Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 49»
г. Братск
Сообщение из опыта работы на тему:
«Развитии двигательной активности детей младшего дошкольного возраста»
Подготовила:
воспитатель Емельяненко М.П.
За много лет работы с детьми младшего возраста я выбирала темы из разных образовательных областей, но в последнее время веду более активную работу по направлению «Физическая культура», а именно по развитию двигательной активности.
Мною был обобщен опыт таких практик как «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии детей младшего возраста», «Развитие физических способностей детей посредством проектных технологий», «Современные технологии оптимизации двигательной активности детей в условиях детского сада» и др. Но так, как приоритетным видом деятельности детей является игра, я решила изучить роль игры в развитии движений дошкольников.
Младший дошкольный возраст — важный период в развитии движения ребенка. В это время закладываются основы его физической подготовленности. Овладение движениями обеспечивает ребенку самостоятельность, влияет на общее развитие психики, связывает его с окружающей средой. Игра создает благоприятные условия для развития навыков и физических качеств, способствует произвольности двигательного поведения. Мотивы игры побуждают ребенка выполнять упражнения, придают смысл двигательной деятельности. Игровые мотивы и задачи близки и доступны ребенку, захватывают его. Они связаны с конкретностью формы, в какой происходит овладение движением. Игровая форма проведения физических упражнений помогает развивать у ребенка инициативу и самостоятельность. Поэтому целью своей работы считаю: организация двигательной активности детей посредством игры.
Данная цель предполагала решение следующих задач:
- Создание условий и обстановки, благоприятных для вовлечения ребенка в двигательно-игровую деятельность
- Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей, развитию физических качеств, потребности в двигательной активности детей в самостоятельной и совместной деятельности детей и педагога
- Обеспечение преемственности общественного и семейного воспитания в вопросах физического развития детей младшего возраста
Возрастной особенностью младших дошкольников является то, что многие новые движения малыши легко осваивают в играх и игровых упражнениях. Ребенок быстрее заинтересуется упражнением, захочет его выполнить и лучше запомнит новые движения на фоне положительных эмоций, а также при условии активизации различных анализаторов (зрительного, слухового, тактильного и др.)
У ребенка ещё слабо развито воображение, зато ярко выражено желание действовать. Он быстро активизируется, если его окружает много разнообразных двигательных игрушек, физкультурных пособий.
Правильная организация физического воспитания детей в повседневной жизни обеспечивает выполнение двигательного режима, необходимого для здорового физического состояния ребёнка и его психики в течение дня.
Одним из основных факторов оздоровления детей является двигательная активность. Младший возраст — это период бурного психического и физического развития ребёнка, организм которого и его функции ещё далеко не совершенны и легко подвергаются различным воздействиям. Вот почему так важно чтоб в этот период развития детей мы обеспечили им педагогически целесообразную среду. От состояния здоровья ребёнка, умения владеть своими движениями, от его ловкости, ориентировки, быстроты двигательной реакции во многом зависит его настроение, характер и содержание игры, а в дальнейшем достижения в учебной и трудовой деятельности.
Поэтому очень важна правильная организация физического воспитания детей в повседневной жизни, которая обеспечивает выполнение двигательного режима, необходимого для здорового физического состояния ребёнка и его психики в течение дня.
Итак, рассмотрим модель двигательного режима
Двигательный режим включает в себя организацию таких мероприятий, как Учебные занятия, Физкультурно-массовые мероприятия, Физкультурно – оздоровительные мероприятия, Самостоятельная двигательная деятельность и Совместная с родителями физкультурно-оздоровительная работа.
Подробней остановлюсь на трех главных этапах:
Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно – оздоровительным мероприятиям: это утренняя гимнастика, коррегирующая гимнастика после дневного сна, подвижные игры и физические упражнения, физкультминутки, артикуляционные и дыхательные гимнастики, гимнастика для глаз, разнообразные массажи, психогимнастики и т.д.
Второе место в двигательном режиме детей занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам. Это и тематические, сюжетные, игровые, традиционные, комплексные, интегрированные и другие.
На этих двух этапах применяю главный прием, которым является игровая мотивация: это может быть появление героя, движениям которого малыши будут подражать. Внезапное появление объектов, игрушек своей неожиданностью, необычностью вызывает острое чувство удивления, вызывает эмоциональное реагирование.
Я часто провожу образовательную игровую деятельность по сюжету определенной сказки, где решаются не только задачи физического развития, но и задачи сенсорного воспитания, развития речи и другие. При этом обязательно использование художественного слова: потешки, песенки, стихи и т.д.
Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей. Как правило, большая часть времени для самостоятельных игр приходится на вторую половину дня. Здесь мне может помочь разнообразное физкультурное оборудование, которое есть в группе, иллюстрированные картотеки игр разного уровня подвижности, схемы и карточки выполнения разнообразных движений. В зависимости от запланированной цели это может быть Час двигательного творчества, Динамический час на прогулке, Час мяча или Час погремушки и т.д.
Для организации игр важно создать предметно-игровую среду. Игры и пособия должны быть яркими и интересными, нужно стараться использовать максимально разнообразные варианты, чтобы оптимизировать двигательный опыт детей.
Оптимизировать игровую двигательную активность детей можно только посредством правильной организации физкультурно-игровой пространственной среды, которая включает в себя:
- 1 • Наличие оборудования: для развития основных движений, для оздоровительных целей, полифункционального оборудования с использованием нетрадиционных материалов.
- 2 Использование физкультурного оборудования для организации различных зон деятельности детей (модель организации физкультурно-игровой предметной среды).
- 3 Грамотное использование физкультурного оборудования
- 4 Активизации детей в самостоятельной двигательной деятельности
Двигательная среда должна быть насыщена различным оборудованием и спортивным инвентарём, способствующим развитию игры.
Для стимулирования двигательной активности в группе или на участке я часто использую создание полосы препятствий, чтобы дети могли выполнять различные двигательные задания (пройти по дорожкам, перепрыгнуть с кочки на кочку, пролезть в тоннель и т.д.), также использую атрибуты для игры «Попади в кольцо», «Кто дальше кинет мешочек» и т.д. Желательно организовывать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для многовариантных игр.
Для это я создала картотеки разнообразных игр, движений, упражнений, состоящих из карточек, на которых схематически изображены общеразвивающие упражнения, основные виды движений, элементы выполнения гимнастики, фрагменты подвижных игр. Работа с карточками помогает детям использовать накопленный двигательный опыт в самостоятельной деятельности, учит их организовывать соревнования со сверстниками, подчинятся правилам.
На участок беру с собой дополнительный выносной материал для активизации движений (вожжи, вертушки, каталки и др.) и физкультурные пособия (палки, обручи, мячи, скакалки и т.д.)
Оборудование
Нестандартное оборудование – это дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Оно никогда не бывает лишним и скучным. Игры с использованием нестандартного оборудования могут носить как развлекательный, так и тренировочный характер. Новизна заключается в необычной форме и красочности, которые привлекают внимание детей и повышают интерес к выполнению основных движений и активизации двигательной активности, поэтому в нашей группе таких атрибутов предостаточно.
Вся физкультурно-оздоровительная работа проводится в тесном единстве с семьями воспитанников.
В приемной имеется «Информационный уголок для родителей», на котором размещаю конкретные рекомендации и памятки. С помощью различных статей я пытаюсь довести до родителей, что они обязаны заложить своим детям основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности, что для формирования здорового образа жизни в семье должен быть доброжелательный микроклимат и пример родителей; что лучший вид отдыха — прогулка с семьёй на свежем воздухе, лучшее развлечение для ребёнка — совместная игра с родителями. Даю рекомендации, какие виды игр можно использовать в режиме дня дома и т.д.
Итак, подводя итог, делаю вывод, что использование игры является мощным толчком в развитии двигательной активности детей младшего возраста, игровая деятельность помогает добиваться успехов в физическом воспитании детей.
Успешность игровых двигательных действий приносит детям радость и удовлетворение. Игровая мотивация является обязательным фоном для развертывания действий, т.к. выражая сочувствие игровым персонажам, малыши оказываются перед необходимостью освоить различные движения, на деле узнают их целесообразность, а также по своей инициативе и желанию проявляют реальные физические и моральные качества. В условиях, заданных воображаемой игровой ситуацией, определенных ролевым заданием, маленькие дети могут самостоятельно находить оптимальные способы выполнения основных движений, более выразительно исполняют имитационные упражнения, по ходу игры находят их варианты.
На основе результатов своей работы я могу утверждать, что вести работу по развитию двигательной активности детей посредством игры необходимо и важно.
По результатам диагностики отмечаю:
- Рост двигательной активности малоподвижных детей
- Малоподвижные дети стали более активно включаться во все виды физической деятельности
- Дети с высоким уровнем активности стали более сдержанными, повысились их качественные характеристики физического состояния: выносливость, точность, меткость, ловкость
- Отмечен рост сопротивляемости детей к простудным и вирусным заболеваниям.
