«Мы дружим с музыкой»
«Воспитание детей надо начинать
с воспитания родителей.
Именно родители должны
стать нашими помощниками,
союзниками единого
педагогического процесса,
коллегами в деле воспитания
детей»
(В.А.Сухомлинский)
Паспорт проекта.
Автор проекта: Кривова Татьяна Витальевна.
Продолжительность проекта: долгосрочный (один год)
Тип проекта: совместный, творческий.
Место реализации: ГБОУ ООШ №4 СП «Детский сад «Жар – птица».
Вид деятельности: музыкальная, игровая, коммуникативная
По форме реализации: групповой.
Форма представления: занятия, концерты.
Участники проекта: воспитанники группы раннего возраста (от 1,5 до 2,5 лет), их родители, воспитатели ДО.
Образовательная область: Музыка, Познание.
Области интеграции: «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Коммуникация».
Гипотеза: Влияние на мировоззрение родителей о важной роли музыки в жизни малыша.
Новизна: Социальное партнёрство в ДО является одним из важнейших направлений ФГОС.
Цель
Формирование партнёрских отношений с родителями воспитанников группы раннего возраста и обеспечение психологического благополучия и здоровья малышей посредством музыкальной деятельности. (или средствами музыки)
Задачи
— повышать педагогическую компетентность родителей в образовательной области «Музыка»;
— использовать большой потенциал семьи ребёнка для раскрытия музыкальных способностей малыша;
— создавать в группе совместно с родителями музыкально- развивающую среду для музыкального развития ребёнка раннего возраста;
— вовлекать родителей в активное участие: постановка спектакля, организация концерта и досуга для малышей;
— формировать партнёрское взаимодействие педагога- музыканта и родителей на основе диалога о важной роли музыкального развития детей раннего возраста.
Формы обучение ребёнка музыке, предусмотренные программой:
- музыкальные занятия;
- праздники и досуги;
- музыка в повседневной жизни в детском саду и дома.
Основные методы формирования музыкального развития:
- выразительная и доброжелательная речь взрослого при взаимодействии с малышом;
- благоприятная атмосфера при встрече с музыкой;
- стимулирование певческих проявлений малыша (голосовых реакций) по подражанию певческим интонациям.
Содержание проекта.
По мнению А.Г. Асмолова, руководителя разработчиков ФГОС ДО, центральной психодидактической технологией Федерального государственного стандарта дошкольного образования является развивающее взаимодействие ребёнка с взрослыми и со сверстниками.
В Конвенции о правах ребёнка сказано, что воспитанием ребёнка в первую очередь должны заниматься законные представители- родители.
Проект представляет собой разработку методов и приёмов работы музыкального руководителя с родителями детей, посещающих возрастную группу от полутора до двух с половиной лет.
Отличительной особенностью проекта является тот факт, что посещающие музыкальные занятия родители, становятся активными участниками педагогического процесса.
Родители знакомятся с методикой работы музыкального руководителя, основными задачами музыкального развития малышей в возрасте от 1.5 до 2.5 лет. Музыкальный руководитель, совместно с педагогом- воспитателем вовлекает родителей с активную деятельность: родители обучаются различным навыкам и умениям музыкальной деятельности и в свою очередь обучают приобретённым навыкам своих малышей.
Взаимодействие музыкального руководителя, воспитателей ДО с родителями происходит, опираясь на доверие и на основе взаимопонимания.
Проект рассчитан на один учёный год и предназначается для музыкальных руководителей детских садов, воспитателей групп раннего возраста и родителей.
В проекте предусмотрены три основных цикла: вводный (с сентября по ноябрь), совместный (с декабря по февраль) и концертный (с марта по май). Каждый из циклов предусматривает проведение ряда мероприятий, проводимых совместно с родителями.
В ходе реализации проекта «Мы дружим с музыкой»
воспитанники:
-безболезненно пройдут адаптацию в группе;
-познакомятся с музыкальными шумовыми детскими инструментами и научатся на них играть;
—услышат, как звучит песня в исполнении мамы или папы;
—откроют для себя театр, актёрами в котором выступают их родители;
—научатся понимать, чувствовать и передавать голосом услышанные музыкальные пьесы и песни;
родители малышей:
-раскроют свои творческие и музыкальные способности4;
-увидят мир с позиции своего ребёнка;
-расширят круг своих возможностей, участвуя в совместной деятельности с педагогами в образовательной области «Музыка»;
-станут активными участниками педагогического процесса в группе.
Основные циклы проекта.
1 цикл ВВОДНЫЙ
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
Знакомство родителей воспитанников с планом работы музыкального руководителя, с основными задачами и методами и приёмами работы по музыкальному развитию детей группы раннего возраста.
Предварительная работа с родителями.
— анкетирование родителей;
— проведение родительского собрания по ознакомлению родителей с планом работы по музыкальному развитию на учебный год;
Мероприятия 1 цикла
- Совместные с родителями музыкальные занятия (2 раза в месяц) по обучению навыкам слушания малышами программных произведений.
- Совместные с родителями музыкальные занятия (2 раза в месяц) по обучению игре на детских музыкальных инструментах.
- Мастер-класс для родителей по разучиванию с малышом попевок.
2 цикл СОВМЕСТНЫЙ
(декабрь, январь, февраль)
Вовлечение родителей в непосредственно активную деятельность по обогащению музыкально- развивающей среды в группе.
Предварительная работа с родителями.
— консультация для родителей «Где живут музыкальные звуки»
— оформление выставки звучащих музыкальных игрушек
совместно с родителями «Кто как поёт»
— предоставление музыкальным руководителем фонотеки с записями колыбельных русских и зарубежных композиторов для самостоятельного прослушивания родителями дома.
Мероприятия 2 цикла.
1.Проведение мастер- класса для родителей по изготовлению самодельных детских музыкальных шумовых инструментов (декабрь)
2.Проведение в музыкальном зале совместно с родителями тематического музыкального занятия «Наши игрушки» (январь)
3.Проведение в музыкальном зале совместно с родителями тематического музыкального занятия «Мамины колыбельные» (февраль)
3 цикл КОНЦЕРТНЫЙ
(март, апрель, май)
Использование творческого потенциала родителей воспитанников для организации совместных мероприятий: постановки спектакля, организации досуга и концерта.
Предварительная работа с родителями.
— проведение конкурса на изготовление атрибутов для
персонажей спектакля «Репка»
— разучивание хороводов с родителями;
Мероприятия 3 цикла
- Организация совместного с родителями и детьми развлечения
«Весеннее путешествие» (март)
- Показ родителями воспитанников спектакля «Репка» (апрель)
- Проведение тематического концерта совместно с родителями и
детьми «Наш весёлый хоровод» (май)
Послесловие.
Реализация данного проекта в группе раннего возраста позволяет педагогам и родителям в значительной степени сделать процесс адаптации малышей в детском саду радостным и приятным. Ведь, присутствие мамы или папы рядом с малышом минимизирует стрессовые моменты пребывания малыша в группе, а звучание музыки и участие родителей в музыкальной деятельности дарит много положительных эмоций малышу. Что касается родителей, то проект даёт неограниченные возможности для активного участия родителей в образовательном процессе ДО
Приложение 1
Вопросы анкеты для родителей.
- Замечали ли Вы проявления интереса малыша к любому источнику музыки?
(Да; нет; не всегда)
2.Вы замечали, что у малыша есть любимые мелодии, на звучание которых он активно реагирует и узнаёт их по звучанию?
(Да; нет; все мелодии; только некоторые- перечислить)
3.Подпевает ли ребёнок за взрослым слоги и звукоподражания?
(Да; только с мамой; нет)
- Реагирует ли малыш по-разному на громкую и тихую музыку, весёлую и грустную мелодии?
(Да; нет; никак не реагирует)
Приложение 2
Особенности развития ребёнка раннего возраста
и задачи музыкального развития.
Дети этого возраста имеют небольшой музыкальный опыт и могут слушать музыку, доступную их пониманию в течении 1-2 минут. Узнают знакомую мелодию по вступлению. Дети много двигаются и с удовольствием включаются новой песни или танца. Могут выполнять движения в играх, упражнениях и плясках по показу взрослого, а также самостоятельно движения в соответствии с 2-х частной формой произведения. Наиболее охотно малыши выполняют движения с предметами (платочки, погремушки.) С удовольствием выполняют движения знакомых им персонажей
(зайчик- прыгает, кошка мягко ступает лапами, мишка переваливается с ноги на ногу)
Неговорящие дети — не значит не поющие. Иногда ребёнок поёт «про себя»
(вибрация голосового аппарата). Малыши любят играть под пение взрослого и брать на себя роль различных персонажей.
Приложение 3
Задачи музыкального развития детей раннего возраста.
(из программы Г.В.Кузнецовой «Радуемся»)
— продолжать развивать умение слушать музыку различного характера2-х и 3-х частной формы, понимать её образное содержание, формировать музыкальный вкус;
— учить петь песни, доступные возрасту естественным голосом без напряжения, не выкрикивая и форсируя звук
— учить малышей вместе начинать и вместе заканчивать песню, петь, не опережая других детей, вторя их пению. Знакомить с вступлением и заключением.
— продолжать учить малышей исполнять знакомые движения вместе с музыкой, знакомить с новыми движениями в танцах и плясках. Продолжать развивать основные виды движений.
— учить детей передавать особенности поведения животных в играх, инсценировках (зайка прыгает, мишка медленно переваливается)
Используемая литература:
- Близнецова В.С. Руководство проектной деятельностью педагогов
ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения
- Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность
дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.
— М.: Мозаика-Синтез.
- Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду.
Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова.
— М.Айрис-пресс, с. — (Дошкольное воспитание и развитие).
- Методика музыкального воспитания в детском саду. Под редакцией
Н.А ВетлугинойМ.Просвещение 1989
- Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Просвещение 1989.
- Кузнецова Г.В. Программа «Радуемся.
Ж -л «Музыкальный руководитель» №4 2013
