Разработка урока
для 6 класса учителя русского языка и литературы
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Луганской Народной Республики
«Бондаревская гимназия»
Тищенко Ирины Анатольевны
Тема урока: «Повторение и обобщение материала по теме «Имя существительное»
Место урока в системе уроков: урок обобщения и повторения материала в процессе изучения раздела «Морфология. Имя существительное»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: урок-экскурсия
Цель урока: повторение и обобщение изученного об имени существительном.
Задачи: 1) повторить и систематизировать знания, полученные на уроках русского языка, об имени существительном как части речи;
2) развивать орфографические навыки правописания имен существительных, развивать орфографическую зоркость и интуицию;
3) мотивировать познавательную активность, любовь к русскому языку;
4) воспитывать любовь и бережное отношение к родному краю;
4) способствовать формированию лидерских качеств, умения работать в команде.
Методы урока: иллюстративные, фронтальные, дифференцированный подход, групповые, игровые, использование ТСО.
Технологии: игровые технологии, технологии кооперативного обучения, технологии личностно-ориентированного образования, компьютерные технологии, технология обратной связи.
Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная.
Продолжительность урока: 45 минут
Возрастная категория: 6 класс
УУД:
— личностные — оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения и достижения одноклассников;
— регулятивные — контроль, коррекция, саморегуляция;
— познавательные — поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач;
—коммуникативные — планирование учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами речи.
УМК: Русский язык. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский] –М.: Просвещение, 2022.
Оборудование: персональный компьютер (программа PowerPoint), мультимедийный проектор, экран для проектора, карточки с заданиями, презентация, смайлы, сигнальные картки.
Ход урока.
- Организационный момент
Учитель. Здравствуйте, дети!
Сегодня у нас урок не рядовой, сегодня на уроке мы принимаем гостей. Давайте их поприветствуем.
- Сообщение темы и целей урока
Учитель: Сегодня мы с вами проводим один из завершающих уроков по теме «Имя существительное» и провести его я вам предлагаю необычно, а в форме виртуальной экскурсии «Тропинками родного края» (Презентация. Слайд 1)
Сейчас нам предстоит повторить и обобщить изученное о существительном как части речи, знания об орфограммах и способах образования имен существительных и подготовиться к контрольной работе. А так как сегодня наш урок будет носить практическую направленность предлагаю взять девиз урока слова Бернард Шоу «Деятельность — единственный путь к знанию»
(Презентация. Слайд 2)
Каждый урок русского языка – это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас неким открытием! А то новое, что мы узнаем о родном крае, пусть станет стимулом, для того, чтобы узнать еще больше о родном крае, о людях, которые его прославляют.
Мы закончили изучение одной из важнейших частей речи – имени существительного. Основная цель нашего урока – повторить и обобщить изученное.
Сегодня на уроке мы будем затрагивать именно те вопросы, которые, судя по анализу выполненных в ходе изучения темы заданий, стали для вас наиболее сложными и трудными.
- Актуализация опорных знаний
Цель этапа: настроить учащихся на восприятие материала урока.
Учитель: Дети, как вы думаете справедливо ли утверждение Льва Успенского «Имя существительное — хлеб языка»? (Презентация. Слайд 3)
Что он хотел сказать этими словами? (ответы учеников)
Учитель: Учёные установили, что имя существительное – самая многочисленная часть речи по количеству слов. Более 40% всех слов в русском языке – имена существительные.
С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и многое другое. Мы тоже сегодня на уроке поработаем с пейзажными зарисовками, а так именно в нашем крае ваши папы, мамы – труженики, которые добывают настоящий хлеб, который всему голова. Работа по развитию речи (пейзаж «Поле»(фото)
(Презентация. Слайд 4)
Учитель: Игра (работа в парах) «Кто больше?» (какая пара за 1 минуту подберет имен существительных на заданную тему).
(Читаем обсуждаем высказывание о хлебе)
Учитель: Давайте проверим, насколько хорошо вы помните основные признаки имени существительного.
(К доске идет пара-победительница делают морфологический анализ слов символ, труда. Дети делают морфологический разбор существительного по своему выбору. Проверка работы на доске учителем, взаимопроверка в парах — в тетрадях. )
- Практикум
Цель этапа: проверка теоретических знаний об имени существительном и умения применять их практически.
Учитель: Так что же такое имя существительное? Какие признаки и свойства оно имеет? И куда мы отправимся дальше в нашей виртуальной экскурсии?
Предлагаю поиграть в игру. За каждый правильный ответ о существительном вы будете получать букву, слово, сложенное из этих букв, поможет нам определить следующее место куда мы отправимся.
Итак, начнем. (Презентация. Слайды)
Дополнительные вопросы к слайдам тренажера:
Слайд № 5 (П) (постоянные признаки — род)
— Что нового узнали о категории рода в 6 классе? (есть существительные общего рода)
— Какие существительные называются именами существительными общего рода?
Слайд № 6 (А) (постоянные признаки — склонение)
— Сколько склонений у существительных в русском языке?
— Какие существительные мы называем разносклоняемыми?
— Какие существительные относятся к несклоняемым?
Слайд № 7 (М)(непостоянные признаки – падеж, число)
— Назовите падежи с вопросами.
— Есть ли существительные только ед. числа или только мн. числа? Приведите примеры.
Слайд № 8 (Я)(вопросы существительного)
— Почему в каждом падеже 2 вопроса? (одуш. – неодуш.).
Слайд № 9 (Т) (во множественном числе)
— Когда невозможно определить род имени существительного?
Слайд № 10 (Ь) (подлежащим, дополнением, сказуемым, обстоятельством)
— Каким членом предложения может выступать имя существительное?
Учитель: Какое слово получили? С каким местом нашего села может быть связано это слово? (Презентация Слайд 11,12)
Ученик-экскурсовод (рассказывает подготовленный заранее материал о мемориальном комплексе села Бондаровка)
Братская могила в с.Бондаровка, Марковского района, Луганской области, Украина. Где захоронены воины 564-го и 573-го стрелковых полков 195-й стрелковой дивизии, 1-й Гвардейской армии освобождавших с.Бондаровка. Обучающиеся гимназии традиционно шефствуют над братской могилой. Волонтерский отряд «Память» вместе с педагогами ведет поисковую работу, открывая все новые и новые имена погибших. В памятные, праздничные дни, в дни скорби, мы приходим к могиле, чтобы отдать дань памяти воинам, отстоявшим нашу свободу.
Работа со схемой.
Учитель: Мы говорим о предметном значении существительного. Уточните, что именно
могут обозначать существительные? ( после ответов учащихся на слайде появляется схема) (Презентация. Слайд 13)
Учитель: Составим кластер. Это подобие кисти винограда. Как ягодки присоединяются к грозди, так и мы попробуем нанизать слова на предложенную схему, приводя примеры разных по значению существительных.
Совместными усилиями делается вывод о том, что при всём смысловом многообразии общее значение существительных – предметное.
Практическая работа
Учитель: Теперь мы поработаем с некоторыми составляющими нашей схемы. Распределите существительные в соответствии с их значением, укажите склонение:
память, День Победы полкк жители село шествие памятник ,погибшие воины война место святыня, фашисты Родина, место, времена, красота, постамент, цветы, имена мир, митинг, гордость, учащиеся, внуки.
| Явления действительности | Признак как предмет | Действие как предмет |
| 1 группа | 2 группа | 3 группа |
(Презентация. Слайд № 14)
Проверка (ученик-консультант)
Учитель: Пришло время отдохнуть отдохнем мы в «Зеленом классе» нашей гимназии приглашаю всех на физкультминутку (физорг класса показывает движения под музыку)
(Презентация Слайд № 15)
Физкультминутка
Учитель: А сейчас мы поработаем самостоятельно, так как успешное выполнение контрольной работы предполагает умения самостоятельно находить правильные решения. У каждого на столе лежит тест, после выполнения которого вы должны будете сами себя проверить по контрольному листу, который вы получите после выполнения задания. Затем каждый выберет себе оценку из предложенных. Таким образом мы можем сделать вывод о степени вашей готовности к контрольной работе. Выберите нужный кружочек и приклейте к своей работе.
Самостоятельная работа. Самопроверка.
(Презентация Слайд № 16)
Учитель: Дети, какое учреждение в нашем селе самое красивое и привлекательное? Ответы детей) Конечно это наша родная гимназия здесь ми учимся, мечтаем, дружим, растем и умнеем.
(Презентация Слайд № 17)
Творческая работа
Учитель. Представьте себе, что к вам приехал друг или родственник издалека. Составьте небольшой рассказ о нашей школе, о школьной жизни. Подчеркните имена существительные, которые вы использовали.
Подведение итогов урока. Рефлексия
Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала.
Учитель: Дети, сегодня на уроке вы были активными и каждий старался показать свои знания и умения потому что вы работали и по карточкам, и устно, и у доски, и самостоятельно. Поэтому каждый из вас получит оценку за урок. Я проверю ваши работы и к следующему уроку сообщу отметку.
Но я так же хочу узнать вашу отметку уроку. Перед вами смайлы. Выберите нужный и приклейте к доске. Можно с комментариями.
(Презентация Слайд № 18)
Домашнее задание
Подготовка к контрольной работе (повторение теоретического материала об имени существительном § 47-57. Выполнить задания на стр. 50-51 в тетради «Проверочные работы».
(Презентация Слайд № 19)
Заключительное слово
Учитель: Мы повторили и постарались систематизировать знания по теме: «Имя существительное», прошлись тропами родного края. Спасибо за урок!
(Презентация Слайд № 20)
