
• творческое отношение к выполнению практического задания; 
• аккуратность и ответственность при работе. 

Показатели соответствия теоретической и практической подготовки учащихся определяются степенью освоения программных требований:

Фамилия, имя ребёнка	Знание фольклора (сказок, песен, частушек и т.д.)	Знание и узнавание предметов народного быта и их назначения	Знание народных праздников и традиций	Знание русских народных игр	Итоговые результаты

Условные обозначения: 

+ — материал усвоен (высокий уровень) 

* — материал усвоен частично (средний уровень) 

— — материал не усвоен (низкий уровень)

Требования к результатам выполнения итогового творческого проекта: 

1. умение планировать и осуществлять проектную деятельность; 
2. самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию своей деятельности на основе предварительного планирования; 
3. способность использовать доступные ресурсы для достижения целей; 
4. способность создавать продукты своей деятельности, востребованные обществом, обладающие выраженными потребительскими свойствами; 
5. сформированность умений использовать все необходимое многообразие информации и полученных в результате обучения знаний, умений и компетенций для целеполагания, планирования и выполнения индивидуального проекта.

Методические материалы

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, умение, общение, творчество. При этом соблюдаются следующие правила:

• виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направленными на реализацию личных интересов членов группы;
• деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовать и осуществлять, способствовать улучшению статуса отдельных учеников в группе, помогать закреплению ведущих официальных ролей лидеров, чье влияние благотворно%
• необходимо учитывать основные черты коллективно деятельности: разделение труда, кооперацию детей, взаимозависимость, сотрудничество детей и взрослых.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• воспитывающего характера труда;
• научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики, установленной размеренности);
• связи теории с практикой (практике отводится около 80% учебного времени);
• систематичности и последовательности;
• доступности и посильности;
• сознательности и активности;
• наглядности;
• прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов);

Можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:

• обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;
• получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных, практических задач;
• обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;
• обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
• занятость каждого ребенка в течение всего занятия.

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы обучения:

объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;
• проблемный;
• частично-поисковый или эвристический;
• исследовательский.

Педагогические приёмы:

• формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
• организация деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);
• стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);
• сотрудничество, позволяющее педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;
• свободный выбор, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя направление специализации, педагога, степень сложности задания и т.п.

Методы проведения занятий

Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. Практические занятия – это форма учебного занятия, на котором педагог организует детальное рассмотрение отдельных теоретических положений учебной дисциплины и формирует умения и навыки их практического применения путем выполнения соответствии поставленных задач.

В процессе работы с различными материалами педагог постоянно напоминает учащимся о правилах пользования и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Структура занятий состоит из нескольких этапов:

• объявление темы;
• совместная постановка цели и задач занятия;
• объяснение нового материала;
• физкультминутка для глаз;
• самостоятельная работа детей;
• подведение итогов.

На занятиях применяются дидактические материалы:

• дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы для устного и письменного опроса, практические задания);
• видеозаписи, видео уроки;
• презентации.

Основные формы и методы организации учебного процесса

Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную деятельность ребенка. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируются в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально.

Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных принципов. Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценки личности – один из важнейших принципов работы.

 

Список литературы

     Для педагога:

1. Князева О.Л. «Приобщение детей к истокам народной культуры»
2. Лунина Г. В. «Воспитание детей на традициях русской культуры»
3. Ботякова О.А. «Российский этнографический музей — детям»
4. Бударина Т.А., Куприна Л.С. «Знакомство детей с русским народным творчеством» СПб-2003
5. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. «Красна изба» СПб-2000
6. Давыдова М.А. «Сценарии музыкальных календарных и фольклорных праздников» М-2007
7. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2012.- 240 с. 

Календарно-тематическое планирование

на 2022 – 2023 учебный год

№ п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Форма-занятия	Форма контроля	Кол-во  часов
1-2		Раздел 1. Введение (2 ч.)  Вводное занятие. Знакомство с русской избой. Техника безопасности.	Занятие-лекция	Тестирование	2
3-10		Раздел 2.  Строительство русской избы (8 ч.)   Выбор места для строительства избы. Понятия «бревно», «мох». Составные части русской избы (крыша, рама, сруб, наличники).  Народные традиции, связанные со строительством избы. Пословицы. Поговорки.  Просмотр фильма «Как жили люди на Руси».Объемная аппликация из бумаги и картона «Русская изба». Составление макета улицы. Русская изба. Изготовление. Тестопластика.	Занятие-презентация	Беседа, рассказ, просмотр фильма, прослушивание.	8
11-22		Раздел 3.  У русской печи ( 12ч.) Строительство печи. Секреты печников. Пословицы, поговорки, загадки о русской печи и кухонной утвари.  Заготовка дров для печи. Лучина. Очаг. Разжигание печи. Печной угол. Легенды и небылицы.  Печь, чугунок, ухват и кочерга. Лексическое значение. Тяжесть крестьянского быта. Порядок работы с ухватом.  Щи и каша — исконая пища русского человека. Значение русской печи для щей и каш. Томление. Понятие и история. Понятие «Запечье». Домовой. Игра «В каких сказках встречалась печь». Объемная аппликация из бумаги и картона «Русская печь».  Калачи из печи. Лепка калачей, баранок из соленого теста (пластилина). Понятие связка баранок.	Занятие – презентация	Упражнения, просмотр фильма, игра, викторина	12
23-36		Раздел 4. Старинная домашняя утварь на кухне (14 ч.) Презентация «Посуда наших предков». Знакомство с кухонной утварью. Запоминание ее названий. Самовары простые и расписные. Понятие самовар. Лексическое значение слова. Устройство самовара. Порядок  работы с самоваром. Пословицы и поговорки о самоваре. Чайный сервиз. Заварник. Чайный сервиз. Кружка. Миска. Ковш. Чугунок (горшок). Крынки и кувшины. Жбаны.   Символ России – деревянная ложка. История Деревянные ложки.	Занятие- презентация	Беседа, рассказ, викторина, игра.	14
37-45		Раздел 5.  Старинные предметы обихода (9 ч.) Стиральная доска. Как стирали на Руси. Видеофильм. Кадки и кадушки. Отличие и сходство. Из чего изготавливали кадки и кадушки на Руси. Устройство. История. Значение для русского человека. Пословицы и поговорки про кадушки. Лавки и скамья. Сходство и отличие. Презентация «Лавочка». Знакомство с устройством, историей, значением для человека. Кадки и кадушки. Лавки и скамья. Коромысло. Подкова на счастье. История возникновения.	Занятие-презентация, показ	Самостоятельная деятельность, викторина	9
45-59		Раздел 6.  Старинная домашняя утварь в горнице (14 ч.) Утюг. Рубели. Устройство, история, значение для человека. Использование. Люлька — кроватка для малыша. Месторасположение. Игры с куклой. Разучивание колыбельных. Укачивание. Лоскутное одеяло. Прокладка для одеяла. Стежка. Лексическое значение. Рушник. Роль полотенца, рушника в русской избе. История. Лексическое значение. Презентация «Расшитые полотенца». Северное ткачество. Труд вышивальщицы. Презентация «Бабушкин сундук». Понятие сундук. Сундуки простые и расписные. Устройство и значение сундука. Пословицы и поговорки. Русские прялки. Самопряха. Веретено. Лексическое значение. Устройство, история, значение для человека. Образы пряхи и непряхи в сказках. Разучивание игры «Клубок катится» Утюг. Рубели. Лепка. Рисование образцов одеял. Сундук. Прялка, лепка.	Занятие – презентация	Упражнения, беседа, рассказ, показ, индивидуальная работа	14
60-65		Раздел 7.  Старинные народные игрушки для детей (6 ч.) Куклы разных времен. Появление кукол, материалы для изготовления (дерево, солома, нитки). Игры с куклами. Предназначение кукол. Мастер- класс. Изготовление кукол-оберегов, кукол-закруток. История возникновения народной игрушки. Стригунки, шаркунки, тряпичницы Изготовление народной игрушки «Наковальня» (картон, бумага)	Занятие — соревнование	Упражнения, показ, игра	6
66-68		Раздел 8.  Русский народный фольклор (3 ч.) Дискуссия на тему «Как газета воспитывает чувство патриотизма». Подбор различных статей по теме, их обсуждение.   Написание статьи на тему «Я люблю тебя Родина».	Занятие-презентация	Беседа, рассказ, показ.	3
69-71		Раздел 9.  Бабушкин сундучок – одежда (3ч.) Женский народный костюм. Сарафан. Мужской народный костюм. Головные уборы. Платки и кокошники. Обувь. Лапти. Валенки. Виртуальная экскурсия. Разукрашивание шаблонов русской народной одежды. Рисование русской народной одежды по образцу	Занятие-презентация	Викторина, беседа, показ.	3
72		Раздел 10.  Подведение итогов работы (1 ч.) Подведение итогов занятия за год. Просмотр лучших работ. Выставка.	Занятие-презентация	Беседа, викторина, прослушивание.	1
		Итого:			72