Технологическая карта урока по обществознанию
| Тема урока | «Производство: затраты, выручка, прибыль.» | |
| Тип урока | Комбинированный урок | |
| Класс | 7 | |
| План урока | 1. Что и как производить.
2. Затраты производства. 3. Все ли выгодно производить |
|
| Цель урока | Формирование представлений о производстве как об основе экономики и способах его эффективной организации. | |
| Задачи урока |
|
|
| Формы и методы обучения |
Методы:
частично-поисковый, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков. Формы: индивидуальная, групповая. |
|
| Основные понятия и термины |
Потребности, производство, себестоимость, разделение труда, энергосберегающие технологии, информационные технологии, затраты, выручка, прибыль, экономичность. | |
| Планируемые образовательные результаты | ||
| Объем освоения и уровень владения компетенциями | Приобретенная компетентность | |
| Научатся: определять, какова цель экономики; что необходимо предпринимателю для принятия решения об открытии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства.
Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем. |
Учебно-познавательная компетенция
Умеют: выполнять творческие задания; работать в группах; проводить оценку своей учебной деятельности |
|
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы органи- зации и взаимо-действия на уроке |
УУД |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| I. Организационный момент.
Проверка д/з |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствие учащихся учителем, проверка подготовки к уроку принадлежностей. | Пишут тест
Работа |
Самост.
работа |
Личностные:
развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
| II. Актуализация знаний. | Беседа по теме «Производство: затраты, выручка, прибыль» | Организуетдиалог с учащимися по вопросам: – Какова цель экономики? – Что такое потребности? – Какие виды потребностей можно выделить? ––Проблемный вопрос:Почему одни предприятия увеличивают производство, а другие становятся банкротами? |
Отвечают на вопросыЗаписывают тему и план урока в тетрадь. |
Фронтальная работа | Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; постановка и формулирование проблемы; логические – построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: –Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. |
| III. Изучение нового материала |
1. Деление класса на группы, выполнение заданий. | 1. Поясняет задания учащимся. |
1. Самостоятельная работа учащихся в группах. | 1. Груп.
работа. |
1. Коммуникативные: сотрудничество, ориентация на партнера по общению, умение слушать, уважение иной точки зрения, умение обосновать собственное мнение, умение договариваться, находить общее решение.
2.Познавательные: общеучебные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач, смысловое чтение; логические –анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. 3. Регулятивные: Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. 4. Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
| Выступление групп с отчетом о выполненном задании. | Задает уточняющие вопросы и комментирует ответы учащихся по необходимости.
Группа 1.
Группа 2.
Группа 3. 1.Низкая дисциплина, потери от брака – это затраты? Группа 4.
|
Выступления учащихся, запись в тетрадях схем, задают вопросы по непонятным вопросам излагаемых тем. | Группо-вая, индиви-дуальная. | Коммуникативные:
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения, сотрудничество, умение слушать и слышать других учащихся. Личностные: Формирование основ гражданской идентичности личности, развитие познавательных интересов. Регулятивные: Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в результат работы. Познавательные: Знаково-символическое моделирование – преобразование текста. |
|
| IV. Первичное осмысление и закреп-ление |
Выполнение тестовых заданий. | Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.
Делаем вывод: Почему одни предприятия увеличивают производство, а другие становятся банкротами? |
Выполняют задания в рабочей тетради.№ 1,2,3Отвечают на вопрос. |
Индивидуальная | Познавательные:
общеучебные – структурирование знаний; логические – осуществление Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
| V. Итоги урока.
Рефлексия |
Заполнение анкеты. | Выставление оценок учащимся за работу на уроке. | 1. Отвечают на вопросы анкеты.
2. Опреде-ляют свое эмоциональ-ное состояние на уроке |
Фрон- тальная |
Личностные:
развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Регулятивные: оценка – выделение и осознавание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
| VI. Домашнее задание. | § 10.
Дифференцированное задание: — прочитать п. 83- ответить на вопросы – «3» — прочитать п. 83 задания « в классе и дома» — «4» и «5». |
Объясняет домашнее задание. |
Записывают домашнее задание. | Фрон- тальная |
