Технологическая карта к уроку «Спасибо за подарок»

1. Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке.
2. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторым новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.
3. Отвечать на вопросы с опорой на текст.
4. Читать вслух текст вслед за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

5. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтениями.

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью).

• Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Thank you very much for (the scarf).

That’s all right.

I hope it’s a plane.

We’ve got everything you need.

I haven’t got any paper.

Лексика: letter, thank-you letter, postman, bring, parcel, quickly, hope, nice, kind, envelope, stamp

Грамматика: порядковые числительные; модальные глаголы can/need

• Учебник «Forward» для 3 класса  под редакцией М.В. Вербицкой
• Рабочая тетрадь для 3 класса  под редакцией М.В. Вербицкой
• CD

• Компьютер и мультимедиа проектор

(1 мин.)

Good afternoon, teacher! 

Good morning, pupils! I’m glad to see you. Sit down, please.

— формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

(4 мин.)

Знакомятся с целью занятия, проявляют заинтересованность в конечном результате, предлагают свои варианты ответов.

— Тема урока: подарки на день рождения

— Цель: узнать новые слова по теме, научиться их произносить, спрашивать о подарках.

Знакомятся с целью занятия, проявляют заинтересованность в конечном результате, предлагают свои варианты ответов.

— Будем знакомиться с благодарственным письмом, учиться писать такие письма

1. Have you got a birthday party every year?

2. Do you like it?

3. Have you received a lot of presents?

(Вы получаете много подарков?)

4. Do you like all of them?

 — Догадайтесь: какая будет тема сегодняшнего урока?

 — Сформулируйте цель урока

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Most children in Britain receive presents and cards for their birthday from relatives (grandmothers, grandfathers, uncles, aunts) and friends. They are expected to write  thank-you letters for presents they receive. (Тем, кто сделал им подарок они должны написать благодарственное письмо)

Do you know what do they write in them?

Догадайтесь: с чем еще нам предстоит познакомиться? 

Чему еще мы будем учиться? (на последующих уроках)

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-формулировать учебные задачи;

-учить планировать свою деятельность на уроке;

-делать свои высказывания на основе учебного материала. Коммуникативные УУД:

-воспринимать иноязычную речь на слух;

-слушать и понимать своих одноклассников и учителя.

Личностные УУД:

—формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-определять общие для всех правила поведения;

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, затем результатом. 

(15 мин.)

 Знакомятся с речевой ситуацией и фоновой информацией.

Дети слушают аудиотекст и просматривают текст.

— Трудности есть. Это незнакомые слова.

— Нужно найти их значение в словаре!

Находят значение незнакомых слов в словаре, самостоятельно записывают их в словарь без транскрипции (транскрипцию дописывают дома)

—Научиться правильно, произносить новые слова, запомнить их значение и употреблять в речи

Отрабатывают произношение слов хором

Cлушают диалог снова и повторяют за диктором.

Переводят диалог

Проигрывают диалог по ролям (сами выбирают себе роли)

Знакомит учащихся с речевой ситуацией и фоновой информацией сначала на английском языке, затем на русском.

Today is Ben’s birthday. The postman brings a parcel for him. Let’s listen and read about it.

-Все ли поняли из текста или есть какие-то трудности?

-Как будем преодолевать трудности?

 — Find the meanings of the unknown words.

(hope, parcel, envelope, postman, everything, quickly)

-Какая задача стоит перед вами на уроке? Чему вы будете учиться?

Let’s pronounce the words all together (давайте отработаем произношение слов хором): letter, thank-you letter, postman, bring, parcel, quickly, hope, nice, kind, envelope, stamp

Listen to the dialogue again and repeat.

Translate.

Act out the dialogue.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-выделять известную и неизвестную лексику;

-искать значения слов в словаре.

 Коммуникативные:

— воспринимать иноязычную речь на слух.

— слушать и понимать своих одноклассников и учителя.

— вести диалог этикетного характера.

— определять и формулировать цель деятельности на уроке

— формулировать учебные задачи.

Предметные УУД:

-познакомить учеников с новой лексикой по теме с опорой на иллюстрацию и аудиотекст;

-развивать умения в аудировании и чтении;

-развивать языковую догадку при знакомстве с новой лексикой по иллюстрациям

(4 мин.)

— Put on your scarf. Put on your gloves. Put on your socks. Put on your hat. Put on your jacket. Put on your shoes etc

Коммуникативные:

— воспринимать иноязычную речь на слух. 

Личностные УУД:

— определять общие для всех правила поведения

(5 мин.)

Затем отвечают на вопросы из упр.5 стр.21

Организует работу по упр.4 стр. 21 и задает вопросы:

What’s this? (что это?- вопросы к рисункам по теме почта)

Организует работу по упр.5 стр. 21

-формировать умение  извлекать необходимую информацию из текста.

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-делать свои высказывания на основе учебного материала;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль. Познавательные:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

осуществлять осознанное речевое высказывание;

-извлекать информацию из текста;

-выполнять задание по образцу.

Коммуникативные:

-воспринимать иноязычную речь на слух;

-слушать и понимать своих одноклассников и учителя.

-правильно реагировать и отвечать на предлагаемые вопросы;

-сотрудничать с одноклассниками при работе в парах.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

(5 мин.)

— Now, please, open your  activity books on p.62 ex. A and do a crossword puzzle. 

— Check your words with words on the blackboard.

Регулятивные:

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

-определять уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

-слушать и понимать своих одноклассников и учителя;

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

— определять общие для всех правила поведения.

(2 мин.)

-Your home task for the next lesson is ex. 1 p.20-21 (знать слова)

Регулятивные:

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке;

 Познавательные:

-определять уровень усвоения учебного материала;

 Коммуникативные:

-воспринимать иноязычную речь на слух;

-слушать и понимать своих одноклассников и учителя;

-правильно реагировать и отвечать на предлагаемые вопросы; Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее результатом.

(4 мин.)

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Оценивает работу, активность учащихся на занятии

Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем еще надо поработать?