Конспект открытого занятия на тему:«Использование в репетиционной работе цветовых и звуковых образов для активизации деятельности обучающихся».

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Южный»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

на тему: «Использование в репетиционной работе цветовых и звуковых образов для активизации деятельности обучающихся»

(из учебно-тематического плана 2 Модуля 2 года обучения 

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Хореографическая студия «Пляшущие человечки»)

Автор: педагог дополнительного образования, 

Рогова Светлана Анатольевна

концертмейстер, Аносова Наталья Анатольевна

Рязань, 2021 г.

Аннотация

 

Одной из главных задач обучения танцу является развитие исполнительского мастерства детей, которое основано на технике движений, так, как только владеющие этим качеством танцоры смогут добиться успеха в выполнении танца, донести до зрителя смысл хореографического произведения.

Занятие является составляющей частью учебного-тематического  плана 2 года обучения II модуля по предмету «Репетиционная работа» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Хореографическая студия «Пляшущие человечки». 

В данном конспекте занятий использованы различные методы и приемы,  в комплексе они позволяют укрепить мотивацию на изучение предмета, помогают вызвать положительные эмоции, раскрывают индивидуальность детей.

   

 

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

 

Тема занятия: «Использование в репетиционной работе цветовых и звуковых образов для активизации деятельности обучающихся».

Состав учебной группы: Обучающиеся 2 Модуля 2 года обучения, 8-9 лет.

Количество обучающихся: 24 человека.

Цель: закрепить навыки исполнения основных элементов хореографической постановки «Карандаши».

Задачи:

Обучающие:

1. Формирование умений и навыков в исполнении основных движений и элементов танцевального номера.

Развивающие:

1. Стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности в группе;
2. Развитие музыкальности, координации движений, умения ориентироваться в пространстве;
3. Приобретение навыков сценического общения.

Воспитывающие:

1. Воспитание осознанного отношения к выполнению двигательных действий под музыку и к занятию в целом;

Тип занятия: комбинированный.

Форма занятия: практическое занятие.

Форма организации обучения: фронтально-групповая.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические; объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: танцевальный зал, фортепиано, наглядные пособия (карточки).

ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ (90 минут)

• Организационный момент (15 минуты)

Дети организованно заходят в зал и выстраиваются по линиям.

Педагог: Давайте мы с вами поздороваемся, как здороваются танцоры. Концертмейстер исполняет вальсовый фрагмент, В.Косма, дети выполняют поклон.

Педагог: 

Я вас приветствую, друзья. 

Пришли вы в зал с хорошим настроением,

Поэтому не стоит медлить, ждать уже нельзя, 

Начнем занятие без капельки сомнения. 

Педагог: Я начну наше занятие не совсем обычным приветствием для того, 

чтобы поднять вам настроение и включить в работу творческие рецепторы 

вашего головного мозга, так необходимые нам сегодня на занятии. С 

помощью звуковых и цветовых образов мы попробуем сделать занятие  наиболее полноценным, интересным и увлекательным. 

Педагог: У меня в руках две картинки. Один рисунок- черно- белый, другой, окрашен разными цветами. Поднимите руке те, кому нравится рисунок в правой руке (цветной рисунок), а кому в левой (черно-белый рисунок) — (дети поднимают руки). Приложение 1.

Почему картинка в правой руке вас заинтересовала больше всего? 

Ответы детей:

— яркая;

— радостная;

— счастливая;

— много цветов.

Действительно, когда вокруг нас все сияет и искрится, все раскрашено 

разными цветами, то окружающий мир становится ярче, красочнее. Это 

поднимает наше настроение и заставляет работать с полной самоотдачей. А 

теперь закрываем глаза. Что вы слышите? 

Звучат музыкальные фрагменты Приложение 2: 

— Vangelis — OCEANIC — 1996 — AquaticDance;

Ответы детей: шум моря, волны бьются, тревога и т.д.

— Звук – Вьюги;

Ответы детей: звуки ветра, зима, метель, вьюга и т.д.

— Оркестр Френсиса Лэя — Пение птиц;

Ответы детей: утро в лесу, райский сад, пение птиц и т.д.

— БезАП — Детский смех.

Ответы детей: смех, детский смех.

Педагог: Звуковые формы рождали в вашем воображении определенные 

картины, которые вы сейчас постарались мне описать. Итак, перейдем к теме занятия. Она звучит следующим образом: «Использование в постановочной работе цветовых и звуковых образов для активизации деятельности обучающихся».

• Основная часть (65 минут)

Педагог: Одним из основных необходимых компонентов занятия является 

разминка. Сегодня она будет в духе темы занятия. В моих руках семь 

карточек с заданиями, внешняя сторона которых, окрашена в основные

цвета радуги. На них написаны названия части тела, которые необходимо 

подготовить к выполнению более сложных упражнений. По желанию ко мне подходят 7 человек, они тянут карточки, выходят на середину зала и 

показывают остальным ученикам комплекс упражнений на разогрев этих 

частей тела в порядке их следования сверху вниз.Приложение 3.

— голова (красный); 

— плечи (оранжевый); 

— руки (желтый); 

— корпус (зеленый); 

— бедра (голубой); 

— стопы (синий); 

— ноги (фиолетовый). 

Дети выходят и по очереди, согласно цвету карточки, показывают движения разминки, остальные дети повторяют за ведущим.

Примерные варианты разогрева, который выполняют дети:

Голова – повороты и наклоны головы вправо, влево, вниз, назад, круговые движения и т.д.

Плечи —  подъем и опускание плеч, вращение плечевым поясом вперед, назад и т.д.

Руки – вращение кистями, локтями, махи руками, рывки руками и т.д.

Корпус – наклоны вперед, назад, вправо, влево; наклон к правой, левой ноге, перевод корпуса справа налево и обратно  и т.д.

Бедра – отведение вправо, влево;  по полукругу вперед, назад; «флажок» и т.д.

Стопы – «велосипед», круговые движения вправо, влево, «releve» и т.д.

Ноги – махи ногами на точку, в исходную позицию вперед, назад, в сторону и т.д. 

Музыкальное сопровождение разминки – концертмейстер играет  Макхью, «Бомбардировщики».

Педагог: Мы разогрели все мышцы тела, а теперь перейдем к комплексу 

упражнений, от которых во многом зависит ваше исполнительское 

мастерство. Это упражнения на растяжку. Подскажите мне, пожалуйста, в

каких элементах хореографии мы ее используем?

Ответы детей:

— grand- battments; 

— большие прыжки; 

— разножки. 

Педагог: Для многих из вас это не самое любимые упражнения. Они 

сопровождаются некоторыми болевыми ощущениями, поэтому выполнять 

мы их будем для поднятия настроения под звуки солнечного летнего утра. 

Концертмейстер исполняет Григ, «Песня Сольвейг».

— «паучки»; 

— растяжка из положения «лотос»; 

— шпагаты; 

— мостик с колен (маленький мост); 

— мост с подниманием ноги. 

Педагог: В этом учебном году мы с вами начали разучивать новый танец, который называется «Карандаши». И сегодня мы будем отрабатывать наиболее сложные элементы этого танца. Но я предлагаю вам сейчас соединить приятное с полезным. Давайте поделимся на три группы. Для каждой из вас я приготовила рисунок, который вы в процессе выполнения упражнений будете раскрашивать, используя все цвета радуги. Посмотрим, что у вас из этого получится? Вам необходимо придумать комбинации из предложенных элементов, каждая команда может использовать в любой последовательности элементы, обозначенные в карточках.Кто, какие и сколько раз будет использовать, такая картина и получится. Итак, делимся на 3 команды по 8 человек.

КарточкиПриложение 4:

— бег с высоким подниманием колена (красный);

— березка (оранжевый); 

— разножка через спину (желтый); 

— домик на подъемах (зеленый); 

— переворот назад (голубой); 

— галоп (синий); 

— придумать (самостоятельно) новый элемент (фиолетовый). 

Педагог: Итак, продемонстрируйте нам свои танцевальные «рисунки». Можно я попробую оценить эти художественные творения?

Дети:Каждая команда выполняет комбинацию из движений, которую составили самостоятельно.

Педагог: И еще одно задание для команд. Каждая команда получит по одной карточке, на которой изображены танцевальные рисунки. В определенной последовательности их нужно менять. Попробуйте самостоятельно их воплотить в зале. 

КарточкиПриложение 5:

— круг, две колонны, одна колонна;

— диагональ, круг, шеренга;

— колонна, шеренга, галочка.

Дети по очереди, каждая команда, выполняют задание.

Концертмейстер исполняет музыкальные фрагменты: Петров, «Песенка про трубачей», Лёвланд, «Секретный сад», Дунаевский, «Спортивный марш».

Педагог: В каждом танце мы стараемся использовать разнообразные рисунки, пытаемся использовать все хореографическое пространство. В новой постановке «Карандаши» мы используем некоторые  новые хореографические рисунки. Итак, давайте попробуем повторить следующие перестроения, которые используем  в новом танце: 

— в один ряд; 

— в две шеренги; 

— в четверки; 

— по трое; 

— в круг; 

— в диагональ. 

Концертмейстер исполняет музыкальное сопровождение из чередующихся фрагментов: Шуберт, «В движеньи», Шаинский , «Вместе весело шагать», Петров, «Я иду шагаю по Москве», Уильямс, Счастье».

Дети выполняют перестроения.

Педагог: Вы прекрасно справились с основной задачей, поставленной перед вами: создали прекрасные танцевальные картины и отработали наиболее сложные элементы новой танцевальной постановки.

Педагог: Когда мы попадаем в комнату, в которой выключен свет, то 

наиболее чутко начинают работать наши слуховые рецепторы, которые в

этот момент заменяют нам зрение. Во время исполнения хореографических

композиций мы используем движения, в которых используются все 

основные центры нашего тела и их часто трудно скоординировать. Давайте 

потренируем нашу координацию, но усложним задачу, будем выполнять все 

упражнения под музыку, закрыв глаза, воспринимая задание на слух. 

Педагог: 

— поднять правую руку в сторону;

— сделать два шага с правой ноги вперед;

-повернуться влево боком;

— левую руку положить на локоть правой руки;

— присядьте, двумя руками коснитесь пол;

— встаньте, сделайте два шага с левой ноги назад;

— положите левую руку на голову, правую поставьте на пояс;

— прыгайте на месте;

— правую руку поднимите вверх и машите ей;

-левойхлопайте по левому бедру;

— покружитесь вправо;

— лягте на спину;

— сделайте березку;

— согните правую ногу;

— встаньте на ноги.

Концертмейстер исполняет:Черчилль, «Гаснущие свечи».

Педагог:Молодцы, мы сегодня повторили основные элементы и рисунки нового танцевального номера, а сейчас повторим его от начала до конца.

Дети выполняют танцевальную композицию «Карандаши». 

(Автор: Parov_Stelar_-_The_Paris_Swing_Box).

• Итог занятия (5 минут)

Педагог: На протяжении нашего занятия сегодня мы использовали 

цветовые и звуковые образы, которые, я надеюсь, не только сделали

наше занятие интересным и увлекательным, но и помогли развить не только 

физические данные, но и включить в работу ваше творческое воображение. В начале занятия мы сложили радугу из движений разминки, давайте с помощью ее основных цветов подведем итог нашего занятия. Пускай каждый цвет, будет означать ваше настроение, которое присутствует у вас в конце нашего занятия.

КарточкиПриложение 6:

— красный- Отличное; 

— оранжевый- Старался; 

— желтый- Хочу еще танцевать; 

— зеленый- Устал; 

— голубой — Не все получилось; 

— синий- Плохое; 

— фиолетовый- Многому научился. 

Подойдите и возьмите карточку с тем цветом, который наиболее подходит 

вашему настроению. 

Педагог: А наше занятие подошло к концу.

Концертмейстер исполняет вальсовый фрагмент, В. Косма, дети выполняют поклон.

 

Литература:

 

1. И.В.  Чупаха,  Е.Е.  Пужаева,  И.Ю.  Соколова  Здоровьесберегащие 
2. технология  в  образовательно  –  воспитательном  процессе  –  М.:  Илекса, 
3. Народное образование, Ставрополь, Ставропольсервисшкола, 2004г. – 400с.  
4. И.В.  Чупаха,  Е.Е.  Пужаева,  И.Ю.  Соколова  Здоровьесберегащие 
5. технология  в  образовательно  –  воспитательном  процессе  –  М.:  Илекса, 
6. Народное образование, Ставрополь, Ставропольсервисшкола, 2004г. – 400с.  

1. И.В. Чупаха, Е.Е. Пужаева, И.Ю. Соколова Здоровьесберегащие 

технология в образовательно – воспитательном процессе – М.: Илекса, Народное образование, Ставрополь, Ставропольсервисшкола, 2004г. – 400с. 

1. Журнал «Здоровьесберегающее образование» №1 (13) 2011г.февраль 

ЗАО «Типография «Р – мастер» г. Москва 23с. 

• Франио, Г.,  Лифиц, И.   Методическое пособие по ритмике [Текст]  / Г. Франио, И.Лифиц.- М.: «Музыка» 2007.- 198с

• Фрилева Ж.Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально- игровая гимнастика для детей [Текст ]/:Ж.Е. Фрилева. «ДЕТСТВО-ПРЕСС»2010,-319с.

1. Кабалевский,  Д.Б. Воспитание ума и сердца. [Текст]  /: Д.Б.Кабалевский.- М: « Просвещение», 2004.- 205с.

Рассохина, В.  Александрова Н.Г. Ритмика Далькроза в нашей стране [Текст]  /: В. Рассохина.- М.: «Просвещение», 2000.- 176с.

1. Бекина, С.И. « Музыка и движение» [Текст]  /: С.И.Бекина.-М.:

«Просвещение»,  2008.- 187с.