- Орг. момент ( 1’ )
— Прозвенел для нас звонок,
Начинаем наш урок,
Стали ровно. Тихо сели,
Друг на друга посмотрели,
Всем удачи пожелаем!
Улыбнулись. Начинаем.
— Доскажите недостающие слова:
— На уроке будь старательным, дружелюбным и … (внимательным)
— Если есть, о чём сказать, нужно руку … (поднимать)
— Говорите чётко, внятно, чтобы было всем … (понятно).
— Если друг стал отвечать, его нельзя … (перебивать).
— А помочь захочешь другу, — подними спокойно … (руку).
- Актуализация знаний ( 2’ )
— Отгадайте загадку: Они приходят в гости к нам,
Одна – седая, другая – молодая,
Третье – скачет, четвёртая плачет.
— Как вы думаете, что это за гости?
— Нужна подсказка? У меня есть не фотография, но рисунок этих гостей, показать? (слайд с годовым кругом в ч/б варианте).
— Не узнаёте? Тогда нужно вспомнить, что мы с вами уже изучали раньше.
— Найдите в каждой «цепочке» лишнее (можно закрыть глаза):
* камень, памятник, машина, портфель (лишнее — …, потому что он отн. к неж.пр., а всё остальное — ко втор.пр., т.е. сделано руками человека)
* заяц, снежинка, пчела, медведь; (лишнее — …, потому что она отн. к неж.пр., а всё остальное – к ж.пр.)
* река, гора, одуванчик, туча; (лишнее — …, потому что оно отн. к жив.пр., а всё остальное – к неж.пр.)
— Чем отличается живая природа от неживой?
— Как она меняется? Почему? (в разное время года всё в природе меняется: одуванчик, шубка зайца, поведение пчелы и медведя)
- Формулировка темы и целей урока ( 2 ‘ )
— Так о чём же мы будет говорить на сегодняшнем уроке? (о временах года)
— Значит, тема урока — … (времена года) (Слайд с названием темы урока)
— Какие времена года вы знаете? (осень, лето, весна, зима)
— Что бы вы хотели узнать о временах года? (почему меняются, …, …, …)
— Чему хотели бы научиться? (определять времена года, соотносить их с явлениями природы, с названиями месяцев)
- Объединение в тематические группы ( 1 )
— Тогда все, рождённые в марте, апреле и мае будут работать вместе в первой группе. Как вы думаете, как будет называться ваша группа? (весна)
— Все, у кого день рождения в июне, июле и августе, вы работаете вместе в группе под названием… (лето)
— У кого дни рождения в сентябре, октябре, ноябре, работают в группе… (осень)
— Кто остался в четвёртой группе? Как называется ваша группа? (зима)
— В какие месяцы вы отмечаете ваши дни рождения? (декабрь, январь, февраль)
- Открытие нового знания. ( 5 )
— В одной песне есть такие слова: У природы нет плохой погоды,
Каждая погода – благодать.
Дождь ли, снег, любое время года
Надо благодарно принимать. А почему?
(Уч-ся высказывают свои мысли, делают вывод)
— Тогда выберите значок, который больше подходит к вашему времени года.
(на эмблемах — снежинка, солнышко, зелёный листик, жёлтый листик)
— Я предлагаю вам доказать, что «ваше» время года – самое лучшее!
( используются карточки-подсказки с изображением особенностей погоды, изменениями в растительном и животном мире, занятий людей).
Каждая команда рассказывает, почему их время года лучше остальных.
(на слайдах картинки этой команды из конверта)
- Динамическая пауза. ( 2 )
— Я сейчас буду называть признаки разных времён года, и когда эти явления бывают, эта команда хлопает в ладошки над головой, а остальные приседают.
Ну, например, ИНЕЙ, когда наблюдается? (осенью и зимой) – команда «зима» и «осень» хлопают, остальные приседают.
— Готовы?
— Листопад — Листочки распускаются
— Жара и зной — Ветер подул
— Дождик тёплый
— Дни становятся длиннее, а ночи короче — Медведь в берлоге спит
— Мороз нарисовал на окнах — Дни короче, а ночи длиннее
— Птицы на юг улетают
— Снегопад — Солнце светит ночью
— Ледоход на реке — Подснежники зацветают
— Бабочки порхают — Речка замерзает
— Молодцы, тихонько сели.
— А я как раз вспомнила, у меня есть цветной рисунок наших гостей из загадки, показать? (на слайде – цветной годовой круг)
— Сейчас вам стало понятнее, почему круг? (потому что времена года сменяют друга друга по очереди)
— Теперь вы всё знаете о временах года? (нет)
- Исследовательская работа по учебнику
— Теперь нам поможет наш учебник. Откройте страницу 4.0. (40). Кто может прочитать название нашей темы?
(умеющие читать дети читают: «Четыре времени года»)
— Посмотрите на годовой круг, что в центре круга? (солнце)
— Найдите названия времён года, в каком порядке они сменяют друг друга? (…)
— Какое время года сейчас? (осень) Найдите его.
— Какое было до него? (лето) Покажите.
— Какое время года будет после зимы? (весна) Передвиньте пальчик.
— Почему же год изображён в форме круга??? (все времена года повторяются)
— Что ещё, кроме названий времён года, подписано на годовом круге? Кто умеет читать, помогите. (названия месяцев)
— Какие месяцы вы видите? (называют несколько месяцев)
— Может кто-нибудь найти месяц, в котором у вас День рождения? (ответы)
— Как вы думаете, почему именно такие цвета взял художник для каждого месяца? Это у него случайно получилось, или есть в этом какой-то смысл? (ответы)
- Включение новых знаний в практическую работу (слайд с календарём)
— С какого месяца начинается новый год? (с января)
— Каким месяцем год заканчивается? (декабрём)
— К какому времени года относятся декабрь и январь? ( к зиме)
— Какого цвета возьмём кружочки, чтобы положить на эти месяцы? (синие)
— Какой ещё есть зимний месяц? (февраль)
— Сколько получилось зимних месяцев? (три)
— Какое следующее время года? (весна)
— Какой любимый весенний праздник её начинает? ( 8 Марта – Межд. жен. день)
— Какой месяц следует за ним? (апрель) Апрель – на улице капель.
— А знает кто-нибудь, какой весёлый праздник у нас есть в этом месяце? (1 Апреля – День смеха)
— Какой месяц весну завершает? (май)
— Какой важный праздник мы отмечаем в мае? (9 Мая – День Победы)
— Какого цвета возьмём кружки? (зелёные)
— Положите зелёные кружочки, сколько получилось весенних месяцев? ( три)
— Послушайте стихи, скажите, про какие месяцы в них говорится?
Тёплый, длинный-длинный день,
В полдень – крохотная тень,
Зацветает в поле колос, Подаёт кузнечик голос,
Созревает земляника. Что за месяц, подскажи-ка?! (июнь)
Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Солнце красит наше тело в красно-смуглые цвета.
Дни его – вершина лета!
Что, скажи, за месяц это? (июль)
Этот устали не знает, заглянув во все сады,
Нам в корзины собирает он созревшие плоды:
Сливы, яблоки, малину, наклоняя ветки, рвёт;
И из сот пчелиных ульев льёт густой душистый мёд. (август)
— Про какое время года были стихи? (про лето)
— Сколько летних месяцев? (тоже три)
— Какими кружками отметим летние месяцы? (красными)
— А сейчас я вам предлагаю немножко побыть переводчиками с французского и английского, и отгадать русские названия месяцев:
September, Septembre = … ? (сентябрь)
October, Octobre = … ? (октябрь)
November, Novembre = …? (ноябрь)
— К какому времени года относятся эти месяцы? (к осени)
— Сколько их? (тоже три)
— Какими кружками отметили осенние месяцы? (жёлтыми)
- Работа печатной тетради.
— Откройте рабочую тетрадь на стр.2.6. = 26, найдите картинки с ребятами. Сможете ли вы определить, какое время года показано на каждой? (ответы)
— Как вы догадались, там метёт метель? (нет, но лежит снег)
— Там стрекочут кузнечики, поют соловьи? (нет, но есть зелёные листья и летают птицы)
— Скажите, а что с разными временами года меняется у людей? Мы же не ищем берлогу, не залегаем в спячку, не меняем, как белка и заяц окраску меха, не перелетаем на полгода в другие страны. Или ничего у людей не меняется? (люди по разному одеваются в разное время года, меняют одежду, обувь, головные уборы)
— Значит, вы сможете определить время года не только по окружающим предметам, вам подскажет … (одежда ребят)
— Подпишите под каждой картинкой, какое время года изображено. Вам помогут слова из таблицы выше, кто не знает буквы, можете их срисовать.
— Проверьте друг у друга, все ли подписи сделаны правильно? (…)
— Под первой картинкой – … (зима), дети на ней … (лепят снеговика)
— Под второй картинкой — … (весна), ребята там … (сажают саженцы деревьев)
— Под третьей картинкой написали — … (лето), потому что … (ребята сидят на тёплом песке)
— Под последней картинкой у вас написано … (осень). Рады дети осени? Почему?
— Молодцы! Когда мы изучим все цифры от единицы до нуля, мы ещё вернёмся на эту страницу и проставим номера месяцев по порядку. А пока тетради можно закрыть и убрать на уголок.
- Физ.минутка
Мы – осенние листочки,
мы на деревце висели (поднять руки, расставить в стороны-вверх)
Дунул ветер, – полетели и на землю тихо сели («ветер» на себя ладошками, «полетели» — крыльями, присесть «на землю»)
Снова ветер задувает (машем в лицо, поднимаемся)
И листочки поднимает (поднимаем руки вверх-в стороны)
Мы дорожки подметаем («метём дорожки метлой»)
Листья в кучу собираем (наклоны, «собираем» листья руками)
Чтоб, гуляя, малыши веселились от души! (подскоки на месте)
Ох, устали, отдохнём (вытереть пот со лба одной рукой, потом другой)
И домой скорей пойдём (шаги на месте)
— О каком времени года зарядка? (об осени)
— О каком осеннем явлении? (листопаде)
— Как называют этот период осени, когда земля утопает в опавших листьях? (золотая осень)
— Это потому, что она из золота? (нет, жёлтые листья похожи на золото)
- Закрепление изученного.
— Многие поэты, художники, композиторы брали вдохновение в природе для своих произведений. Попробуйте и вы, прослушав музыку, отгадать, какому времени года посвятил её композитор?
(звучит произведение …. «Времена года. Зима», уч-ся высказывают свои предположения)
— Посмотрите, как известные художники изображали зиму на своих знаменитых полотнах. (слайд-шоу картин по теме «Зима»)
(звучит произведение … «Времена года. Осень», догадки уч-ся)
— Осень золотую или позднюю вы тоже увидите на картинах в разных музеях и на выставках художников. (слайд-шоу картин на тему «Осень»)
(звучит произведение … «Времена года. Весна», класс пытается отгадать)
— Известные художники тоже любили изображать раннюю весну, проталины, весеннее яркое солнце, позднюю весну с цветущими садами. (слайд-шоу)
(звучит произведение … «Времена года. Лето», все отгадывают )
— А вот так изображали лето известные художники (слайд-шоу «летних» полотен)
- Подведение итогов. Рефлексия.
— Ну что ж, давайте вспомним эту загадку:
Ежегодно приходят к нам в гости:
Одна – седая (зима), другая – молодая (весна),
Третье – скачет (лето) с цветами, четвёртая – плачет (осень) дождями.
— Скажите, что понравилось на уроке больше всего? (ответы учеников)
— Что было трудным? (мне было трудно …..)
— Сегодня на уроке мы узнали … ( я узнал, что ….. )
— Сегодня я поняла, что (……)
— А давайте вы сами оцените свою работу на уроке! Если вы были не уверены в себе, вас одолевали сомнения и в ответах вы не были уверены до конца, вам часто требовалась помощь, то вы – любитель тишины — в траве, в листве, в сугробе, ближе к земле. Есть у нас такие осторожные? (дети поднимают руку, размещают свои значки на плакате)
— Если вы были активными, вам многое удавалось, и помощь вам требовалась не всегда, вы были в вихре событий – вы искатели приключений. Кто у нас был на уроке в «вихре вальса»? (дети поднимают руки, выходят к доске, прикрепляют свои значки)
— Ну, уж если вы самые умные, активные, самостоятельные, всё выполняли без помощи и без сомнений, вы – бесстрашные покорители высот, выше всех над землёй! Кто у нас самый-самый? (могут поднять руки некоторые ребята, прикрепляют значки вверху под солнцем)
— Я тоже считаю, у нас были и те, кто быстро догадывался, легко справлялся, часто отвечал, у кого-то из ребят, действительно, были трудности, не всё пока удавалось, но мы же пришли в ПЕРВЫЙ класс, мы ещё всему научимся. Я рада, что у нас многие старались, искали правильные решения, давали верные ответы, обращались за помощью друг к другу и сами помогали.
- Итог урока. Дом. задание
— На следующих уроках мы узнаем, ПОЧЕМУ происходят в живой и неживой природе все эти изменения. В следующих классах вам расскажут, почему не везде на планете загорают и купаются в июле, почему в декабре не всем нужна тёплая одежда, почему апрель – не обязательно капель, и в октябре нет листопада.
Нам с вами очень повезло, мы изучаем все четыре времени года, мы их видим за окном, и каждое за что-то любим. Но так не везде на нашей Земле. А чтобы мы смогли увидеть, какое любимое время года у каждого из вас, вы можете дома нарисовать его в альбоме, а на уроке расскажете, почему именно оно. Это будет ваше домашнее задание.
— Спасибо за вашу активную работу, хорошие дружные ответы и старания!
— Урок окончен.
