ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ФИО студента: Осипова С.Н.
| Тема: Машины едут по дороге. | ||
| Возрастная группа: Старшая | ||
| Алгоритм действий | Содержание | Требования к выполнению |
| Определение и формулирование цели НОД | Закрепить умение рисовать транспорт. | Цель связана с темой НОД, должна быть четкой, конкретной, однозначной, соответствовать возрасту |
| Формулирование задач в соответствии с целью и видом деятельности | Уточнять представления о форме машин, анализировать особенности их строения, взаимное расположение и соотношения частей.
Упражнять в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с гуашью. Формировать композиционные умения – ритмично размещать машины на полосе, показывая направление движения. |
Должны отражать этапы достижения цели и быть техническими, изобразительными, композиционными по содержанию, направленными на личностное развитие ребёнка, отражать используемые материалы |
| Создание условий:
— предварительная работа, — подготовка материала, — организация рабочего места — организация обстановки |
Это занятие является продолжением работы «Дома на нашей улице».
— наблюдение за транспортом на улице, — рассматривание игрушек, иллюстраций и фотографий. — картинки с изображением транспорта, полоса бумаги (обои) с изображением улицы города (дома, деревья, дорога), листы бумаги формата А5, гуашь, кисти, баночки-непроливайки с водой, салфетки матерчатые — Полоса бумаги (обои) с изображением улицы города, разложенная на составленных в одну линию столах. Дети стоят вдоль столов. — Посмотрите на нашу работу «Дома на нашей улице». Чего не хватает на этой картине? (Машин, транспорта) |
— связь предшествующего опыта с темой, с материалами, с техникой выполнения планируемой НОД
— разнообразие планируемого материала по средствам представления, по средствам воздействия — выполнение условий, рекомендованных методикой — рациональное использование зонирования группы, смена видов деятельности |
| Мотивация деятельности детей, форма представления идеального конечного результата, формулирование требований к нему | — У меня есть самокат –
Я, конечно, очень рад… Мне еще бы ролики – Погонять во дворике. Или гоночный мопед- По дороге чтоб лететь. А еще трамвай скрипучий, Или самосвал могучий. В день рожденья, может быть, Папа даст мне порулить… Эх, скорей бы подрасти – Экскаватор завести, И пожарную машину, И еще троллейбус длинный. …А пока я очень рад – У меня есть самокат! |
Опора на возрастные особенности детей, учёт ведущего вида деятельности, особенностей развития мышления. Формулировка требований словесная и через символы. Учёт требований к речи педагога |
| Обращение к чувственному опыту детей через использование дидактического наглядного материала | — Вы правильно сказали, на нашей улице не хватает транспорта. Какие виды транспорта вы знаете?
(Водный, наземный, воздушный) — Какие машины относятся к наземному транспорту? (Легковые, грузовые, автобусы, трамваи) На мольберт выставляются 2-3 легковых автомобиля, грузовые, автобус, трамвай, троллейбус. — Что общего во внешнем виде машин и чем они отличаются между собой? (……) |
Опора на различные каналы получения информации (модальности), учёт особенностей памяти дошкольника, использование различных видов наглядности в соответствии с темой, целью и задачами НОД |
| Определение последовательности и способов работы детей (процесс выполнения и сформированность у детей технических умений) | — Обрисуйте силуэт пальчиком и подумайте, как их лучше рисовать.
— — Колеса следует рисовать после того, как будет изображен кузов машины. |
Учёт методических требований и соответствие возрасту |
| Самостоятельная деятельность детей, приёмы руководства деятельностью детей | Звучит песня Ю.Чичкова «Машины», дети рисуют машины, кто какую захочет.
— Кто быстро справится с заданием, может нарисовать несколько машин. — Не забывайте закрашивать в одном направлении, без пропусков, равномерно. |
Приёмы организации взаимодействия детей, педагога с детьми, учёт возрастных и индивидуальных особенностей |
| Приёмы снятия мышечного и умственного напряжения | — Ребята, вы наверно устали? Давайте поиграем:
Есть игрушки у меня: Паровоз и два коня, Серебристый самолет, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъемный кран – Настоящий великан. |
Учёт специфики нагрузки на отдельные группы мышц в зависимости от вида продуктивной деятельности. Умение предусмотреть игровое взаимодействие детей. Связь с темой НОД |
| Приёмы стимулирования качественного и своевременного выполнения задания | — Молодцы, что не забыли нарисовать двери, окна, фары вашим машинам, а у Андрея даже «дворники» и зеркала. | Учёт возрастных и индивидуальных особенностей. Требования к речи и невербальному общению |
| Форма подведения итога, сравнение с ИКР, соответствие требованиям | — Все машины разместились на улице нашего города.
— Посмотрите и скажите, за какими машинами водители хорошо ухаживают? У них машины как новенькие: яркие, красивые, аккуратно закрашеныные. — Нет ли машин, требующих ремонта или замены каких-либо частей, деталей? — Я желаю вам в будущем быть хорошими водителями и соблюдать все правила дорожного движения! |
Учёт ведущего вида деятельности, использование приёмов рассматривания, оценки и сравнения полученных продуктов, варианты использования педагогических посредников. Приёмы формирования адекватной взаимооценки, самооценки |
| Обсуждение и определение возможных вариантов использования полученного продукта в других видах деятельности | — Своей работой мы украсим наш холл, пусть все видят, как хорошо вы умеете рисовать. | Учёт ведущего вида деятельности, разнообразие, нестандартность, приближённость к интересам детей, отражение тематического планирования |
| Уборка рабочего места, сбор оборудования, его размещение в местах хранения | — Дети убирают свое рабочее место, дежурные моют кисточки и стаканчики. | Мотивация, соответствие организации и приёмов руководства возрастным особенностям |
