Конспект коррекционно-развивающего занятия по сенсорному развитию детей с задержкой психического развития «Остров сокровищ».
(подготовительная группа «Стартики»)
Воспитатель: Спирина В.А., Балмашева Т.В.
Цель: Развить сенсомоторные способности у детей с задержкой психического развития, активизировать сенсорное восприятие, стимулируя анализаторы зрительные, слуховые, осязания, обоняния и вкуса.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
Обобщить и систематизировать представления детей об основных чувствах человека (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание); различие предметов по размеру, форме и цвету.
Коррекционно-развивающие: Развивать у детей творческие способности, двигательную активность зрительное, слуховое и вкусовое восприятие, познавательный интерес, мышление, речь
Коррекционно -воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи через сотрудничество во время образовательной деятельности, радоваться достигнутым успехам.
Демонстрационный материал: разноцветные тарелки (6 цветов), макеты вулканов, воронки, сода, разноцветная вода (6 цветов), жидкое мыло, уксус; музыкальные инструменты (бубен, треугольник, колокольчик, барабан, ложки), ширма; овощи и фрукты (помидор, огурец, морковка, яблоко, апельсин, банан, металлофон); тактильные картинки (животные), платочки; сундучок с кладом (шоколадные монетки).
Методические приёмы: Сюрпризные моменты; гимнастика для глаз; пальчиковая гимнастика с помощью шарика су-джок; опыт «Извержение вулкана»; дидактическая игра с музыкальными инструментами на развитие слухового восприятия; дидактическая игра на развитие тактильного восприятия; дидактическая игра на развитие вкусового восприятия.
Предварительная подготовка: в группе подготовить «зоны-острова». Всего 4 острова. На каждом острове лежит конверт с заданием и материал для его выполнения.
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на загадочное письмо, которое прислал капитан Сильвер. В письме говорится о кладе-сюрпризе, который приготовил Сильвер. Но чтобы его отыскать ребята должны отправиться по островам, на которых надо выполнять придуманные им задания. Вместе с письмо в конверте лежит карта, с помощью, которой легко будет отыскать клад.
— Ну что ребята нравится вам такая идея? Отправимся в путь на поиски клада? (ответы детей)
— Ребята, а на чем же мы доберемся до клада? Правильно. Мы поплывем на корабле. — Теперь сядьте поудобнее, закройте глаза и представьте, что мы плывем. (звучит музыка «шум моря»)
Гимнастика для глаз
— Открывайте глаза. Мы плывем по морю. Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева. Посмотрите на остров справа. Подымите, глазки вверх и посмотрите на облака. А сейчас на небе всходит солнышко. Оно просыпается на востоке, движется через все небо и садится на западе (показываю). А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой). Она-то приближается, то удаляется от нас.
— Посмотрите, ребята, кажется мы на месте, где-то здесь должен быть остров. Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали).
— Сверимся с картой. Да, все верно, мы приплыли к первому острову под названием «Остров вулканов».
— Капитан Сильвер оставил нам письмо. Давайте посмотрит, какое задание он нам приготовил.
«Юнги, я приготовил для вас задания, выполнив которые, вы сможете плыть на следующий остров. Итак, вы находитесь на острове вулканов. Сейчас они спят. Ваша задача разбудить их, но цвет лавы вулкана должен совпадать с цветом земли на котором он стоит. Я оставил схему, с помощью которой вы сможете оживить вулканы.»
Игра-опыт. «Оживи вулкан».
Цель: различать и называть основные цвета и некоторые оттенки.
Оборудование: макеты вулканов по количеству детей, воронки, сода, разноцветная вода (6 цветов), жидкое мыло, уксус
Ход игры: На столе перед детьми стоят макеты вулканов различных цветов. На доске алгоритм проведения опыта. Предлагается выбрать стакан с водой такого же цвета, что и земля (цветная тарелка) под вулканом. Высыпать в жерло вулкана соду, налить цветную воду, жидкое мыло. Уксус добавляет воспитатель. Происходит реакция — из вулканов выливается цветная лава.
— Молодцы ребята, вы справились с первым заданием капитана Сильвера. А теперь садимся на корабль и плывем к следующему острову (звучит музыка «шум моря»). А пока мы плывем, давайте разомнем наши руки и пальчики. Доставайте каждый свой шарик и повторяйте движения.
Массаж рук (выполнять действия в соответствии с текстом)
Мячик я в руках катаю,
Между рук его гоняю,
А теперь сожму в ладошке,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальчиком прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк
Мяч летает между рук.
— А вот мы с вами нашли второй остров. Он называется «Музыкальный остров». Давайте, скорее, прочитаем следующее задание от капитана Сильвера.
«Дорогие мои юнги, вы прибыли на самый музыкальный остров в мире. Здесь я вам предлагаю поиграть на музыкальных инструментах и выполнить задание «Расставь все звуки по порядку».
Игра «Поставь по порядку»
Цель: запомнить последовательность звучания неречевых звуков; узнавать, различать, называть звучащие музыкальные игрушки.
Оборудование: ширма, музыкальные игрушки (бубен, треугольник, колокольчик, барабан, ложки, металлофон), картинки с изображением вышеперечисленных музыкальных игрушек.
Ход игры: показать детям музыкальные инструменты, которые они должны будут узнать по звучанию в ходе игры. Дать возможность поиграть на каждом инструменте, для того, чтобы дети запомнили звуки. Каждый ребенок выбирает себе карточку с музыкальным инструментом. Далее рассказать ребятам правила: «Я буду играть за ширмой на каком-нибудь инструменте, а вы внимательно слушайте. Чей инструмент будет играть, тот поднимает свою карточку». Когда дети уже более уверенно ориентируются в звуках, дается следующее задание: «Я проиграю на каждом инструменте по очереди, ваша задача встать по порядку так, как играли инструменты (какой инструмент был первым, вторым, третьим и тд.).
— Умницы! И с этим заданием вы справились. Отправляемся к следующему острову. А пока наш корабль плывет, мы с вами немного разомнемся.
Физминутка «Морской мир»
В море бурном, море синем
Быстро плавают дельфины. (кистью руки плавные движения)
Не пугает их волна
Рядом плещется она. (потирание ладошек)
Проплывает мимо кит и дельфинам говорит: (ходьба гуськом)
Вы дельфины не шумите,
Рыбку быструю ловите:
Раз, два, три, четыре, пять — (ходьба с хлопками в ладоши)
Нужно рыбкам уплывать. (кисти рук в замок внутрь и наружу)
Рыбки плавали, плескались (движения руками)
В прохладной морской воде.
То погружаются, то сплывают, (приседания)
То зароются в песке. (дети ложатся на коврик)
— Ребята, пока мы с вами упражнялись, наш корабль приплыл на третий остров. Это «Загадочный остров». Давайте прочитаем письмо капитана Сильвера.
«Итак, юнги, вы добрались до третьего острова. На этом острове живут мои любимые животные. Ваша задача найти их и распознать на ощупь, так как все они спрятались на этом острове».
— Ребята, давайте для начала подойдем поближе к платочкам под которыми спрятались звери.
Игра «Тактильные загадки»
Цель: научиться определять животное по характерным признакам. Развивать речь и воображение.
Оборудование: непрозрачные платочки, тактильные карточки с животными.
Ход игры: На столе лежат тактильные карточки (на каждого ребенка), закрытые сверху платком. Ребенок обследует ее, ощупывает и называет животное, которое хочет показать со словами «Это заяц. У него мягкая, пушистая, короткая шерсть» и т.д.
— Молодцы! Плывем дальше. Закроем глазки и послушаем звуки моря (включить музыку «шум моря»).
— Ребята, вот мы и приплыли на последний остров «Остров запахов и вкусов». А ведь, правда, нам пора подкрепиться после утомительного путешествия. Что же нам приготовил капитан Сильвер? Давайте прочитаем письмо.
«Мои дорогие юнги, вот вы и приплыли на мой остров. Вы совершили большое и увлекательное путешествие по островам и в шаге от того, чтобы найти мой клад. Последнее задание, очень вкусное и приятное. Вам нужно на вкус и запах отгадать мои самые любимые продукты».
Игры «Узнай на вкус и запах»
Цель: Упражнять детей в определении вкуса и запаха овощей и фруктов; активизировать речь детей; развивать память, сосредоточенность, выдержку.
Оборудование: платок (завязывать глаза), овощи и фрукты (помидор, огурец, морковка, яблоко, апельсин, банан) целые и разрезанные на кусочки.
Ход игры: на столе на подносе лежат фрукты и овощи. На другом подносе эти овощи и фрукты разрезаны на небольшие кусочки на каждого ребенка. Педагог с подносом обходит по очереди всех детей, кладет на салфетку один кусочек овоща или фрукта и просит каждого ребенка сначала определить на запах, а затем взять этот кусочек в рот. Тот, не подглядывая, определяет по вкусу и запаху название овоща или фрукта. Затем находит овощ или фрукт на столе. И так воспитатель ходит до тех пор, пока все дети будут вовлечены в игру.
— Ура! И с этим заданием капитана Сильвера вы справились.
-А теперь самое интересное, ребята, мы с вами нашли сундучок с кладом. Давайте посмотрим, что же там (дети открывают сундучок и достают оттуда шоколадные монетки). – Вы все молодцы, мои юные путешественники. Но нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем на корабль и поплывем обратно (включить музыку «шум моря»).
Итог
Обсуждение с детьми занятия-путешестия. Спросить у детей: Что не понравилось? Какие название вам запомнилось? На каком острове задания были легкие? На каком трудные?
