«Проектная технология как форма развития двигательного творчества старших дошкольников»
Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд на ребенка, как на «саморазвивающуюся систему», при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития детей. Уникальным средством сотрудничества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.
Проектирование требует индивидуальных оригинальных решений и в то же время коллективного творчества. За счет работы в режиме группового творчества интенсивно развиваются способности к рефлексии, выбору адекватных решений, умению выстраивать из частей целое. Проектирование является одним из средств социального и интеллектуального творческого саморазвития всех субъектов образования – и детей, и взрослых, что и требует Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО).
Метод проектов может быть индивидуальным или групповым, но если это метод, то он предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий воспитанников с обязательной презентацией этих результатов. Если же говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
Метод проектов — это такой вид образовательной технологии, когда педагог и его подопечные в процессе обучения пользуются фактами и стимулами, почерпнутыми из окружающей действительности.
В ходе реализации проектов ребята оказываются в различных жизненных ситуациях, сталкиваясь с затруднениями, преодолевают их (интуитивно, с помощью сложившихся привычек и умений, посредством применения новых знаний, способов деятельности, которые нужно найти самостоятельно, чтобы достигнуть поставленной практической цели).
Метод проектов предполагает использование разнообразных средств и приемов обучения, а также необходимость интегрирования различного рода знаний и умений.
Итак, под проектом мы подразумеваем комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным, практическим результатом.
В группе были успешно реализованы такие групповые проекты:
- Проект «Защитники Отечества», который был приурочен к празднику Дню Защитника Отечества.
Итоговым мероприятием данного проекта стал музыкально-спортивный праздник с родителями: «Ай да папы, ай да дети!»
Мы, конечно, не добьёмся хороших результатов, если нам в этом не помогут наши родители. Они активные участники различных мероприятий в нашем ДОУ. Ребята вместе со своими папами, достойно проходили препятствия, участвовали в эстафетах и выполняли различные задания. А также доказывали, что они сильные, ловкие и умелые.
- Проект «Здоровье детей в наших руках»
Целью данного проекта было повысить стремление родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни.
Много мероприятий было проведено в рамках данного проекта, но самым значимым стал Фестиваль утренних гимнастик с участием родителей, где команда «Маленькие звёздочки» достойно представила свой девиз и утреннюю зарядку.
Совместная со сверстниками и родителями деятельность, игры, оформление зала, выставок и отдельных видов соревнований, музыкальное сопровождение, торжественное открытие и закрытие праздника – все это развивает у детей эстетический вкус, чувство красоты, воображение, стимулирует их творчество. Эмоциональное воздействие праздника позволяет создать атмосферу радости, желание заниматься физической культурой.
- Проект «Такие разные мячи»
Цель проекта: Развитие стремления детей разнообразно использовать мяч в играх и физкультурных упражнениях.
Мяч – удобная, динамичная игрушка, занимающая особое место в развитии действий руки. Первые игры с мячом бесценны по своей значимости для здоровья, эмоциональной достаточности, физического и интеллектуального развития маленького ребенка. На протяжении всего дошкольного детства игры с мячом усложняются и как бы «растут» вместе с ребенком, составляя огромную радость детства.
Игры с мячом развивают глазомер, координацию, смекалку, способствуют общей двигательной активности. Для ребенка мяч – предмет увлечения с первых лет жизни. Ребенок не просто играет в мяч, а варьирует им: берет, переносит, кладет, бросает, катает и т.п., что развивает его эмоционально и физически.
Итоговым мероприятием данного проекта стало изготовление альбома «Олимпийские виды спорта с мячом».
- Проект «Чтобы сильным быть сполна, физкультура нам нужна!
Цель данного проекта: воспитывать интерес и осознанное выполнение воспитанниками основных движений.
Для всестороннего развития дошкольников чрезвычайно важно своевременно и качественно овладевать разнообразными движениями, в первую очередь основными их видами – бегом, ходьбой, прыжками, метанием, лазаньем, без которых нельзя активно участвовать в подвижных играх, а в дальнейшем успешно заниматься спортом. Некачественное выполнение детьми основных движений может сказаться на результатах спортивных соревнований , следовательно, только через осознанное, качественное и добросовестное выполнение основных движений можно добиться отличных результатов в спортивных соревнованиях.
Итоговым мероприятием данного проекта стала летняя Спартакиада с участием семейных команд.
Помимо групповых проектов, также в группе был реализован детский проект на тему: «Будущее хоккея», где участником стал воспитанник старшей группы Михалёв Максим.
Итак, рассмотрев типологию проектов, можем сделать вывод о том, что темы проектов могут быть самими различными, главное их условие — интерес детей, что обеспечивает мотивацию к успешному обучению. Воспитатель, который прислушивается к детям, знает, что их интересует, найдет много тем для проектов. Осознание информации, собранной из бесед, ежедневных наблюдений за детьми, выявление зон особого внимания позволит вдумчивому педагогу, используя технологию проектирования, направить деятельность дошкольников в нужное русло. Активное включение воспитанников в создание тех или иных проектов предоставляет им возможность осваивать новые способы деятельности в социокультурной среде.
Таким образом, метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.
Условия успешного развития творческих способностей.
Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей.
Спортивное оборудование физкультурного зала, атрибуты спортивных уголков группы способствуют развитию творчества дошкольников. Стандартные пособия или нетрадиционное оборудование в необычных условиях используются как игрушки – заместители (кольцеброс – руль, пирамидка – елочка, мяч – колобок, «паутинки» из обруча и резинок, пенечки из ведерок, эспандер из латексной ленты). Для того чтобы ребенок захотел играть в ту или иную игру педагоги стремятся создать обстановку, вызывающую радостные переживания уже в ожидании предстоящих действий.
Так, каждому ребенку захочется перейти не через нарисованный «ручеек», а видимый и осязаемый (например, бумажную или целлофановую синюю извилистую полоску) по оранжевому, голубому или полосатому «мостику».
Вторым важным условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей.
Инструктором по физической культуре разработана парциальная программа оздоровления дошкольников «Быть здоровыми хотим», которая предусматривает использование нетрадиционного оборудования и организацию занятий со старшими дошкольниками на детских тренажёрах.
Третье, чрезвычайно важное, условие эффективного развития творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил.
Четвертое условие успешного развития творческих способностей заключается в предоставлении ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким- либо делом, в выборе способов и т. д
Давно известно, что для творчества необходимо комфортное психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому пятое условие успешного развития творческих способностей – тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе.
Говоря о проблеме творческих способностей детей, нам бы хотелось подчеркнуть, что их эффективное развитие возможно лишь при совместных усилиях как со стороны воспитателей дошкольных учреждений, так и со стороны семьи. К сожалению, иногда отсутствует должная поддержка со стороны родителей, тем более, если это касается педагогики творчества.
Закончить своё выступление хочется словами Василия Александровича Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал»
