Потенциал природоохранного
образования и экологического воспитания учащихся в курсе физики средней школы.
Понимание современной естественнонаучной картины мира строится на основе физических законов природы и невозможно без отражения нарастающих экологических проблем. Сегодня взаимодействие природы и человека вследствие появления новых отраслей науки, техники, производства и расширению сферы деятельности людей на природу стало настолько разрушающим, что вторжение человека уже не может быть бездумным и беспредельным. человечество оказалось перед лицом экологической катастрофы, угрожающей его существованию. Кроме того, экологическое воспитание подразумевает приобретение школьниками навыков создания социально безопасной среды и здоровьесбережения поскольку экология- наука о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания, об организации и функционировании биосистем различных уровней. Решение экологических проблем зависит от становления на должном уровне экологического образования и воспитания школьников. Поэтому физика как одна из наук о природе должна занять достойное место в решении экологических проблем, так как является теоретическим фундаментом объяснения природных закономерностей, методов изучения окружающей среды и грамотного воздействия на нее. Школьники должны знать законы природы, уметь прогнозировать и оценивать результаты вмешательства человека в естественное течение различных природных процессов.
Курс физики в современной школе с точки зрения формирования экологической культуры не слишком эффективен. На уроках учителями уделяется недостаточно внимания проблемам экологии, использование экологического материала на уроках часто носит эпизодический, фрагментарный характер. А между тем, экологическое воспитание и образование должны носить системный, комплексный и интегральный характер.
Как учитель- предметник, я считаю, что формирование устойчивых мотивов деятельности по решению различных экологических заданий можно осуществлять не только в процессе обыкновенного урока, но и с помощью специальных приемов и форм обучения (конференции, ролевые игры, лабораторные работы, диспуты, семинары и пр.), в результате у школьников формируются умения наблюдать экологические процессы, анализировать и решать экологические задачи в учебно-познавательной деятельности. В своей работе для реализации целей и задач экологического образования и воспитания я использую следующие виды работ:
1.Уроки практической направленности со здоровьесберегающим компонентом, на которых рассматриваются экологические проблемы с целью приобретения навыков создания экологически безопасной среды. Это в первую очередь интегрированные уроки, особенно с предметами естественнонаучного цикла. Очень интересно проходят такие уроки, если рассматривается историческое, культурное, географо-демографическое и экологическое своеобразие местного региона. Вот лишь часть уроков, которые я провожу совместно с коллегами:
7кл. «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» — кровяное давление, рассматриваются вопросы влияния в том числе природных факторов на уровень кровяного давления
«Физика и техника» — история развития наземного и воздушного транспорта
«Атмосферное давление»- влияние на состояние воздушной оболочки Земли факторов, обусловленных производственной деятельностью людей
«Сила упругости. Закон Гука»- Деформация плодородного слоя почвы Челябинской области тяжелыми сельхозмашинами
8кл. «Агрегатные состояния вещества» — круговорот воды в природе и его последствия
«Относительная влажность воздуха и ее значение для здоровья человека»
«Закон сохранения и превращения энергии»- расход энергии живым организмом
«Молекулярно — кинетическая теория» — роль кожи в теплорегуляции
«Опасное и безопасное электричество»
«Экологическое значение испарения и конденсации»
«Плавление и отвердевание тел»- модернизация литейного производства Челябинской области
9кл. «Природа звука» — природа слуха
«Магнитное поле» — влияние магнитных полей на организм человека
«Реактивное движение. Ракеты»- ракетостроение на Урале.
«Распространение звука. Звуковые волны»- Челябинский органный зал, филармония, оперный театр – особенности конструкции.
10кл. «Деформация. Закон Гука»- производство холоднодеформированных труб на Челябинском трубопрокатном заводе
«Кристаллические и аморфные тела» — производство углеродных композиционных материалов на Челябинском электродном заводе.
- Экологические конференции.
«Экологические проблемы Южного Урала»
«Рациональное использование энергии рек и ветра».
«Охрана окружающей среды — основа безопасности»
«Крупнейшие экологические катастрофы»
«Эффективное использование электроэнергии»
«Природа воды».
3.Уроки-семинары решения задач с экологической тематикой.
На уроках физики большое внимание уделяется решению задач, поэтому целесообразно условия физических задач обогащать экологическим содержанием, и привлекать ребят к обсуждению экологических проблем, связанных с условием. Пример задачи, касающейся вопросов экологии транспорта:
Автобус расходует за день в среднем 70 кг бензина. Учитывая, что плотность выхлопных газов равна 0,002 кг/м3, рассчитайте, каков объем газов выделяет автобус в атмосферу за день? За месяц? За год?
После решения этой задачи школьники могут предложить способы уменьшения загрязнения атмосферы.
Пример качественной задачи на отработку понятия «сила тяжести»:
Почему стебель растения растет вверх, а корень растет вниз?
После решения этой задачи можно рассмотреть механические процессы, протекающие в биосфере и ребята увидят, что сила тяжести и ускорение свободного падения – важнейшие физические параметры природы.
Задача, касающаяся проблемы экономии электроэнергии:
Определите, сколько энергии расходуют за месяц следующие электроприборы: чайник мощностью 2000Вт, если он используется ежедневно по 20 минут, фен, мощность которого 2200 Вт, при ежедневном его использовании в течение 15минут, утюг мощностью 1,5 кВт, используемый ежедневно в течение 20 минут.
В результате неплохо проанализировать способы экономии электричества как одного из путей грамотного использования невозобновимых источников энергии.
- Вставки на уроках экологического содержания при изучении определенных тем:
7 класс 1. «Сообщающиеся сосуды»
Тема вставки: «Влияние оросительных систем на микроклимат»
- «Плавание тел»
Тема вставки: «Влияние судоходства на окружающую среду»
8 класс 1. «Горение топлива»
Тема вставки: «Проблемы загрязнения окружающей среды при использовании органического топлива.»
- «Тепловые двигатели»
Тема вставки: «Экологические проблемы работы тепловых двигателей»
9 класс 1. «Звуковые волны»
Тема вставки: «Шум и здоровье»
- «Радиоактивность»
Тема вставки «Естественная радиация»
10 класс 1. «Термодинамика»
Тема вставки: «Альтернативные источники энергии»
- «Электродинамика»
Тема вставки: «Использование компьютера и здоровье человека»
Тема вставки: «Проблема отработанных аккумуляторов»
Тема вставки: «Плазменная переработка мусора: плюсы и минусы»
Бесспорно, интересной и полезной формой для ребят считаю использование на уроках, кроме того, и вставок фрагментов из литературных произведений и исторических обзоров экологического содержания.
5.Уроки с использованием проектной методики:
«Положительное и отрицательное влияние диффузии на экологию»
«Уровень влажности и температуры воздуха в помещении гимназии»
«Стоимость электрической энергии, потребляемой семьёй за месяц и способы экономии электроэнергии»
«Электробезопасность- гарантия здоровьесбережения»
6.Исследовательская деятельность школьников и их участие в научно- практических конференциях. Здесь- огромное поле для плодотворной работы. Судите сами, привожу темы некоторых научных работ, с которыми мои учащиеся успешно выступали на НПК:
Шум и его воздействие на человека.
Анализ причин и последствий крупнейших ядерных катастроф
Влияние пыли на организм человека
Чем опасны наушники
Изучение степени влияния сотовой связи на организм человека
Энергосбережение в быту
Влияние электромагнитного излучения на здоровье человека
Потребление воды в нашей семье
Правильный школьный портфель
- Факультативные курсы призваны сформировать сознательное, ответственное отношение к природе. Мной был создан курс «Физика здоровья» для учащихся старших классов, целями которого являются объяснение процессов, происходящих в нашем организме, с точки зрения физики и формирование целостной естественнонаучной картины мира на основе принципов здоровьесбережения. Данный курс соответствует материалу программы, может реализоваться за счет школьного компонента и выполняет несколько функций: дополнить содержание профильного курса, развивать содержание одного из базовых курсов, удовлетворять разнообразные познавательные интересы учащихся, выходящих за рамки профиля. Программа также может быть рассчитана и для основной школы с целью предпрофильной подготовки — оказание помощи учащимся в выборе дальнейшего обучения для старшеклассников, а также к углубленному восприятию материала.
Таким образом, применение данных форм и методов организации работы школьников, позволяет повысить интерес учащихся к предмету и дают возможность школьникам стать экологически грамотными гражданами страны.
Экологическое воспитание — часть нравственного воспитания, благодаря которой в конечном итоге улучшится экологическая обстановка в стране. Воспитание человека, способного жить в гармонии с природой — важнейшая задача обучения. Учащиеся должны осознать мысль о том, что законы природы познаются не только с целью их применения на благо людей, но и для того, чтобы человек не нарушал гармонии окружающего его мира, частью которой сам и является.
