Урок 25. ВАРИАЦИИ НА ТЕМУ РОКОКО (4 КЛАСС, УРОК МУЗЫКИ)
| Педагогические
цели |
Продолжить знакомство с музыкальными инструментами (виолончель), со знаменитыми музыкантами-исполнителями, музыкальными жанрами (пьеса) и формами (вариации); создать условия для развития умения осуществлять сравнительный анализ музыки и живописных полотен; способствовать накоплению музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки русских композиторов; воспитывать любовь к Родине, родному краю |
| Тип урока | Вводный урок-беседа |
| Планируемые
результаты (предметные) |
Узнают понятия: рококо, рокайль, ажур мелодии. Научатся воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности; отличать тембр, окраску звучания того или иного инструмента |
| Личностные
результаты |
Определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.
Накапливать музыкальные впечатления, связанные с восприятием и исполнением музыки. Участвовать в работе по группам. |
| Метапредметные универсальные учебные действия |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
| Основное содержание темы, понятия
и термины |
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель), история происхождения инструментов, формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений, особенности стиля рококо в искусстве. Композитор, исполнитель, слушатель, дирижер. Струнный квартет. Вариации. Штрихи: легато, стаккато, акценты |
| Образовательные
ресурсы |
Презентация, дидактический материал (слова для эмоционального словаря, иллюстрации стилей разных областей искусства) |
| Музыкальный
материал |
«Апрель. Подснежник». Из альбома «Времена года» П.И. Чайковского, «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром П. Чайковского. И.Крутой «Нарисуй» |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы и методы контроля |
|
|---|---|---|---|---|
| осуществляемые действия |
формируемые умения | |||
| I. Организация начала урока | Приветствует обучающихся:
Послушайте, какая тишина! Это в школе начались уроки. Мы не будем тратить время зря И приступим все к работе |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Внимательно слушают.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
Фронтальная. Наблюдение |
| II. «Мозговой штурм».
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся |
Предлагает учащимся прослушать мелодию и соотнести ее с изображением на слайде, выбрать нужное и объяснить свой выбор.
П.И.Чайковский «Апрель. Подснежник»» из альбома «Времена года» (оркестровое исполнение) Слайд 1-2 |
Слушание музыкальной загадки. Сравнивают и анализируют, соотносят музыку со слайдом (картинками). Отвечают на вопросы. Слушают учителя. Знакомятся с новым музыкальным произведением | Высказывают свои предположения, мнения; прислушиваются к мнению других | Фронтальная, индивидуальная. Устный опрос |
| III. Актуализация знаний
Формулирование темы урока Открытие новых знаний Физкульминутка |
1.-Вспомните, какие произведения великого русского композитора П.И.Чайковского вам известны?
Слайд 3-5 2. Предлагает по опорным картинкам на слайде учащимся сформулировать и записать в тетрадь тему урока Слайд 6-7 3. Знакомит учащихся с новым понятием и направлением в искусстве – Рококо. Предлагает рассмотреть его примеры в архитектуре, интерьере, предметах одежды, мебели, прическах дам, в изобразительном искусстве и, непосредственно, в музыке – основные черты и характеристики. Слайд 8-24 4. Проводит физкульминутку (1 мин) 5. Слушание нового музыкального произведения П.И.Чайковского «Вариации в стиле рококо» (видео) Слайд 25-27 |
Работают со слайдами. Анализируют иллюстрации.
Слушают произведение П.И. Чайковского «Вариации в стиле рококо». Вступают в диалог, отвечают на вопросы, рассуждают |
Активизируют имеющиеся знания, погружаются в тему.
Слушают учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта |
Фронтальная. Устный опрос. |
| IV. Первичное усвоение новых знаний | – Какое состояние души передает произведение?
– Какие чувства вызывает у слушателей? – Какими средствами музыкальной выразительности композитор подчеркивает жанр вариаций? – В каком выразительном соотношении находятся мелодия и аккомпанемент? – Что усиливает пейзажность мелодии? – Можно ли сравнить мелодию с выразительной речью? – В чем сходство и различия словесного высказывания и данной музыкальной темы? – Как вы думаете, это рассказ о чем-то, внутренний монолог, воспоминание, задушевная беседа или что-то другое? – Что изменилось в мелодии каждой вариации? – Какой колорит – русский или восточный – придают мелодии эти короткие звуки, как бы оплетающие чудным узором основную мелодию? –– Как вы думаете, почему композитор неоднократно повторяет основную мелодию, передавая ее разными струнными инструментами? – Какой принцип в вариациях играет важную роль: повтор, контраст или вариационность? — Сколько вариаций прозвучало? Попробуем посчитать. Повторное слушание. |
Слушают учителя, вступают в беседу, высказывают свое мнение.
Отвечают на вопросы, рассуждают. Слушают мелодию, угадывают количество вариаций по контрасту музыкальных частей, выделяя музыкальную тему. |
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, размышляют о музыке, сравнивают, обобщают.
Слушают и понимают речь других; владеют диалогической формой речи. Общаются и взаимодействуют в процессе коллективного |
Фронтальная. Устный опрос.
Слушание музыкального произведения |
| V. Первичная проверка понимания | – П. Чайковский сочинил музыкальное произведение «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестро.
Рококо в переводе с французского означает «раковина». – Музыку в стиле рококо начали сочинять 200 лет назад во Франции. Слушая ее, мы погружаемся в мир изысканных, галантных, кокетливых образов.
Слайд 28
Слайд 29 |
Работают с раздаточным материалом и слайдом. Анализируют, объясняют выбор. Характеризуют, высказывают свое мнение. Дополняют друг друга. | Выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме; воспринимают, осмысливают, запоминают материал. Осознанно строят речевое высказывание; полно и точно выражают свои мысли.
Размышляют о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека |
Фронтальная.
Индивидуальная. Устный опрос. Слушание музыкального произведения |
| VI. Первичное закрепление
Вокальная работа |
Предлагает учащимся каждой группы выбрать из предложенных иллюстраций изображение, выдержанное в стиле Рококо ( архитектура, мебель, обои, одежда, музыкальные инструменты) и обосновать каждой группе свой выбор. 2. Повторение изученного материала. Пение «Нарисуй» И.Крутого. Предлагает самостоятельно придумать танцевальное движение, которое соответствует характеру песни. Слайд 30 3.Предлагает ответить на вопросы на слайде Слайд 31 |
Работают в группе
Отвечают на вопросы учителя. Рассуждают, высказывают свое мнение Самовыражение пение и танцевальных движений на свой выбор |
Применяют на практике и повторяют новый материал. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме
Раскрепощение в танцевальных движениях |
Фронтальная. Устный опрос. |
| VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Домашнее задание на выбор:
Слайд 32 |
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи |
Принимают и осмысливают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития, творчески перерабатывают информацию | Фронтальная.
Слушание |
| VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия) | – Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– С каким музыкальным инструментом познакомились? – Какое музыкальное произведение вам запомнилось и понравилось? – О чем еще вы хотели бы больше узнать? Предлагает оценить работу друг друга рефлексией «Соседу по парте» Слайд 33-34 2.Благодарит присутствующих за работу души и урок! |
Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения | Оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения | Фронтальная.
Устный опрос |
