Методические рекомендации по организации, проведению и оформлению интегрированного занятия
Цель данных методических рекомендаций — оказание методической помощи педагогам дополнительного образования в организации, проведении и оформлении интегрированного занятия на базе Колыванского Дома детского творчества.
Учебное занятие в системе дополнительного образования является основным элементом образовательного процесса.
Виды занятий: классические, интегрированные, тематические, сюжетно – игровые и т.д.
Интегрированное занятие – это занятие, которое направлено на раскрытие целостной сущности определенной темы средствами различных видов деятельности. Использование различных видов работы в течение занятия поддерживает внимание обучающихся на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности занятий, которые снимают утомляемость, перенапряжение обучающихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности.
Преимущества интегрированных занятий заключаются в том, что они:
- способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников;
- способствуют формированию умения воспитанников сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают перенапряжение;
- расширяют кругозор, способствуют формированию разносторонне, гармонически и интеллектуально развитой личности;
- основываются на нахождении новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения воспитанников в различных предметах.
В практике дополнительного образования проводятся интегрированные занятия следующих видов:
- занятие проводится по одной теме, но делится на две части, одну из которых ведет один педагог, а вторую — другой. Несмотря на общую цель занятия, перед каждым из педагогов стоят собственные задачи, диктуемые спецификой преподаваемой области;
- сюжетное занятие, при проведении которого педагоги дополняют друг друга, ведут диалог, как с группой, так и между собой, создавая на занятии доверительную, доброжелательную атмосферу, показывая обучающимся пример взаимного сотрудничества на основе понимания и взаимоуважения. Каждый педагог сам планирует, сколько минут следует отвести своей области знаний, не нарушая целостности сюжета;
- занятие (или цикл занятий) проводит один педагог, который имеет несколько специальностей и объединяет разные области знаний в одной теме (например, актерское мастерство и психология, моделирование и конструирование одежды и информатика и др.).
Планирование занятия начинается с определения целей и задач учебного занятия. Цель интегрированного занятия — запланированный педагогом результат, который должен быть достигнут им и обучающимся к концу занятия. Цель достигают через решение задач.
Несмотря на общую цель занятия, перед каждым педагогом стоят собственные задачи. Традиционно к занятию ставятся три задачи: обучающая, развивающая, воспитательная.
Примерная структура занятия в системе дополнительного образования включает в себя следующие этапы:
- Организация начала занятия (актуализация знаний)
- Постановка цели и задач занятия (мотивация)
- Теоретическая часть (ознакомление с новым материалом)
- Практическая часть (первичное закрепление навыков)
- Проверка первичного усвоения знаний
- Рефлексия
- Рекомендации для самостоятельной работы.
План – конспект интегрированного занятия
Дата:________________________ Количество обучающихся:______
Название объединения, в котором проводится интегрированное занятие: ________________________________________________________________________ Ф.И.О. педагога:______________________________________________________
Тема занятия:_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Цель занятия: ________________________________________________________________________ Задачи:
- обучающие______________________________________________________________________________________________________________________________
- развивающие________________________________________________________ ____________________________________________________________________
- воспитательные___________________________________________________________________________________________________________________________
Форма работы (фронтальная, коллективно – групповая, индивидуальная и т.п.) _____________________________________________________________________
Методы обучения (беседа, дискуссии, игры, викторины и т.п.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оборудование и материалы ________________________________________________ ________________________________________________________________________
Ход занятия
- Организационная часть занятия:
- приветствие и проверка присутствующих;
- мотивация и стимулирование деятельности обучающихся.
2.Основная часть:
- теоретическая часть;
- практическая часть.
(Основные вопросы темы, последовательность их изложения, методы и способы обучения, использование технических средств обучения и методических материалов по каждому пункту основной части занятия).
3.Подведение итогов занятия:
- проверка первичного усвоения знаний;
- выводы по занятию (подведение итогов работы);
- рефлексия (закрепление знаний, анализ типичных ошибок);
- рекомендации для самостоятельной работы
_____________подпись педагога, проводившего занятие
