Сл1/   -Добрый день, коллеги!

Позвольте вам задать вопрос:

-В каком процессе принимают участие все произносительные органы?

Сл2/ -Совершенно верно, этот процесс- …….артикуляция. 

— Мы все- взрослые люди, считаем, что умеем говорить, чётко произносить слова. Но вы можете легко проверить работу своего артикуляционного аппарата. Нужно просто взять любой текст на родном языке и прочитать его чётко и выразительно. Если уже после 10 минут чтения Вы почувствуете дискомфорт, губы и язык начали болеть, то Вам стоит серьезно задуматься и …. заняться развитием речевого аппарата. Человеку, не умеющему много и чётко говорить на родном языке, английское произношение будет не под силу.

А как быть с учениками? 

Сл3/ — Предлагаю вашему вниманию ролик. (Ролик Горячая картошечка)

Да, проблема артикуляции актуальна всегда.

Сл4/ — И мой мастер-класс так и называется «Тренируйся, тренируйся! И тогда все получится!»

Ученик во 2 классе впервые сталкивается с английским языком и на него сваливается огромное количество новых слов, которые нужно запомнить, выучить наизусть. Мало выучить и говорить, нужно еще правильно произнести. Сегодня я бы хотела остановиться на вопросе фонетики. 

Сл5/  Мы все учим, анализируя, сравнивая, по аналогии, по признакам сходства и различия. Так, если сравнить русский язык с английским, то на 33 буквы в русском языке приходится 42 звука. Причем, буквы ь и ъ звуков не обозначают, они лишь изменяют согласные звуки. А в современном английском языке- на 26 букв приходится 46 звуков. И все буквы обозначают звуки, а некоторые- ни один звук, а два и больше. 

Cл6/  И в английском языке существуют так называемые 3 группы звуков.

1 группа- максимально приближены к звукам русского языка и артикуляции при их произношении схожи. Попробуйте назвать эти звуки.

/b, m, s, z…../

 2 группа звуков- очень похожи на звуки русского языка. Попробуйте назвать их во втором ряду . /…………/. Но они звучат: …..    Автоматически мы произносим их как русские звуки. Ведь они внешне похожи. Но это неправильно, и отсюда — непонимание окружающими.

И в 3 группу входят звуки, которые вообще не похожи на звуки в русском по  артикуляции. От слова «совсем». Попробуйте их произнести, если вы не знакомы с английским?!! Эти звуки: /………../ это межзубные звуки, звуки с предыханием. 

Вот здесь и нужно, просто необходимо формирование артикуляционной базы.

Ученики много путешествуют с родителями заграницу и, приезжая оттуда, удивляются: зачем так стараться произносить английские звуки, ведь заграницей в магазине или отеле их и так понимают. Зачем говорить …… вместо …… или ……., а не ……… И вроде бы они правы…. 

Сл7/

Но привожу контрпримеры: в английском языке много схожих слов в произношении, которые пишутся по-разному и означают совершенно разные вещи. Есть слова, которые разные  в произношении и по смыслу, но одинаковые по написанию. НАПРИМЕР, спрашивая у ученика дневник………………, можно услышать в ответ, что он забыл принести молочку в школу…

 Сл8/   Для решения этих проблем я предлагаю Вам самые сложные звуки английского языка (помните ту 3ю группу), используя приём театральной педагогики «Ритмическое запоминание», которые я применяю на своих уроках, и не только. Запоминаем с многократным повторением и в ритме.

Каждый из вас, я, думаю, слышал их, это «З» и «С». Прошу повторить их. И звук «УА», который я называю взрывным. Повторите. 

Сл9/  Повторяйте за мной.

Father, mother, sister, brother,

Hand in hand with one another.

Сл 10/  А теперь используем другой текст, и знакомый вам ритм английской песни. 

Very well, Very well,

Very, very well!

На самом деле это скороговорка. Скороговорки в английском, как и в русском языке- это эффективный метод для постановки чёткой дикции и отработки правильного произношения.

Попробуем её проговорить под ритм. Хлопаем в ладоши, а слово с взрывным звуком выделяем.

Very well, Very well,

Very, very well!

А теперь используем прямое назначение скороговорки- проговорим фразу скоро, быстро. 1 пара проговаривает, а мы все помогаем ритмом. Потом другая пара- Летс гоу! Быстрее! 3-я пара- ещё быстрее. Попробуем!

Сл 11/   Используем тот же текст, но воспроизводим его под музыку.  Прошу вас помочь. Можно танцевать…

(Ритм:  one  two  three  four…. пою)

Father, mother, sister, brother,

Hand in hand with one another.

Very well,

Very well,

Very well,

Well, well

Почему в стиле «hip-hop»? Он ближе всего детям, они легко улавливают ритм, не стесняются произносить слова и при этом танцуют. 

Сл 12/   Показанные приемы можно использовать на различных этапах урока, как дополнение к уроку, во внеурочной деятельности. Например, использую ритмическое запоминание английского алфавита. 

( Пою ABC в стиле «hip-hop»)

Думаю, со мной согласитесь, что монотонное заучивание фраз и звуков не даёт такого результата,  как запоминание в определённом ритмическом рисунке. 

Коллеги, скажите, можно ли использовать приемы театральной педагогики на других уроках? На ваших предметах? Можно на уроках русского языка, истории, в начальных классах? (ответы)

Английский язык- универсальный язык, входит  6 международных языков мира. Давайте говорить чётко, правильно, отрабатывать……..

Сл 13/        П_ОИЗ_ОШЕН_ _,

с помощью приемов и методов, которые создают условия реального общения и подкрепляется ритмикой, танцем и просто хорошим настроением. И тогда всё получится. Ведь как говорится в хорошей английской пословице:

Сл 14/       A good   beginning  makes  a  good  ending. 

(Хорошее начало ведёт к хорошему результату).

Спасибо!