Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я, учитель-логопед Шилова Наталья Леонидовна. Представляю Вам, свой опыт проведения подгрупповых логопедических занятий на базе логопедического пункта на примере занятия по автоматизации звука (Ш) в слогах и словах.
Несомненной гордостью нашего дошкольного учреждения, является логопедический пункт, на базе которого осуществляется, как индивидуальная логопедическая коррекция, так и проводятся подгрупповые занятия.
Основная цель подгрупповых занятий — первоначальное закрепление поставленных звуков в различных фонетических условиях. Организуются они для 3—4 детей, имеющих однотипные нарушения.
На занятиях осуществляется:
— закрепление навыков произношения изученных звуков;
— расширение лексического запаса в процессе закрепления поставленных звуков;
— отработка материала через коммуникативные навыки;
— тренировка мелкой моторики рук;
— отработка правильного речевого дыхания.
Рассмотрим вариант проведения подгруппового занятия, по автоматизации звука (Ш) в слогах и словах.
Спокойный и позитивный настрой через дыхательную гимнастику помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением. Гимнастика оздоравливает дыхательную и нервную системы, помогает подумать о конкретной цели, поставить ее перед собой.
Я активно использую в своей работе наглядность, что позволяет:
— активизировать детей и концентрировать их внимание;
— способствовать развитию и более прочному усвоению материала;
— повышать интерес детей к знаниям;
— делать процесс обучения легче и доступнее.
Самостоятельно изготавливаю многие пособия, использую в работе опорные схемы, пиктограммы и мнемотаблицы.
В условиях подгруппы есть возможность вводить игры и упражнения по профилактике дисграфии и дислексии.
С помощью различных приёмов мы тренируем мелкую моторику и, тем самым, готовим руку к письму.
Нам помогают сюрпризные моменты и игровые приёмы.
Благодарю Вас за внимание! Желаю больших успехов в Вашей работе!
Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука (Ш)
Цель: автоматизация звука «Ш» изолированно, в слогах и словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Закрепить правильное произношение звука «Ш» изолированно в слогах, словах.
- Закрепить навыки звукового анализа и синтеза.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать артикуляторную, мелкую и общую моторику.
- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, фонематический слух, грамматический строй речи.
Коррекционно-воспитательные:
- Развивать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, самостоятельность, инициативность.
Планируемые результаты (целевые ориентиры): ребенок может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности, развита общая и мелкая моторика; способен к волевым усилиям, проявляет инициативность и самостоятельность в общении, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, обладает развитым воображением.
Оборудование: изображения животных, картинки со звуком «Ш» в разной позиции, чемодан, мячики Су-джок, счётные палочки.
1.Организационный момент:
Ребята, я хочу напомнить вам наше правило:
Каждый день всегда, везде:
На занятиях в игре
Верно, четко говорим,
Никуда мы не спешим!
— Сейчас я вам расскажу одну интересную историю, которая приключилась с Мишкой. Однажды, Мишка пошёл на прогулку, погода была хорошая. Но вдруг неожиданно налетели тучи, закапал дождик, поднялся сильный ветер. Ветер дул с такой силой, что вместе с ветром от Мишки улетел его любимый звук «Ш» и он неожиданно разучился его произносить. Мишка очень расстроился, начал везде искать звук «Ш», но у него так ничего и не вышло. Пока он был занят поисками, ветер утих, дождь закончился. Мишка решил, во что бы то ни стало снова научиться произносить звук «Ш». Ребята, я предлагаю вам отправиться вместе с Мишкой на поиски потерянного звука.
Для этого нам с вами необходимо подготовится — сделать гимнастику для язычка!
- Артикуляционная гимнастика.
Дети выполняют гимнастику по картинкам. «Гармошка», «Лошадка», «Индюк», «Грибок», «Качели», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Трубочка».
- Развитие фонематического восприятия.
Мишка предлагает вам поиграть в игру «Поймай звук». Я буду говорить звуки, а вы будете хлопать, когда услышите звук «Ш».
Ш, С, З, Ж, Ш, Ц, Ч, Ш, Щ, Ш, С, С, Ш, Ш.
Теперь я буду говорить звук «Ш» в слогах, а вы будете топать, когда услышите слог со звуком «Ш».
ША, СА, ЖО, ШО, СО, СУ, ШУ, ЗА, ШИ, СИ, ШУ, ЖУ, ЧА, ША.
Теперь я буду показывать и называть картинки, а вы будете поднимать руку, если услышите в названии звук «Ш».
Коза, лошадка, кошка, жук, шапка, мыло, лягушка. Молодцы ребята, все картинки со звуком «Ш» остались на своих местах.
- Автоматизация звука «Ш».
1) изолированно
Мишка шёл по лужайке и услышал, что в траве кто-то шипит. Он посмотрел внимательно и увидел, что это шипит змея. Змея делала так: «ш-ш-ш-ш-ш». Давайте и мы с вами попробуем так шипеть!
2) в слогах
Навстречу Мишке шёл Мышонок, он увидел, что Мишка очень расстроен и предложил попеть с ним песенки. Ребята, давайте покажем Мишке, как нужно петь песенки, выговаривая звук «Ш».
(Ша-ша-ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши)- логоритмика.
3) в словах
Мишка пошёл дальше, и увидел Лошадку. Она смотрела в подзорную трубу. Лошадка попросила Мишку помочь ей разглядеть картинки, в которых есть звук «Ш». Давайте поможем им, назовем все предметы, четко выговаривая звук «Ш».
Следующим кого встретил Мишка, была кошка Мурка, которая собиралась в путешествие, но никак не могла определиться, что ей взять в дорогу. Нужно собрать чемодан, она должна взять вещи только со звуком «Ш».
- Игра «Один – много».
Мишка предлагает поиграть в игру «Один-много». Я буду говорить один предмет, а вы много.
Одна кошка — много кошек; один-карандаш-много карандашей; один шарф — много шарфов; один мешок — много мешков; одна шишка — много шишек.
- Физкультминутка.
Шла медведица спросонок (шагать шариком по ладони)
А за нею — медвежонок (шагать по ладони)
А потом пришли детишки (шагать по пальцам)
Принесли в портфелях книжки (на каждый палец)
Стали книжки открывать
И в тетрадочках писать.
- Развитие мелкой моторики.
Молодцы, вы отлично справляетесь. Но чтобы нам отправиться дальше, нам нужно с вами подготовить наши пальчики. Повторяйте движения за мной.
Самомассаж пальцев с помощью мячиков Су-джок.
Ежик колет нам ладошки, (катаем шарик в разных направлениях)
Поиграем с ним немножко.
Ежик нам ладошки колет – (шариком ударяем по ладошке)
Ручки к школе нам готовит.
Мячик-ежик мы возьмем, (подбрасываем мячик вверх)
Покатаем и потрем.
- Закрепление графического образа буквы Ш. Мишка отправился дальше и увидел Ёжика, он что-то выкладывал из палочек. Мишке стало интересно, он подошёл поближе и увидел, что он выкладывает из палочек букву Ш. Ребята, перед вами палочки, попробуйте и вы выложить букву Ш.
- Итог занятия. Ой, ребята, пока мы помогали Мишке, к нему незаметно вернулся звук «Ш». Мишка очень благодарен вам за помощь! Вам понравилось путешествовать с Мишкой? Скажите, какой звук искал Мишка, кого он встречал? Какую помощь просили его друзья? Как вы думаете, всегда нужно помогать своим друзьям? Почему?
